摘 要：由于我國教育深入改革，數(shù)學教師在針對初中學生授課時，需要提高學生核心素養(yǎng)的教育，使學生的成績提高得到優(yōu)化改善。當下我國教育改革重點為提高學生的核心素養(yǎng)，為國家建設(shè)提供保障。本文針對核心素養(yǎng)理念對初中數(shù)學課堂的教學進行分析，從而提高學生綜合技能，加強教師授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 課堂教學

習總書記強調(diào)：積極響應(yīng)國家號召，現(xiàn)代國家初中數(shù)學教學改革的首要任務(wù)是針對學生的核心素養(yǎng)進行優(yōu)化，以及對學生重要技能的教育。所以教師可以根據(jù)在授課過程中引用教育改革的授課思想開展有關(guān)內(nèi)容的引導，針對培育學生自身的核心素養(yǎng)對于其綜合技能和品格的提升起著積極作用。但受以往教學的干擾，導致教師在授課過程中，無法針對學生的核心素養(yǎng)的提升起到積極作用，同時沒有正確的認知，導致了學生無法優(yōu)化成長。所以教師在對學生開展初中學生教學的進程的重要性在于鞏固加強數(shù)學核心的思想。

一、核心素養(yǎng)對改善初中數(shù)學課堂成長的重要性

1.逐漸加快學生的優(yōu)化成長

當前學生缺少實踐能力，假如教師針對學生開展數(shù)學知識的課程中，僅加強針對學生對知識的熟悉，而對學生個人的技能達不到提升，可能將造成學生今后的成長中，及其缺少應(yīng)用能力，不能給予國家建設(shè)以較大貢獻。所以受核心素養(yǎng)思想的干擾，初中教師在對學生進行教育時，不能再走以往的路線，應(yīng)把核心素養(yǎng)思想實踐在教學當中開展，尤其關(guān)注針對學生個人技能的教育，幫助學生提高成績，為培養(yǎng)出國之棟梁打下基礎(chǔ)。[1]

2.是加快初中數(shù)學教學改革的重點

由于國家針對教育體系的深化改革，針對學生的核心素養(yǎng)引起較高的關(guān)注，但是對核心素養(yǎng)的教育任務(wù)仍舊較為艱巨。唯有培育好核心素養(yǎng)，實踐于初中數(shù)學課堂的授課中，可以加快學生其個人技能的提高，所以現(xiàn)代國家課程教育的基本方向成為了增強基礎(chǔ)教學課程的深化改革。推動核心素養(yǎng)思想同時加快教學的持續(xù)進行，更有助于學生提高好其個人技能，為祖國培養(yǎng)好人才。[2]

二、核心素養(yǎng)思想成為初中數(shù)學課堂進展的憑據(jù)

1.是加快學生全面成長的事實要求

學生學習數(shù)學知識，可以幫助自己個人的見識得以增長，針對提升其個人勇于創(chuàng)新、積極樂觀、迎難而上等優(yōu)秀品格有積極作用，幫助改善學生身心健康及推動多方面發(fā)展。開展數(shù)學教學有助于加快學生核心品格水準的提高。在學生今后的成長綜合能力中受數(shù)學邏輯和理性思維的很大干預。所以加快培養(yǎng)學生綜合技能，增強核心素養(yǎng)，能夠有利于學生在自身發(fā)展中為國家貢獻出自己的一份力，做好接班人的應(yīng)有素質(zhì)。[3]

