韋麗華

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中，識字作為第一步要掌握的本領(lǐng)，是每一位小學(xué)生至關(guān)重要的一步，而在教學(xué)過程中，教師一直致力于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷探索新型教學(xué)措施。本文將針對小學(xué)語文中趣味識字教學(xué)措施，做進(jìn)一步的分析與探索，使學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一件有趣的事。

關(guān)鍵詞 趣味識字 小學(xué)語文 教學(xué)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是為自身打好基礎(chǔ)，不論對談吐還是文學(xué)素養(yǎng)，都是很有必要的學(xué)習(xí)。整個小學(xué)期間，尤其是低年級的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)字、識字、寫好字是語文學(xué)習(xí)的第一步，而對于剛成為小學(xué)生不久的孩子來說，要拋棄幼兒園或?qū)W前班的輕松、懶散、無憂無慮風(fēng)格，和改掉活潑好動、自制力弱的毛病，在短時間內(nèi)很多學(xué)生是難以做的很好的。但該期間的學(xué)習(xí)任務(wù)也是不小的，除過要認(rèn)識基本的拼音、語調(diào)外，更重要的是認(rèn)識基本的漢字，并學(xué)會寫出來，因而趣味識字教學(xué)對低年級小學(xué)生能夠起到一定的促進(jìn)作用，我們也應(yīng)該大力推崇這種方式，并不斷完善、修改，以求呈現(xiàn)更好的效果。

1小學(xué)語文實(shí)施趣味識字教學(xué)的作用

與傳統(tǒng)漢字教學(xué)方式相比，趣味識字教學(xué)更體現(xiàn)了科學(xué)性，更能有更大的效果。趣味識字教學(xué)能夠使低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程沒有太多的障礙，能夠在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境下教會學(xué)生應(yīng)該掌握的知識;趣味識字教學(xué)可以幫助低年級學(xué)生更容易的達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能夠逐漸由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)?？傊?，趣味識字教學(xué)能夠促進(jìn)低年級學(xué)生認(rèn)字、識字、寫好字的能力，能夠幫助學(xué)生有效的掌握一定的漢字量，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2小學(xué)語文實(shí)施趣味識字教學(xué)的方法

2.1營造良好的識字氛圍

環(huán)境能夠成就一個人，環(huán)境也能激發(fā)一個人的興趣愛好，而在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，且依舊處于孩童玩耍，對周圍一切事物都有著不小的好奇心的時候，更需要一個良好的識字氛圍來幫助、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)校，教師可以將枯燥的漢字變?yōu)橛腥さ?、學(xué)生易接受的方法，來吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生能夠身臨其境的體會，當(dāng)然這其中的角色應(yīng)當(dāng)是簡單的、能夠引起學(xué)生興趣的，可以是古詩，也可以是動畫片中的人物;在家中，教師可以與家長進(jìn)行合作，使家長在家中也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行趣味識字，比如，將識字融入學(xué)生感興趣的游戲當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好的激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，或者是陪著孩子一起看簡單的動畫片，或一起看一本書，在這個過程中，家長需要及時向孩子講解孩子不懂的地方，以便完善孩子的知識框架。

2.2設(shè)計(jì)有趣的識字形式

本文所主要研究的趣味識字教學(xué)主要著重點(diǎn)在“趣”上，而在小學(xué)教師教授低年級語文的過程中，教師面對的是一個個的小孩童，對周圍的世界一概不知，更不懂提無聊、枯燥的漢字學(xué)習(xí)，因而就需要教師對漢字教學(xué)采取一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動性。比如，象形教學(xué)法，將某一個漢字形象的聯(lián)想成學(xué)生喜愛的事物，或者進(jìn)行一定的游戲活動，將漢字融入其中，幫助學(xué)生無意間學(xué)習(xí)，在學(xué)生習(xí)得或?qū)W會后給予一定的獎勵，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)。此外，教師也可以借助現(xiàn)有的科技，進(jìn)行更好的教學(xué)，比如，利用多媒體，教師可以通過動畫片來幫助學(xué)生認(rèn)字，也可以借助歌曲來幫助學(xué)生寫字，等等。總之，教師要充分挖掘小學(xué)生的天性，將其想象力與創(chuàng)造力不斷發(fā)揮出來。

2.3聯(lián)合實(shí)際生活進(jìn)行識字

在小學(xué)生的世界里，周圍的一切都是無知的、好奇的，都是在一點(diǎn)一滴的摸索中尋找樂趣的，而教師在教授語文中，可以借助學(xué)生近來發(fā)生的種種與學(xué)生自身相關(guān)的事件來幫助學(xué)生識得、記憶漢字，能夠讓學(xué)生感受到自己身邊處處都是知識。在這個過程中，教師要著重注意正確引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)身邊的知識，即將漢字學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，并進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系及學(xué)習(xí)。比如，“草”字，可以告訴學(xué)生將這個字倒過來記，“艸”可以看成是一片土壤中冒出兩根枝芽，而有了“日”后，便又冒出來一個“十”，即十根枝芽。

2.4開展識字相關(guān)實(shí)踐活動

所謂的實(shí)踐活動，也就是類似的小游戲，對小學(xué)生而已，簡單、易懂、能夠得到獎勵的活動更能收到學(xué)生的青睞，因而，教師在教學(xué)過程中，可以采取一些相關(guān)的小游戲，使得學(xué)生在玩中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如，進(jìn)行競賽，在題目設(shè)置上，老師應(yīng)著重于這樣的題目：“口”多一筆則變?yōu)椤叭铡保叭铡倍嘁还P則變?yōu)椤澳俊?一人為“人”，兩人為“從”，三人為“眾”;一個口是“口”，兩個口是“呂”，三個口就是“品”;等等之類的問題，來不斷刺激學(xué)生記住相似、相近的詞或字。

3小結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)該高度重視有效的識字教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的奠定作用，因而，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在基于小學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的興趣、愛好，營造一個良好的學(xué)習(xí)課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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