陳佳仁

摘 要：我國(guó)目前對(duì)英語(yǔ)教育非常重視，小學(xué)階段就設(shè)有英語(yǔ)課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的特征，做好學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)方面能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)核心思路，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 核心思路 培養(yǎng) 分析

引言

英語(yǔ)作為一門(mén)工具性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的人生都會(huì)有很大的幫助。小學(xué)英語(yǔ)課程除了重視學(xué)生的詞匯積累以及語(yǔ)法知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此從一開(kāi)始就培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于小學(xué)英語(yǔ)教育的核心以及目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。具體來(lái)講，要求教師在課堂上采用正確的發(fā)音方式引導(dǎo)學(xué)生跟讀，要確保學(xué)生能夠聽(tīng)清示范，以此確保學(xué)生可以模仿，最終形成良好的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)語(yǔ)言都需要從聽(tīng)開(kāi)始，聽(tīng)之后才是說(shuō)。所以引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能夠使其后面說(shuō)的過(guò)程中音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。[1]

小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)清小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生使用英語(yǔ)的場(chǎng)合有限這一實(shí)際問(wèn)題。一般小學(xué)生都只能在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)并使用英語(yǔ)。所以教師需要抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合小學(xué)生的年齡和智力，給他們提供生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，使得他們?cè)谡n堂上的注意力能夠集中。例如當(dāng)學(xué)習(xí)fruit這個(gè)單詞的時(shí)候就可以為學(xué)生展示與fruit相關(guān)的圖片，例如apple、orange、peach、grape、banana等水果的圖片，這樣一來(lái)學(xué)生不僅會(huì)記住單詞fruit是水果的意思，還會(huì)認(rèn)識(shí)到許多其他的英語(yǔ)單詞，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。當(dāng)然教師也可以借助靈活有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥感。例如采用定向長(zhǎng)火車的游戲，讓每一位同學(xué)都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓他們始終保持學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)的狀態(tài)。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣

說(shuō)英語(yǔ)是緊跟著聽(tīng)英語(yǔ)的后面的，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的應(yīng)當(dāng)是使用英語(yǔ)而不是為了考試。教師需要在教學(xué)明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求，從而確定科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方案和計(jì)劃，以便于更好地落實(shí)到實(shí)踐中，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣過(guò)程中，要求教師做好示范，要發(fā)音正確，節(jié)奏正確，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的欲望，增強(qiáng)他們表現(xiàn)的能力。[3]

具體來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)要利用“情感教育”的方式增強(qiáng)學(xué)生與自己的互動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂上教師需要尊重學(xué)生的主體地位，扮演好自己引導(dǎo)者的角色，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能夠更加順利，避免他們產(chǎn)生心理障礙。[4]

教師在正式上課之前，需要采用正確的方法設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，例如可以在課堂上采用圖片、視頻或者玩具等方式吸引學(xué)生的注意。借助這些工具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們可以融入到情境中不由自主地講英語(yǔ)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性。教師除了在課堂上講解課本引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)之外，還可以積極開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽或者英語(yǔ)游戲。借助靈活且高效的方式組織學(xué)生參與說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中，讓他們能夠感受到英語(yǔ)的魅力，從而主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

學(xué)生讀英語(yǔ)的習(xí)慣也需要培養(yǎng)，才能夠使其養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生的詞匯較少，閱讀的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到生詞，影響閱讀的連貫性。為此教師要以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生首先從課本內(nèi)容開(kāi)始，正確掌握沒(méi)一個(gè)單詞的發(fā)音以及意思，并讓他們以流利地的形式朗讀，增強(qiáng)他們的自信感。拼讀單詞可以讓學(xué)生記住單詞，掌握單詞的以此，還可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成英語(yǔ)語(yǔ)感，加深他們對(duì)于文章的理解。朗讀英語(yǔ)仍然屬于現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀能力反映了這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，而朗讀又十分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)發(fā)音以及學(xué)生對(duì)整個(gè)段落或者文章的理解。所以教師必須要確保自己的發(fā)音正確，要與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音保持一致，以免影響到小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)屬于一門(mén)重要且具有魅力的語(yǔ)言，它具有節(jié)奏感，教師要防止學(xué)生出現(xiàn)拖拉、不適當(dāng)停頓等問(wèn)題。要利用音頻或視頻引導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)，針對(duì)性地調(diào)整他們?cè)诶首x中出現(xiàn)的不恰當(dāng)問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣

從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，能夠?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)更難的英語(yǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣要從其書(shū)寫(xiě)英文字母開(kāi)始入手。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的寫(xiě)法，并及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題要及時(shí)糾正。書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候不僅要求學(xué)生要正確地寫(xiě)出每一個(gè)英文字母，還要體現(xiàn)出美感。除此之外，還要求培養(yǎng)小學(xué)生基本的寫(xiě)作能力。從低年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的英語(yǔ)單詞。教師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生再根據(jù)自己的積累，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的作文。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生以寵物“pets”為例寫(xiě)一篇一百字以內(nèi)的英語(yǔ)作文。學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有頭緒，所以會(huì)到課本上或者課外閱讀書(shū)籍中尋找與這一主題相關(guān)的內(nèi)容。這種有意識(shí)且主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于小學(xué)生的良好寫(xiě)作能力的培養(yǎng)很重要。小學(xué)生的智力還處于發(fā)育階段中，對(duì)很多事情都非常好奇，參與度也比較高。教師要利用這一點(diǎn)開(kāi)展“寫(xiě)英語(yǔ)”的活動(dòng)?？梢砸詫?xiě)英語(yǔ)作文的形式，也可以采用聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的方式進(jìn)行。通過(guò)這種有趣又有效的方法能夠使得小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育水平的提高，學(xué)生有了更好的條件接受教育，教師也有了更大的發(fā)揮空間。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)需要引起教師的重視，要將學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣培養(yǎng)作為目標(biāo)，以此形成科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)方案，為提高小學(xué)生英語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃一青.換轉(zhuǎn)思維重新定位小學(xué)英語(yǔ)課堂核心能力——狠抓小學(xué)生英語(yǔ)良好聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（34）：39-40.

[2]張娟.小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（07）：244.

[3]柏麗萍.激發(fā)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣[J].黑河教育，2018（03）：56-57.

[4]呂晶.小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-12-08（027）.