摘要：大學(xué)生的就業(yè)問題是我國(guó)各類高校關(guān)心的熱點(diǎn)，在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)深入學(xué)生生活學(xué)習(xí)方方面面，職業(yè)教育進(jìn)一步深入發(fā)展，高職院校學(xué)生就業(yè)觀念和職業(yè)理想也在發(fā)生變化。本文以財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知出發(fā)，探討大學(xué)生職業(yè)就業(yè)觀的形成因素，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的、有益的職業(yè)就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;就業(yè)觀;探究

1.大學(xué)生職業(yè)就業(yè)觀現(xiàn)狀——以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系為例

1.1 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。在學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)下，高職院校學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，其職業(yè)就業(yè)觀總體上偏向保守，缺乏主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，他們受到自己成長(zhǎng)過程多方面影響，家庭環(huán)境、社會(huì)認(rèn)可、學(xué)院培養(yǎng)三方面都制約著大學(xué)生能否有效參與社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?？傊?，高職院校財(cái)經(jīng)類大學(xué)生對(duì)待就業(yè)發(fā)展和就業(yè)現(xiàn)狀總體上比較消極，無法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的不足，無法正確面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)的壓力和實(shí)力的差距，主觀期望值較高和就業(yè)現(xiàn)狀不滿形成的矛盾是就業(yè)職業(yè)認(rèn)知中的主要矛問題。

1.2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)就業(yè)觀的差異。財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)在高職院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的核心問題是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，市場(chǎng)和企業(yè)看重員工的工作經(jīng)歷，不愿意花太多時(shí)間在應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)上。與護(hù)理類專業(yè)相比較，護(hù)理類有成熟的系統(tǒng)的實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)護(hù)士的流程;跟旅游類專業(yè)比較起來，導(dǎo)游也更注重職業(yè)人的年輕優(yōu)勢(shì)，而這些是財(cái)經(jīng)類大學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)電算化學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口更加注重，從第一門課的學(xué)習(xí)到專業(yè)資格證書的考試，都是帶有很強(qiáng)的專業(yè)屬性的，不同于工商管理和物流管理類專業(yè)，選擇性偏大，既可以向會(huì)計(jì)師和財(cái)務(wù)人員這個(gè)職業(yè)發(fā)展，也可以進(jìn)入公司走行政或人事管理的職業(yè)通道。

2.財(cái)經(jīng)類大學(xué)生職業(yè)就業(yè)觀的形成因素分析

2.1以社會(huì)環(huán)境為主體的外部環(huán)境影響。人的思想形成根本原因在于自身，卻不能忽略外部環(huán)境的影響，尤其是社會(huì)大環(huán)境。一個(gè)社會(huì)擁有什么樣的價(jià)值認(rèn)同，那么整個(gè)社會(huì)成員的價(jià)值觀就會(huì)有什么樣的特點(diǎn)。社會(huì)成員對(duì)青年大學(xué)生的認(rèn)知、對(duì)財(cái)經(jīng)管理類職業(yè)大學(xué)生的態(tài)度都會(huì)影響到學(xué)生的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念。當(dāng)今時(shí)代，至少要按照三十年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來觀察社會(huì)環(huán)境，才能有效地看清外部條件和影響因子，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的普遍使用，傳播能力更強(qiáng)，傳播深度更廣，對(duì)于高職院校青年大學(xué)生而言，直接影響到他們價(jià)值觀、職業(yè)觀的形成。整個(gè)社會(huì)都在營(yíng)造一個(gè)不利于職業(yè)大學(xué)生發(fā)展和就業(yè)的現(xiàn)象，就會(huì)反射到青年的就業(yè)和擇業(yè)心態(tài)中。目前我國(guó)的社會(huì)環(huán)境，看重高學(xué)歷、看重真水平，對(duì)整個(gè)職業(yè)教育不夠重視，職業(yè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)也達(dá)不到企業(yè)和行業(yè)要求的素質(zhì)與水平，這是外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生帶來的壓力。

