程代松

摘 要：作為一名高中生，寫作作為高考語(yǔ)文試卷的重要組成部分，不僅要面對(duì)高考的壓力，而且還有自身能力帶來的壓力，尤其是高考改革之后，寫作更是重中之重。借此，本文就如何在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中掌握主動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的探究和分析，盡可能為我國(guó)寫作教學(xué)進(jìn)一步開展提供理論方面的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 寫作 教學(xué) 興趣

引言

“得語(yǔ)文者得天下”，從這句話中可以看出當(dāng)前高考語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)，所以，在緊張的高考氛圍下，如何取得優(yōu)異的成績(jī)是當(dāng)前討論的重要課題之一。然而，想要在寫作中取得好成績(jī)，不僅要在寫作中掌握主動(dòng)，而且還要在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。[1]

一、寫作練習(xí)主題緊扣當(dāng)前考試動(dòng)向

俗話說“不能只顧埋頭拉車，還需要抬頭看前方”，在高中寫作教學(xué)的過程中，不僅要緊緊扣住當(dāng)前高考語(yǔ)文改革的大方向，而且還要就寫作練習(xí)主題具有一定的目的性和針對(duì)性，切忌盲目教學(xué)和訓(xùn)練，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)教學(xué)和訓(xùn)練方面的失誤，影響的不僅僅是學(xué)校、老師的教學(xué)成績(jī)，更是影響了學(xué)生的未來發(fā)展。如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為，高中語(yǔ)文寫作都是模板，套路性特性比較顯著，認(rèn)為高中語(yǔ)文作文就是開頭亮出自己的觀點(diǎn)，正文開始陳述一些事實(shí)，用事實(shí)論證自己的觀點(diǎn)，其中，可以采用正反不同方向的兩個(gè)事例進(jìn)行觀點(diǎn)的論證，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服性，最后結(jié)尾緊緊扣住主題。然而，雖然寫作結(jié)束，但是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的寫作是什么呢？其實(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的寫作就是給學(xué)生一個(gè)當(dāng)前社會(huì)中比較熱點(diǎn)的話題，學(xué)生根據(jù)自身的思考，選擇適合自己寫作的角度，不僅要自主立意、自主命題，而且還要在文中陳述自身的觀點(diǎn)，并且對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行論證、分析。當(dāng)然，這種類型的文章并不同于給出材料命題寫作文，因?yàn)檫@種類型在進(jìn)行材料組織的過程中，不僅不能脫離于材料本身，而且還需要就事論事，指出問題所在的同時(shí)，還要給出具體的解決方案。所以，對(duì)學(xué)生寫作素養(yǎng)要求高在所難免。因此，一個(gè)沒有想法的大腦，不僅不具備論證思路，而且也不具備寫好一篇文章的能力。[2]

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，從這句話中可以看出興趣的重要性，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)而言，只有學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)探索的能力。所以，在老師課堂教學(xué)的過程中，首先，必須要抓住老師提供的每一個(gè)機(jī)會(huì)，如聽、說、讀、寫等等，做到眼到、手到、心到，一步一個(gè)腳印，勤勞刻苦；其次，對(duì)于自身沒有弄明白的問題，都要及時(shí)的反饋到老師那邊，積極請(qǐng)教老師；再者，在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，就發(fā)散性思維進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，盡可能與周邊的人多互動(dòng)，多分享，不僅可以達(dá)到培養(yǎng)自身興趣的作用，而且而還能夠吸音一部分與自己志同道合的朋友，將寫作成為彼此溝通、交流的一個(gè)橋梁；最后，對(duì)于寫作的內(nèi)容，不僅要做到慎重思考，而且還要有一定的寫作大綱，針對(duì)寫出來的文章，還要修改加工，最終形成一篇可以上交的文本。另外，還可以從老師采取互相批改作文的方式中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作技巧、寫作思路等等，通過這種方式，不僅有效的開拓了學(xué)生們思考的方向，而且還能夠找出自身寫作過程中存在的問題，做到心中有數(shù)，之后就自己的文章，進(jìn)行修改，最終交由老師重新批改，老師從老師的角度，從中找出文章存在的問題，在進(jìn)一步的修改過程中，不僅僅是寫作能力的提升，更是一個(gè)人思考、意識(shí)、行為方面的提升。

三、針對(duì)性的訓(xùn)練，具體問題具體分析

學(xué)生在明確自己的寫作目標(biāo)及懷有濃厚的寫作興趣的基礎(chǔ)之上，針對(duì)性的訓(xùn)練，具體問題具體分析是配合老師寫作教學(xué)的重要舉措。所以，在進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練的過程中，首先，就寫作的開頭引入部分，尤其是寫作要求的“鳳頭”，其中，不僅要求語(yǔ)言的精簡(jiǎn)性，而且還要求語(yǔ)言的優(yōu)美性，最重要的是，還要將自己的觀點(diǎn)亮出來，所以，通常選擇一兩個(gè)過渡句完成任務(wù)；其次，就是文本的深入性部分，盡可能要選擇不同的角度進(jìn)行論證，整個(gè)論證過程，不僅要有一定的層次性，而且還有一定的深刻性和啟發(fā)性；最后，文本的結(jié)尾部分，為了能夠進(jìn)一步深化主題，將問題的解決方案放在最后，進(jìn)一步對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行申訴，不僅做到了主題明確，而且還保證了文本緊扣主題。因此，分塊式的針對(duì)性訓(xùn)練，是一個(gè)持續(xù)性的事情，只有堅(jiān)持不懈的練習(xí)，為高考語(yǔ)文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在所難免。

四、提高課外閱讀量，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，大量的閱讀，不僅能夠全面提升學(xué)生的寫作水平，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查中顯示，我國(guó)大多數(shù)高中生將課余時(shí)間集中在各科學(xué)習(xí)，或者是電腦游戲、戶外活動(dòng)上，對(duì)于閱讀方面花費(fèi)的時(shí)間較少，而且由于傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生課余時(shí)間的縮減，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)生的閱讀興趣也無法有效地培養(yǎng)。由此可見，提高學(xué)生的課外閱讀量，不僅能夠有效的提升語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還能夠?qū)W習(xí)更多的寫作技巧、寫作手法等。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行如何在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中掌握主動(dòng)課題研究的過程中，不僅要做到在寫作之前接受老師科學(xué)有效的指導(dǎo)，而且還要根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的寫作修改，最終成稿交由老師修改，不斷提高自身的寫作能力和寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]樊正峰.探討高中語(yǔ)文作文審題立意教學(xué)實(shí)施策略[J].課程教育研究，2018-11-23.

[2]袁霖，王啟東.高中語(yǔ)文教師寫作教學(xué)現(xiàn)狀研究——以延吉市H高中為例[J].內(nèi)江科技，2018-07-25.

[3]唐瑩.讀寫交互理念在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用.陜西師范大學(xué)，2014.