吳秀軍

摘 要：對于初中學生來說，英語教學中大量的英語閱讀不但可以擴大學生的單詞量，培養(yǎng)良好的英語語感，豐富各方面的知識儲備，而且可以讓學生了解中西方文化的差異，增長見識，開闊眼界，體驗學習英語的樂趣。由此可見引導初中學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀素養(yǎng)是初中英語教學的重點和關鍵。

關鍵詞：初中 英語 閱讀素養(yǎng) 培養(yǎng)

閱讀令人聰慧，使人明智，對于目前正在學習英語的初中學生來說，大量的英語閱讀不但可以擴大學生的單詞量，培養(yǎng)良好的英語語感，豐富各方面的知識儲備，而且可以讓學生了解中西方文化的差異，增長見識，開闊眼界，體驗學習英語的樂趣。由此可見引導初中學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀素養(yǎng)是初中英語教學的重點和關鍵。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)呢，本文結合培養(yǎng)初中學生英語閱讀素養(yǎng)的重要性，對培養(yǎng)初中學生英語閱讀素養(yǎng)的方法提出了幾點看法。

一、培養(yǎng)初中學生英語閱讀素養(yǎng)的重要性

近幾年的中考試卷中相對增加了閱讀比重，閱讀理解考題的分數(shù)大約占整個試卷總分的百分之五十，而且擴大了選材范圍，閱讀文章內容涉及的范圍較廣，故事科普類、新聞廣告類，人物傳記類、歷史文化類，試題有效的考察了本階段中學生的單詞量，對所學語法和句法的掌握，對中西方文化知識差異的了解和對社會熱點問題的關注。如果沒有平時閱讀習慣的培養(yǎng)，學生的英語成績會受到直接的影響。

再則初中是英語系統(tǒng)學習的起步階段，良好的閱讀訓練可以為高中，大學以及英語專業(yè)性考試比如英語四、六級和托福等外國英語水平測試的考試奠定堅實的基礎。所以在初中剛入學的教學階段就注重學生英語閱讀的培養(yǎng)，力爭讓七年級剛入校的學生在英語學習方面開一個好頭，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，為英語學習奠定一個堅實的基礎。[1]

二、培養(yǎng)初中學生英語閱讀素養(yǎng)的方法

1.奠定堅實的閱讀基礎，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

首先針對初中學生英語單詞量少、閱讀速度慢、邏輯思維能力弱，在平時的課堂教學中先選擇一些學生熟悉的故事或者有趣味的小幽默，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生由易到難，由少到多地開展閱讀，讓學生有閱讀的收獲和體驗到閱讀的樂趣。然后在閱讀過程中教授學生掌握正確的閱讀策略，由于初中英語學習內容有限，所以文章涵蓋的語法并不多，而且也沒有高中那種型近或者意思相近的單詞考察，對文章內容不需要深層次的挖掘，只要讀懂就能選對答案，所以初中學生只要單詞量過關，閱讀方法正確的話，閱讀的質量還是可以保證的。[2]

2.組織班級開展“品位書香，分享閱讀”的活動

每天利用早上晨讀的時間讓每位學生來分享他所喜歡的一本書，并朗讀一段給大家聽。他本人練習了口語，別人練習了聽力，而且大家通過閱讀交流，分享了讀書的感悟和閱讀的心得。[2]引導學生精心挑選閱讀材料：科普短文、風趣幽默、時事新聞、名著導讀、熱點人物介紹，焦點問題報道，人生哲理故事等等，讓學生通過閱讀了解中西方不同的文化風俗和人文情感，拓寬學生知識的廣度，啟發(fā)他們思考的深度，提升他們學習的高度。

3.在教學上，營造良好、輕松、積極的閱讀環(huán)境

組建閱讀小組，運用閱讀策略，完成閱讀任務。首先根據(jù)教材內容布置閱讀任務：根據(jù)閱讀選擇正確答案，根據(jù)閱讀回答問題，根據(jù)閱讀填寫表格等。在課堂上帶領全班同學認真閱讀，分析問題，完成任務。在講授閱讀課時我會根據(jù)英語閱讀課的要求采用“Before reading閱讀之前的熱身”“Reading閱讀中的理解”“After reading閱讀后的思考”三部分進行教學。采用任務型教學法、情景教學法和分析閱讀法，使用有效的閱讀策略并且設置“when什么時間， where在哪里， who是誰， what做什么， why為什么， how怎樣了”等問題引領學生尋找答案，以點帶面，分析脈絡，從而把握文章的主旨。

4.從課堂到課后的延伸，提升閱讀

因為在校的英語學習時間是有限的，但是為了形成較高的閱讀素養(yǎng)就必須把英語閱讀延伸到平時的日常生活中，堅持天天閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我告訴學生爭取每天閱讀二十分鐘到半個小時左右，不斷增加閱讀量，加大閱讀難度，提升閱讀速度，并且堅持記錄讀書筆記，書寫讀書心得，不斷的回顧和反思，引導學生掌握科學的閱讀方法，漸漸提升閱讀素養(yǎng)。

總之，英語閱讀教學是一個較為困難和繁瑣的過程，而英語的課堂教學時間有限，所顧及的學生較多，學生的學習層次還不一樣，所以課堂的閱讀訓練任務是非常重的。在教學中教師既要考慮到學生的實際，教材的內容，采用合理的教學方法，指導學生有效閱讀，還要考慮到教學的進度，學習的效果，準確完成閱讀任務，培養(yǎng)學生的閱讀能力。所以作為一名英語教師，提升學生閱讀素養(yǎng)的道路是任重而道遠的，我將不斷前行，繼續(xù)探索行之有效的教學方法。

參考文獻

[1]林善取.聚焦學科核心素養(yǎng) 提高英語閱讀能力[J].校園英語·中旬，2018，（07）.

[2]杜龍慶.如何通過閱讀提高學生的英語核心素養(yǎng)[J].中學生英語·教師版，2017，（01）.