2.是現(xiàn)代國家數(shù)學教育創(chuàng)新任務(wù)的需求

十九大以來，國家積極提倡創(chuàng)新精神，根據(jù)教師針對初中生開展數(shù)學授課進程，已經(jīng)把首要方向轉(zhuǎn)向了對學生核心素養(yǎng)的加強。所以現(xiàn)代我國學生在開展初中數(shù)學知識的探究中，應(yīng)積極響應(yīng)國家對改革創(chuàng)新的要求，使用核心素養(yǎng)思想推進初中數(shù)學教學的進展，能夠有利于我國數(shù)學教育創(chuàng)新改造任務(wù)的完成，進而針對培育數(shù)學核心素養(yǎng)綜合實踐的提高有積極作用。由于時代的推進，社會的發(fā)展也受到數(shù)學的積極推動，以及變成了目前人們邏輯的重要表現(xiàn)方式。因此希望提升學生的邏輯思維能力和應(yīng)用能力，實現(xiàn)優(yōu)良的預想結(jié)果應(yīng)對學生加強初中數(shù)學知識方面的教育。然后幫助學生推動綜合能力的提高與養(yǎng)成，為國家和社會培育出高素質(zhì)，高能力的有用的應(yīng)用性人才。

三、素養(yǎng)理念成為推動初中數(shù)學課堂發(fā)展的方法

1.推動教師個人教學理念的轉(zhuǎn)換

教師針對學生們開展初中數(shù)學的教學的進程中，因為受地域、條件等多種原因的干擾，導致較多教師仍會使用以前的方法對學生傳授知識點。當然，僅僅開展教學方面的改革，在其教學中仍然會受到以往方式的干擾。所以為了積極聽從國家對全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的要求，可以加快初中數(shù)學課堂的進展，在核心素養(yǎng)思想的推動中進行教學思想的轉(zhuǎn)換顯得十分必要。在這過程中，為了保障教師針對教學可以呈現(xiàn)出較好的教學結(jié)果，要注重培育好學生個人的綜合能力，幫助初中課堂教學質(zhì)量的加快提高，為建設(shè)一流的教育增磚添瓦。

2.推動初中課堂教學效率的加快提高

為了加快初中教學效率的有效提升，應(yīng)當要求教師開展相關(guān)內(nèi)容的教學過程中要根據(jù)核心素養(yǎng)思想施行推進。所以教師需要在教學過程中完善課堂教學創(chuàng)新模式。為加快推進教育現(xiàn)代化，教師在教學過程中應(yīng)采取現(xiàn)代化的教學方式，將多種先進工具應(yīng)用到課堂之中，同時能夠?qū)崿F(xiàn)實現(xiàn)較好的授課效果，從而添加初中數(shù)學教學形式和教學內(nèi)容。同時根據(jù)這種方式，可以有利于學生成長個人的學習樂趣，更加體現(xiàn)出建設(shè)教育強國的要求。

3.加大關(guān)注對學生個人能力的提高

提高和培育學生個能力，在初中數(shù)學的教學時，要在核心素養(yǎng)思想的前提下培養(yǎng)。由于我國教育的深入改革，課堂的主體逐漸已經(jīng)不再是老師。所以以學生為主體開展授課，可以幫助學生在個人成長中，同時在幫助學生發(fā)展和促進學習過程中，同時在幫助學生發(fā)展和促進學習過程中，幫助建立自主學習的構(gòu)架，做到可以自主學習，可以制定個人的學習計劃，從而幫助個人邏輯能力和思維能力的提升。老師應(yīng)當加強學生自我約束，培養(yǎng)學生的邏輯推理技能和空間想象的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

結(jié)語

教育興則國家興，教育強則國家強。為積極響應(yīng)了習總書記提出的大力推進教育體制改革創(chuàng)新，進而加快教學效率的提升。教師在教學過程中，應(yīng)當提升針對學生個人能力的關(guān)注，重點于核心素養(yǎng)的教育，轉(zhuǎn)變授課思想，培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，同時使授課效率的增長得以體現(xiàn)。

參考文獻

[1]葛新芝.初中數(shù)學復習課的教學設(shè)計——以“平行線”為例[J].寧波教育學院學報，2017，19（2）：134-136.

[2]陳遵志.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017，18（2）：61-63.

[3]王會華.整合現(xiàn)代教育資源提高數(shù)學教學效率[J].科學咨詢（科技·管理），2018，15（9）：115.

作者簡介

王晶（1983.7—），女，漢，甘肅省蘭州市，本科，中學一級教師。