劉國文

摘? 要：文章運用SWOT分析法，對拓展運動進入高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢、機遇和挑戰(zhàn)進行分析，為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，提出要充分利用其拓展運動在培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)和提高社會適應(yīng)能力等方面的優(yōu)勢，抓住其與時代共進的機遇，正視傳統(tǒng)體育思想的挑戰(zhàn)，為拓展運動進入高校體育教學(xué)提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：拓展運動? 高校體育? SWOT分析

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0080-02

拓展運動于1995年走進中國，經(jīng)過4年的改革發(fā)展，到1999年時，當(dāng)時的國內(nèi)幾個很高的學(xué)府包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等將拓展運動引入到一些課程的教學(xué)體系中，最早將這種拓展體驗式引入到教學(xué)體系中的是清華大學(xué)，當(dāng)時是首先引入到MBA、EMBA的教學(xué)體系中，從此以后拓展運動就以其獨特的活動形式和頗具成效的培訓(xùn)效果進入到各大活動中去。因此，在拓展運動開展得如火如荼的基礎(chǔ)上將拓展運動引入高校體育教學(xué)中也是高校發(fā)展的一種趨勢，該文對高校體育教學(xué)引入拓展運動的機遇（Opportunity）和挑戰(zhàn)（Threat）進行分析，為拓展運動進入高校體育教學(xué)提供方向和指南。

1? 拓展運動進入高校體育教學(xué)的SWOT要素分析

1.1 高校體育教學(xué)引入拓展運動的優(yōu)勢分析

1.1.1 拓展運動的重要意義

（1）拓展運動引入高校是新課程發(fā)展的需要。

新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)該體現(xiàn)時代的要求，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、成長的關(guān)鍵場所。大學(xué)生是民族的希望，他們的身心健康成長更是每個高校最關(guān)注的問題，隨著時代的發(fā)展傳統(tǒng)的體育項目已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，拓展運動順應(yīng)時代的發(fā)展，其目的就是培養(yǎng)參與者的體魄與團隊意識，所以其引入高校既可以順應(yīng)新課程的發(fā)展，又可以滿足學(xué)生的時代需求。

（2）拓展運動引入高校是增強大學(xué)生社會性發(fā)展的需要。

目前的大學(xué)生“高學(xué)低用”“宅男”，身體素質(zhì)達不到，社會適應(yīng)能力差，心理承受能力差，不能夠合理地面對困難、失敗等挫折，特立獨行，當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)力一直是社會高度關(guān)注的問題。但是適應(yīng)能力的培養(yǎng)不是簡單的體育教學(xué)就可以完成的，而拓展運動是一項在體育運動的基礎(chǔ)上拓展體育意義，將體育與心理發(fā)展相結(jié)合的一項團隊或個人運動，拓展運動的最初是用于一些企業(yè)的現(xiàn)任培訓(xùn)中，其目的是增加工作人員的身體素質(zhì)和他們的團隊合作意識。在此基礎(chǔ)上，拓展運動中的如攀巖、溯溪、速降、漂流等一些項目與傳統(tǒng)的體育項目區(qū)別開來，這些項目運用一種全新的授課方式和方法，將戶內(nèi)與戶外相結(jié)合，將運動與素質(zhì)相結(jié)合，將個人與團隊相結(jié)合，將普通的講授法與現(xiàn)代戶外活動相結(jié)合，以增強學(xué)生的體質(zhì)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識與能力，最終增強他們的社會適應(yīng)能力。

1.1.2 拓展運動進入高校的可行性

拓展運動是時代發(fā)展的必要。當(dāng)代的大學(xué)生在個性上更趨向于自主和獨立，他們勇于挑戰(zhàn)、思維活躍，對新鮮事物好奇，傳統(tǒng)的體育課程在很大程度上已經(jīng)不能夠滿足他們的需要，而拓展運動在空間和趣味性層面能夠促使學(xué)生積極主動地參與其中，讓學(xué)生在運動中享受快樂與樂趣的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好的空間，符合當(dāng)代大學(xué)生的個性特點[1]。拓展運動是大學(xué)生形成團隊精神的有效途徑。拓展運動中有許多的集體項目，如“背摔”和“畢業(yè)墻”，這些項目開展的目的是培養(yǎng)團隊的協(xié)作精神和信任精神，建立大家換位思考的意識，大學(xué)初期，難免會產(chǎn)生孤獨的感覺，拓展運動可以將大家集合起來，實現(xiàn)“團隊”合作，最終促進形成團隊精神[2]。