2.2以家庭環(huán)境為主體的內(nèi)部因素影響。我國(guó)青年群體在中等教育階段接受的教育普遍傾向于名牌高校和接受本科教育，一旦進(jìn)入高職院校后，大部分家庭在觀念上已經(jīng)形成自身的不良心態(tài)，這種內(nèi)部家庭心理對(duì)高職院校每位青年大學(xué)生的影響而言是非常消極的。家庭環(huán)境和父母思維對(duì)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)發(fā)展與職業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生不科學(xué)不理性的影響，他們的生活水平、就業(yè)現(xiàn)狀、文化程度、思維方式會(huì)在家庭教育的點(diǎn)滴中潛移默化地作用于青年學(xué)生，他們會(huì)用自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，自己的價(jià)值觀念去評(píng)價(jià)自己的孩子和影響孩子的選擇，從小到大，從生活到學(xué)習(xí)都是如此，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程一直到就業(yè)擇業(yè)已經(jīng)形成一個(gè)慣性。家庭環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)因素也至關(guān)重要，往往經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭會(huì)給予孩子更多的自主選擇權(quán)利，會(huì)給孩子更多的空間去奮斗，經(jīng)濟(jì)條件較差和生活壓力較大的家庭則將這種境遇轉(zhuǎn)移到對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才和就業(yè)選擇上，帶來負(fù)面影響。

3.引導(dǎo)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生樹立正確的職業(yè)就業(yè)觀

3.1 以實(shí)際就業(yè)來引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變職業(yè)就業(yè)認(rèn)知。幫助大學(xué)生專業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)認(rèn)知，樹立全新的適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代變化的職業(yè)就業(yè)觀，要以實(shí)際就業(yè)情況作為根本辦法。從實(shí)際就業(yè)來說，包括學(xué)生就業(yè)能力、學(xué)生就業(yè)環(huán)境、學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性、學(xué)生就業(yè)發(fā)展等四個(gè)主要方面，學(xué)生就業(yè)能力是指學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)掌握的抓也技能和人文綜合素養(yǎng)，對(duì)適應(yīng)時(shí)代變化的就業(yè)水平;學(xué)生就業(yè)環(huán)境是指應(yīng)屆畢業(yè)生在結(jié)束實(shí)習(xí)期以后能在一個(gè)什么樣的城市、什么樣的公司開始職業(yè)生涯，就業(yè)環(huán)境太差就會(huì)給學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)可帶來誤區(qū);學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性是指學(xué)生具備較高的就業(yè)能力條件下，能適應(yīng)市場(chǎng)變化和市場(chǎng)要求，能用自己專業(yè)知識(shí)在就業(yè)中相對(duì)穩(wěn)定地成長(zhǎng)和發(fā)展，而不是朝秦暮楚，心不在焉;學(xué)生就業(yè)發(fā)展是指學(xué)生對(duì)就業(yè)有理想追求，至少在一到三年內(nèi)能看到或?qū)崿F(xiàn)明顯的成長(zhǎng)，而非原地踏步。

3.2 以增強(qiáng)大學(xué)生自身實(shí)力來提升職業(yè)就業(yè)能力。對(duì)于青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才來講，內(nèi)部原因才是根本原因，即自身綜合素養(yǎng)不高，專業(yè)技能不熟練，資格證書不到手，是制約大學(xué)生職業(yè)選擇的重要內(nèi)容。因此，需要重視和抓住這幾個(gè)方面的內(nèi)容。一是學(xué)生要有對(duì)人文修養(yǎng)和自我素養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，通過在校期間人文學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，全面提升自己的職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)氣質(zhì)，每一年度都應(yīng)該有比較顯著的提升和成長(zhǎng)，以更好地適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)環(huán)境。二是專業(yè)技術(shù)技能并不突出。會(huì)計(jì)畢業(yè)生拿不到會(huì)計(jì)師職業(yè)執(zhí)照，也無法進(jìn)入公司立即開展會(huì)計(jì)工作，這是企業(yè)招聘對(duì)青年大學(xué)生要求最根本的地方。三是缺乏有效自我證明，缺乏工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生比較起來的一個(gè)巨大劣勢(shì)就是成績(jī)較差，可以考取和實(shí)際考取的證書較少，缺乏自我證明能力，也沒有足夠是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，需要市場(chǎng)檢驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：鄧加強(qiáng)（1987-）男，四川樂山人，男，法學(xué)碩士，助教，研究方向：思想政治教育，單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。