任莉

摘 要：隨著現代化教育體制的日新月異，我國的高考制度也隨之不斷變革，每個省級行政區(qū)的考試招生方案也不盡相同。受高考制度的影響，以我?！虾９こ碳夹g大學為例，錄取到我校的學生的物理基礎比過去明顯下降，學生普遍感到物理難學，對大學物理課沒有興趣。尤其是最近“中本貫通”同學的加入，更是對大學物理的教學帶來了困難。學生在學習大學物理課程中出現的問題，對我們物理教學也提出了新的要求。

關鍵詞：新高考形勢;大學物理;教學改革

近年來，隨著全國和部分省、市陸續(xù)實施新的高考方案，許多沒有選物理的理科考生，甚至文科考生被錄取到我校的工科各專業(yè)。這些學生在高中階段物理基礎打的不牢，在學習大學物理課程時遇到的困難較多，如上課聽不懂、習題不會做等，直接影響了大學物理的教學質量，也對我們大學物理教師的教學實踐提出了新的要求。

早在2014年上海市作為全國進行高考改革的試點之前，上海市高考雖然實行文理分科，但是理科是語數外加一（物、化、生任選一門）各為150分，綜合是高中所有科目折合為30分，理科高考滿分是630分。而我校作為一所上海市地方二本院校，有接近一半的學生來自于本市的考生，而這一半的學生中至少有一半以上是高考沒有選考物理的。當這部分學生與來自其他省市的高考考物理的同學在同一課堂學習大學物理課程時，差距較明顯。為了縮小班級同學的物理基礎的差距，提高教學質量，物理教學部的教師通過課前課后給部分同學答疑“開小灶”、鼓勵同學之間形成互助小組等辦法還是可以進行彌補的，畢竟雖然考綱有差別，但學生的能力都經過一定的選拔。但是當2017級新生憑借五花八門的選考科目入學之后，教師不得不面對存在大片基礎知識缺失、而且在某一學科的學習能力上完全沒有經過選拔檢驗的學生，在同一課堂上，學生們的學業(yè)準備差異巨大，對教與學都造成了很大的麻煩。再加上2018年開始，“中本貫通”同學，也就是沒有經過高中階段的學習，初中考入中專畢業(yè)后，直升大學學習的同學，他們的加入，更是打破了大學物理的課堂教學秩序，使得同班教學變得舉步維艱，因為他們缺失的物理基礎，已經不是能夠通過“開小灶”等辦法所能彌補的。在這里我們不去爭論高考制度所帶來的種種問題，只討論如何解決擺在我們面前亟待解決的問題，提高教學質量。

一、摸底調查，分級教學

在新生進入大學后，對所有工科必修物理的各專業(yè)的學生進行摸底調查及考試，了解學生在高中學習物理的情況，在學校教學資源允許的情況下，可以根據學生的基礎分層分級教學。考慮到我校實際情況，教學人手不足，所以在學生入學后，通過各個學院對學生的高中物理學習情況進行了調查，根據調查結果，物理基礎較差甚至物理高中學習階段缺失的“中本貫通”的學生建議在一年級上學期選修大學物理預修課程。大學物理預修課程旨在中學物理到大學物理的銜接，重在物理思想及概念，以便縮小物理基礎的差距，從而保障大學物理的正常教學秩序。對于我校工科各專業(yè)的同學來說，一年級下學期首先面臨的是大學物理力學部分的學習，這部分內容首先要有中學物理中力學和運動相關的概念，還要有高等數學中微積分和矢量運算的手段。但部分同學連自由落體運動都不清楚，更不要說其他的變速運動了。所以在了解了具體情況后，在我們的大學物理預修課程中，我們對不同的變速運動進行了詳細的討論，讓參與課程的同學對缺失的這部分知識內容重新有了了解，這能讓他們順利進入第二學期大學物理力學部分的學習。

二、加強課外輔導，個性化服務

不要指望一節(jié)課能教會所有的學生，尤其是大班教學的大學物理必修課程，所以盡管在第一學期實施了大學物理預修課的銜接，也不能完全清除學習過程中的個體差異。結合我校的坐班答疑制，有效利用課后時間，鼓勵同學發(fā)現問題并及時解決。在與學生一對一的答疑過程中，幫助學習有困難的同學解決學習中的物理問題，并能舉一反三，使得學生真正掌握物理知識，并學會分析和解決問題的辦法。此外，也能幫助教師及時了解物理授課過程中存在的突出問題，并在今后的物理授課過程中加以改進、解決，真正提高教學質量。

三、改革考試方式，加強平時考核

過去大學物理考試的方式比較單一，一般都是通過一到兩次的卷面考試就決定了學生的最終成績，以我校為例，期末卷面占70%，平時占30%。這樣容易使學生平時學習馬虎，到了考前死記硬背，臨時抱佛腳，甚至還有些同學會抱僥幸心理，助長了考試作弊的風氣。今后，我們可以嘗試讓考核的方式多元化，加強平時學習過程中的考核。首先，在學習過程中，每完成一章節(jié)內容的學習，可以通過課堂小練習、限時作業(yè)等方式，尤其在多媒體及現代化教學手段日益豐富的今天，更是可以跟教學APP相結合，如學習通，不僅可以加強考勤管理，也可以讓同學現場限時完成相應的知識內容的考核，提高同學課堂的學習效率，調動同學學習的積極性。

此外，還可以改革期末考核的方式，從傳統(tǒng)的單一的閉卷考核，發(fā)展到閉卷、開卷以及口試相結合的多元化考核方式，通過現場的口試，既能了解學生對基本知識的理解和掌握情況，又能考察學生利用已有的知識解決實際問題的能力，還有助于培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活應變能力。這樣既能防止不善于考試的學生在過去“一卷定結果”方式中的發(fā)揮不佳，也能有效杜絕考試中學生作弊的壞風氣。尤其在今天，高考制度都在不斷的變革，最大程度的考慮到人性化以及各種因素，我們大學物理也可以打破常規(guī)，真正來一次教學方面的變革了。

新的高考制度還在不斷地更大面積地在全國開展，將會有越來越多的文理不分科的同學涌入到同一個教學班級來，此外，我校“中本貫通”的專業(yè)、班級也越來越多，還有“新工科”試點班級的加入，我們面臨的問題也越來越多，大學物理教學過程中的問題也將層出不窮，需要所有的老師，為我們大學物理的教學事業(yè)出謀劃策，為教學質量的提高不斷努力。