朱艷

摘? 要：藝術(shù)體操教學(xué)是我國高校體育教學(xué)中的重要組成部分之一，因其具有專業(yè)性、藝術(shù)性與技術(shù)性等特征，而在提高學(xué)生身體素質(zhì)與氣質(zhì)修養(yǎng)的方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)前我國高校藝術(shù)體操教學(xué)中還存在一定的問題，這些問題在一定程度上影響著藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，有必要加強(qiáng)對藝術(shù)體操教學(xué)組織與教學(xué)方法等方面的研究與改革，本文針對當(dāng)前我國高校藝術(shù)體操教學(xué)中普遍存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法與策略，以為高校藝術(shù)體操教學(xué)效果的提升提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高校? 藝術(shù)體操? 教學(xué)? 有效性? 策略

中圖分類號：G834 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0102-02

藝術(shù)體操是眾多體育項(xiàng)目中能夠人帶來強(qiáng)烈美感的體育項(xiàng)目。該項(xiàng)目融合了各種美的要素，具有十分顯著的觀賞性，在該項(xiàng)目中，主要體現(xiàn)了人體的力量美、曲線美、形態(tài)美等。隨著人們審美標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，人們對藝術(shù)體操的要求逐漸變高。如今，我國藝術(shù)體操與世界藝術(shù)體操之間還存在一定的差距，為了有效縮小這一差距，有必要對我國藝術(shù)體操的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其動(dòng)作難度與復(fù)雜程度進(jìn)行更加深入的研究，同時(shí)還需要對我國藝術(shù)體操的未來發(fā)展方向與趨勢進(jìn)行預(yù)測與把握，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以增加藝術(shù)體操教學(xué)的針對性與有效性。與此同時(shí)，還需要通過對多種體操教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生體操技巧與審美能力的提升。

1? 藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程

體操教學(xué)老師在具體的教學(xué)過程中，不管使用哪種教學(xué)方法，都要對藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程有一個(gè)清晰的了解與認(rèn)識，并充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行階段性、有針對性的指導(dǎo)。在藝術(shù)體操技術(shù)動(dòng)作形成的泛化階段，學(xué)生對于藝術(shù)體操還沒有形成全面深刻的認(rèn)識，因此，教師要詳細(xì)全面地講解并示范藝術(shù)體操的技術(shù)動(dòng)作，以使得學(xué)生對藝術(shù)體操的基本知識與技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)整體的把握。在藝術(shù)體操技術(shù)動(dòng)作形成的分化階段，學(xué)生對藝術(shù)體操的一些簡單動(dòng)作有了初步的了解與掌握，已具備了一定的理論知識與技術(shù)基礎(chǔ)，此時(shí)，教師可以逐漸增加體操動(dòng)作訓(xùn)練的難度，并通過大量的練習(xí)來使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作變得更加規(guī)范，并且在這一過程中，教師還需要不斷地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在藝術(shù)體操技術(shù)動(dòng)作形成的定型階段，學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)加大對體操技術(shù)動(dòng)作的聯(lián)系，主要是通過整體練習(xí)法與分解練習(xí)法的結(jié)合使用，以進(jìn)一步加強(qiáng)自己動(dòng)作的規(guī)范性，來使自己形成習(xí)慣性的、永久性的正確動(dòng)作，并且在這一過程中，注意自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，主要可以通過示范與觀摩的方法來逐步糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而不斷提高技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。

2? 當(dāng)前高校藝術(shù)體操教學(xué)中存在的問題

2.1 在教學(xué)過程中沒有因材施教

每個(gè)學(xué)生都存在一定的差異性，統(tǒng)一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，因此，體操教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，不能一味地使用同一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，針對當(dāng)前體操教學(xué)中所存在的具體問題，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而盡可能地滿足所有學(xué)生的體操學(xué)習(xí)需求。然而，目前我國很多高校的體育教師，在體操教學(xué)過程中，普遍使用的是統(tǒng)一的教學(xué)方法，沒有真正做到因材施教，從而難以實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，難以絕大多數(shù)學(xué)生或者所有學(xué)生的體操學(xué)習(xí)需求。