1.2 高校體育教學(xué)引入拓展運動的機遇分析

拓展運動引入高校體育教育是國家全面推進素質(zhì)教育的助力。2002年3月25日頒布的《關(guān)于實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的意見》中指出：大學(xué)生素質(zhì)拓展實施工作主要圍繞職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、建立評價體系、強化社會認同4個環(huán)節(jié)進行[3]。拓展訓(xùn)練在這樣的政策文件的基礎(chǔ)上更是需。要大力支持，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效途徑，為國家推進素質(zhì)教育提供動力。教育要與時代掛鉤，不然會被時代拋棄，推展運動結(jié)合社會與校園的需求，將自然與體育教學(xué)相結(jié)合，以獨特的方式融入到學(xué)生的生活中，更有利于提升學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生交流合作的能力，最終促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

1.3 高校體育教學(xué)引入拓展運動的挑戰(zhàn)分析

拓展運動的引入首先是對傳統(tǒng)思想的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中，安全是高于一切的，而拓展運動的安全問題是一直存在的，因為它不似傳統(tǒng)的跑、跳、球類等項目一樣有固定的套路，它是開放式的，它開展的不僅僅是運動，還需要勇氣、團隊意識、領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)，所以拓展運動的引入一直受到傳統(tǒng)思想的挑戰(zhàn)，而未能順利進入到高校中。其次，拓展運動的引入是對高校體育教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)。高校體育教師的素質(zhì)能力是專業(yè)的，他們更多的是集中在某一項運動項目的能力，而拓展運動需要的不再是某項專業(yè)的技術(shù)能力，還需要教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等綜合知識，更需要知道戶外運動的相關(guān)事宜和善于引導(dǎo)學(xué)生、善于總結(jié)的能力。此外，將拓展運動引入到高校體育教學(xué)中，體育教師必須了解拓展項目的目的，然后根據(jù)課程大綱的需求對項目進行加工處理，使之真正融合到體育教學(xué)中，因此對高校體育教師的綜合能力提出了更高的要求。

2? 將拓展運動引入高校體育教學(xué)中的策略

2.1 充分發(fā)揮其優(yōu)勢

高校體育教學(xué)的主要目的除了使學(xué)生了掌握體育基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健知識和自我保護知識之外，還有一個很重要的目的就是促進學(xué)生身心和諧健康發(fā)展以及社會適應(yīng)能力。拓展運動揉合高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，將戶內(nèi)與戶外相結(jié)合，有助于學(xué)生團隊意識的增強、溝通能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)體育運動的基礎(chǔ)上糅合現(xiàn)代元素，讓更多的學(xué)生參與到體育課堂中，充分發(fā)揮拓展運動的優(yōu)勢，它的引入可以很好地實現(xiàn)這樣的效果，只是實現(xiàn)的過程中需要合理的組織與安排。

2.2 充分利用其機遇

教育改革的步伐一直沒有停歇。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，拓展運動在保障拓展運動器材資金充足的前提下，緊跟教育改革的步伐，借助素質(zhì)教育的東風(fēng)，抓住體育教學(xué)改革的契機，充分利用這一機遇，進入高校課堂中。除此之外，針對拓展運動項目的開展也要根據(jù)學(xué)生的身心特征，學(xué)校的師資水平，拓展項目的特色，加強編排能力、組織能力和管理能力，促使拓展運動與體育教學(xué)真正進行無障礙合作。

3? 結(jié)語

綜述，將拓展運動引入到高校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中將會有良好的優(yōu)勢和機遇，有很好的發(fā)展前景。它是對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)課程探索和創(chuàng)新，也是對促進大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一種全新的嘗試。它的開展不僅可以豐富體育課程的內(nèi)容，而且可以拓展體育課的空間，增強體育課的實用性和趣味性，真正完成體育教學(xué)目標。但是拓展運動的開展也存在安全問題的劣勢和對傳統(tǒng)體育思想以及傳統(tǒng)體育教師能力的挑戰(zhàn)，所以要充分發(fā)揮拓展運動的優(yōu)勢，抓住其發(fā)展機遇，正視挑戰(zhàn)，克服自身劣勢，最終實現(xiàn)高校拓展運動的可持續(xù)開展。

參考文獻

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[3] 劉寧.學(xué)校體育開展拓展運動的探析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2009，25（5）：122-123.