時(shí)卉

摘要：隨著高職院校招生數(shù)量的增加，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出更高要求，應(yīng)盡快創(chuàng)新管理方法來適應(yīng)高職院校日常管理需求。本文主要針對(duì)生本教育理論下的高職院校教學(xué)管理對(duì)策進(jìn)行分析，是指從學(xué)生特點(diǎn)著手，不斷完善現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)管理方法，以便從教學(xué)管理層面出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍。

關(guān)鍵詞：生本教育;教學(xué)管理;高職院校

前言：

生本理念在我國(guó)大多數(shù)院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了廣泛推廣，是指采取以學(xué)生為本的教育模式，將教學(xué)管理最終目的落實(shí)到學(xué)生發(fā)展上，并在管理過程中尊重學(xué)生、依靠學(xué)生。這一教育理念為高職院校教學(xué)管理提供了有效思路，在對(duì)學(xué)生特點(diǎn)充分掌握的基礎(chǔ)上實(shí)施管理工作，能保證管理效果，是促進(jìn)高職院校良好發(fā)展的關(guān)鍵。

一、高職學(xué)校教學(xué)管理中生本教育理念缺乏現(xiàn)狀

（一）信息不對(duì)稱

在對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存在的不足進(jìn)行分析時(shí)，可發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在信息不對(duì)稱上，理想的管理模式中，教師、學(xué)生和管理人員間的信息獲取程度應(yīng)是一致的，能對(duì)管理實(shí)際情況有明確掌握。但是信息不對(duì)稱現(xiàn)象在高職院校管理中較為常見，導(dǎo)致生本教育理念在教學(xué)管理中的指導(dǎo)作用有限。產(chǎn)生這一問題的原因在于信息傳輸、接收、使用等環(huán)節(jié)中，各方人員信息掌握情況不同，其中最為普遍的現(xiàn)象為學(xué)生對(duì)管理工作了解較少，造成學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)管理。

（二）管理人員服務(wù)意識(shí)不高

在生本教育理念提出后，要求學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)出服務(wù)性質(zhì)，即是以學(xué)生為中心，為其提供一系列服務(wù)幫助，奠定學(xué)生服務(wù)接受者的地位。而目前教學(xué)管理受到傳統(tǒng)教育理念影響，出現(xiàn)重管理輕服務(wù)的現(xiàn)象，學(xué)生和教師間溝通機(jī)制不完善，在管理實(shí)踐中只能按照教師思維開展工作，學(xué)生觀點(diǎn)和建議在管理方案中沒有落實(shí)。并且由于管理者服務(wù)意識(shí)不足，在面對(duì)學(xué)生信息咨詢等訴求時(shí)，無法給予適當(dāng)服務(wù)，尤其一些教育者管理方式不當(dāng)，容易造成師生間的矛盾。

二、生本教育理念下院校教學(xué)管理對(duì)策

（一）支持學(xué)生參與教學(xué)管理

為了解決當(dāng)前高職院校教學(xué)管理困境，還應(yīng)從支持學(xué)生參與教學(xué)管理的角度出發(fā)，探索生本教育理念和教學(xué)管理結(jié)合路徑，確保生本教育理念指導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教學(xué)管理者應(yīng)尊重師生個(gè)性化發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生加入教學(xué)管理，使其積極配合管理工作的展開[1]。例如，學(xué)?？稍O(shè)立助教、助導(dǎo)、學(xué)習(xí)委員等學(xué)生管理崗位，安排學(xué)生進(jìn)入管理崗位中，以此提高其責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)，在學(xué)生干部選擇方面，需要綜合考察學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力等，確保人員安排合理化，能為教育管理全面實(shí)施提供保障。對(duì)于一些管理崗位來說，可采取輪崗的形式，使得每位學(xué)生得到鍛煉，使其將教學(xué)管理作為自身重要職責(zé)。另外，還應(yīng)豐富學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道，例如，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立微信交流平臺(tái)、投訴郵箱等，能幫助學(xué)校管理者及時(shí)了解學(xué)生訴求，不僅為今后管理方向提供借鑒，還擴(kuò)展了管理范圍，達(dá)到管理有效性和針對(duì)性的目的。