2.2 藝術(shù)體操的技巧過于落后

如今世界藝術(shù)體操技巧中，融合了一些其他領(lǐng)域中的動(dòng)作技巧，例如，融入了瑜伽運(yùn)動(dòng)中具有柔韌性的動(dòng)作，融入了舞蹈中具有感染力的動(dòng)作，等等。然而，當(dāng)前我國藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)中，仍然僅限于傳統(tǒng)的技巧與動(dòng)作，缺乏足夠的創(chuàng)新與改進(jìn)。

2.3 教學(xué)結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一

當(dāng)前我國高校藝術(shù)體操教學(xué)評價(jià)中，仍然沿用傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，主要以最終的考試成績來作為學(xué)生體操成績的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，高校在對學(xué)生體操學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，只是對學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的情況進(jìn)行單一化評價(jià)，而忽略了其他諸多要素的評價(jià)。從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體操課程的過程中，只是一味地注重對技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，而缺乏審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3? 高校藝術(shù)體操教學(xué)有效性提升的策略

3.1 靈活運(yùn)用藝術(shù)體操教學(xué)方法

教師在藝術(shù)體操教學(xué)過程中，當(dāng)教授學(xué)生一套新動(dòng)作的時(shí)候，除了要對整套動(dòng)作進(jìn)行整體性的示范之外，還應(yīng)該將整套動(dòng)作分解成多個(gè)簡單的動(dòng)作，以有助于學(xué)生更好地掌握與記憶每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生熟練掌握每一個(gè)分解動(dòng)作之后，就可以對整套動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)。對于剛剛學(xué)習(xí)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，在練習(xí)過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作出錯(cuò)、僵硬或者忘記動(dòng)作等問題。因此，對于初學(xué)者，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生足夠的信心與鼓勵(lì)。例如，教師可以在動(dòng)作轉(zhuǎn)變的時(shí)候，或者教授一些難度大、出錯(cuò)率高的動(dòng)作時(shí)，提前提醒學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)，以有助于學(xué)生更深刻地記住這一技術(shù)動(dòng)作。只有當(dāng)學(xué)生樹立了堅(jiān)定的信心，并打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技能的提升。

3.2 加強(qiáng)藝術(shù)體操教學(xué)動(dòng)作的示范

藝術(shù)體操的技術(shù)動(dòng)作相對來說比較復(fù)雜，一些技術(shù)動(dòng)作與舞蹈類似，但是要更具力量，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對來說比較困難。這就需要教師對動(dòng)作進(jìn)行正確規(guī)范的示范。由于體操技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，難度比較高，需要各個(gè)肢體動(dòng)作進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)配合。如果只是單純地運(yùn)用講解法，是難以讓學(xué)生正確理解并掌握這些動(dòng)作的。如果教師運(yùn)用講解與示范相結(jié)合的方法，就可以使學(xué)生既能夠了解動(dòng)作表演的具體過程，又可以精確理解每一個(gè)正確動(dòng)作的幅度，從而增加技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。因此，在藝術(shù)體操教學(xué)過程中，教師可以通過反復(fù)示范或者播放視頻的方式來加深學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的理解。另外，教師在對動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候，要保證動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性與優(yōu)美性，以利于學(xué)生更好地進(jìn)行模仿與記憶。教師在示范一些簡單動(dòng)作時(shí)，可以使用鏡面教學(xué)法，該法有利于學(xué)生通過鏡子來將自己的動(dòng)作與教師示范動(dòng)作進(jìn)行對比，并發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作中錯(cuò)誤或不規(guī)范的地方。對于一些復(fù)雜動(dòng)作，教師可以采用正面示范法反復(fù)地進(jìn)行多角度示范，同時(shí)在學(xué)生不斷練習(xí)的過程中，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與不規(guī)范的動(dòng)作，加強(qiáng)對正確動(dòng)作的強(qiáng)化，最終使學(xué)生的動(dòng)作能夠永久保持其規(guī)范性。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育

在藝術(shù)體操教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只是一味地教授學(xué)生體操的技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，使學(xué)生充分了解藝術(shù)體操與其他相關(guān)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，注重學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有觀賞性的體育項(xiàng)目，應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作的過程中，充分體驗(yàn)到其中的美感，增加對美的體驗(yàn)與感悟，陶冶自己的情操，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)的興趣與熱愛之情，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生講授與藝術(shù)體操相關(guān)的其他方面知識，進(jìn)一步豐富與優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅具備高超的藝術(shù)體操技能，同時(shí)還掌握扎實(shí)的相關(guān)理論知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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