黃春霞

摘 要：幼兒園開展的體育游戲不僅是鍛煉身體的重要內(nèi)容和形式，也是促進(jìn)幼兒全面身心發(fā)展的重要途徑。是幼兒童年生活不可或缺的一部分，是幼兒園對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，豐富多彩的游戲能夠有效的發(fā)展幼兒的智力。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 快樂 成長

如果能抓住孩子的心理和生理上的敏感期，創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，可以取得比較顯著的效果。但在游戲的過程中教師只做適當(dāng)指導(dǎo)，讓幼兒參加的游戲和表演時，能按照自己的意愿對游戲材料進(jìn)行選擇，讓幼兒享受在游戲過程中帶來的快樂。對每位幼兒都持有肯定的態(tài)度，并對他們出現(xiàn)的錯誤要及時引導(dǎo)糾正。只有讓幼兒在自由并且比較放松的環(huán)境下，他們才能更好的發(fā)展自主權(quán)，才能使孩子在游戲中充分體驗快樂。

《幼兒園 教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，貫穿“以兒童為本，以兒童發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，要求以游戲為基本活動，發(fā)揮孩子的自主性，動手、動腦，促使幼兒身心全面、健康的發(fā)展。可見游戲教學(xué)在幼兒園教育中是非常重要的一部分，在實踐的過程中，可以不受時間、空間限制，簡單易學(xué)。游戲不僅可以作為幼兒教學(xué)的基本內(nèi)容，也可以作為教學(xué)的有效手段，貫穿在整個教學(xué)的過程中，給幼兒以游戲的權(quán)利，給幼兒一個真正的童年。作為教師在游戲中是創(chuàng)設(shè)者、觀察者、支持者、參與者，如何實時的介入和開展游戲呢？

一、游戲是最好的思維訓(xùn)練

長期從事幼兒教育，接觸的家長成千上萬，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長呈現(xiàn)出一種掠奪性甚至破壞性的愛，家長不是給孩子報學(xué)這個興趣班就是那個興趣班，把孩子的時間排的滿滿的，不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師面臨的困境。游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動，幼兒通過游戲可以激發(fā)興趣、提高集中注意力，并充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。如開展編花籃游戲活動，訓(xùn)練群體合作能力和組織能力，促進(jìn)幼兒四肢活動的配合和發(fā)展，玩法是：“幼兒三至四人圍成一個圈，每人伸出 伸出右腳，互相夠疊。由一人宣布‘預(yù)備—走后，參加者用左腳按逆時針方向單腳跳，邊跳邊念兒歌。右腳相鉤時，必須緊密配合，一個挨著一個地鉤著小腿。跳動應(yīng)同時進(jìn)行，跳動中如果誰的小腿落地就被淘汰?！蓖ㄟ^這一游戲活動充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、精心創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與興趣

游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式靈活多樣，適合幼兒生理特點，易于激發(fā)幼兒探索和參與的興趣、愿望，因此，在組織游戲時，要充分挖掘體育游戲的游戲性和趣味性，從幼兒的需求出發(fā)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景，讓他們看得見，摸得著，不斷激發(fā)幼兒參與興趣，如：花樣玩紙球的游戲“捉老鼠”，我采用歡快的音樂及帶有感染力的兒童化的語言營造活動氛圍和參與欲望，讓幼兒手拉手圍成一圈做“老鼠洞”，念兒歌“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一生捉住你”。找?guī)讉€幼兒帶上看糧人、老鼠頭飾，以老鼠出洞偷糧食（紙球），讓幼兒輪換做看糧人、老鼠，調(diào)動參與活動的興趣，體驗和感受游戲帶來的快樂感，就好像春風(fēng)化雨般草木生機(jī)盎然。

三、挖掘游戲的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的品格

現(xiàn)在大家的生活水平不斷提高，每個家庭的成人多而孩子少，在這種條件下，大部分成人都把孩子鍛煉的機(jī)會剝奪了，讓幼兒過上了衣來伸手，飯來張口的生活，從而使孩子養(yǎng)成了依賴別人生活，自理能力差，以自我為中心，孩子們的情緒容易波動，性格孤僻等問題。在組織游戲時，積極挖掘育人功能，鼓勵幼兒大膽參與，主動與同伴合作，當(dāng)遇上困難了要商量解決，學(xué)會要相互協(xié)調(diào)解決。一般游戲都是兩個或多個幼兒共同進(jìn)行的，這就需要同伴相互配合。如花樣玩球中的“夾球前進(jìn)”，需要兩名幼兒用身體夾住球合作前行，幼兒在游戲中增加我相互之間的友誼，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，從而培養(yǎng)了幼兒的合作精神，加強(qiáng)了幼兒之間的情感交流。使每個孩子得到最大最好的發(fā)展。

四、做游戲的合作者

在游戲活動中，教師應(yīng)作為游戲中的一員，既是游戲的引導(dǎo)者，也是游戲的參與者，在參與幼兒共同的游戲中，要蹲下身來，做游戲的參與者，放下身價，積極參與游戲，融入孩子的世界，置身于游戲中的角色，和孩子共同感受游戲帶來的快樂，共同成長。如陶行知先生說的教師要“變成孩子”與“孩子共享歡樂”。只有自己親身參與幼兒共同活動過程中，才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使我們成長，提高教育教學(xué)水平。

五、做游戲的旁觀者

幼兒是游戲的主人。教師要尊重幼兒，給幼兒更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會和自主游戲的空間，在組織幼兒游戲前，把游戲的材料投放到活動區(qū)域，給孩子們充足的時間和空間去發(fā)揮他們的潛能。并讓幼兒按自己的意愿，用自己喜歡的方式去選擇材料進(jìn)行游戲， 讓孩子們親身體驗快樂和失敗、教師在游戲過程中只做旁觀者。從而實現(xiàn)幼兒在游戲過程中享受快樂，并在快樂中探索前行。

六、做游戲的引導(dǎo)者

在游戲中適時給予幼兒隨機(jī)指導(dǎo)，并觀察在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵較弱的幼兒積極參與游戲活動，增強(qiáng)角色意識，突出幼兒游戲中的主體地位，如：歡歡（化名）膽子比較小，每次玩游戲時都抱著布娃娃?？吹剿@樣的表現(xiàn)，就對她說“歡歡，你是布娃娃的小姐姐，媽媽不在家，她如果餓了，你要喂她吃飯，如果她困了，您就哄她睡覺”。引導(dǎo)她照顧娃娃，也調(diào)動了她的積極性，幫助能力弱的幼兒提高游戲興趣。

結(jié)語

總之，游戲是孩子們最喜歡的活動，在游戲中，孩子們能用活動經(jīng)驗與同伴交流。在開展游戲時要給孩子創(chuàng)造自由、自主、開放的游戲氛圍，不要干涉孩子的行為舉動，讓他們玩出新花樣。促使每個幼兒能獲得滿足和感動，讓孩子在自主游戲中快樂成長。