（二）提高服務(wù)質(zhì)量

面對(duì)高職院校教學(xué)管理者服務(wù)意識(shí)低下的問題，需要將提高服務(wù)質(zhì)量作為教學(xué)管理改進(jìn)方向，真正突出教學(xué)管理服務(wù)屬性，使其能落實(shí)到學(xué)校運(yùn)營(yíng)中。管理人員應(yīng)明確自身職能，在服務(wù)意識(shí)引導(dǎo)下，與服務(wù)對(duì)象建立平等關(guān)系，并在積極溝通中制定管理方案和目標(biāo)，改變以往強(qiáng)制管理的方式。例如，當(dāng)前高職院校將提高管理者服務(wù)意識(shí)作為管理重點(diǎn)，在培育活動(dòng)中以宣傳服務(wù)理念為主，從思想上解決教學(xué)管理弊端，促使管理者堅(jiān)持正確的管理理念及原則，能認(rèn)真看待學(xué)生困惑和各種需求。同時(shí)，在對(duì)教學(xué)管理效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校將學(xué)生滿意度作為重點(diǎn)考察指標(biāo)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果能客觀反映教學(xué)管理中生本教育理念的貫徹效果，進(jìn)而在教學(xué)管理反饋信息依據(jù)下，保證教學(xué)管理水平是不斷提升的，可為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)生本教育理論學(xué)習(xí)

理論知識(shí)是支撐教學(xué)管理高效開展的重要條件，為了確保生本教育理念融入到教學(xué)管理中，有必要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，以便在理論知識(shí)內(nèi)化成管理者自身素養(yǎng)的過程中，使其具備正確的管理思想。在基于生本教育理念的教學(xué)管理實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)將重點(diǎn)任務(wù)放在管理者觀念轉(zhuǎn)變上，幫助其樹立生本教育思想。例如，學(xué)校會(huì)組織教學(xué)管理者學(xué)習(xí)《教育激揚(yáng)生命》等論著，在學(xué)習(xí)中豐富其生本教育理論知識(shí)。同時(shí)要求管理者針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫出心得體會(huì)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)開展效果。另外，教學(xué)管理者可自行搜索生本教育理論有關(guān)知識(shí)及其內(nèi)涵，在借鑒成功管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試將生本教育觀落實(shí)到教學(xué)管理中。通過上述做法，能一定程度提高學(xué)校教學(xué)管理水平，確保管理制度的先進(jìn)性，為學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊平臺(tái)，并為高職院校持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）完善評(píng)價(jià)方法

教學(xué)管理評(píng)價(jià)能表明一段時(shí)間內(nèi)的管理效果，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋信息能保證教學(xué)管理朝著正確方向改革，最終形成完善的教學(xué)管理體系。在生本教育理念運(yùn)用下，將管理指標(biāo)設(shè)定為管理態(tài)度、服務(wù)水平和學(xué)生參與程度等，確保評(píng)價(jià)方式的可行性，能為教學(xué)管理改革提供依據(jù)[2]。實(shí)踐表明，隨著生本教育觀念在教學(xué)管理中的滲透，一定程度增強(qiáng)了管理效果，在完成管理任務(wù)的同時(shí)，促使學(xué)生逐漸形成管理能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與教育活動(dòng)，可在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。并且學(xué)生逐漸成為評(píng)價(jià)主體，可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)管理做出評(píng)價(jià)，從而奠定學(xué)生管理主體地位，尊重學(xué)生思想和看法在管理過程中的體現(xiàn)，以便發(fā)揮教學(xué)管理功能。

結(jié)論：

綜上所述，生本教育觀念是一種新型教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理工作服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生高度配合下完成管理任務(wù)。在高等教育改革深化的背景下，創(chuàng)新教學(xué)管理已成為學(xué)校發(fā)展必然趨勢(shì)，在今后的管理模式和管理方法選擇上，要充分體現(xiàn)生本教育理念，以便保障管理實(shí)踐順利展開，取得理想的學(xué)校教學(xué)管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍明，蔣麗云.生本教育理念下高職院校教學(xué)管理對(duì)策研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 （02）：15-17+14.

[2]駱蕾.生本教育理念下的高職教育教學(xué)管理改革探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016 （03）：191.