劉應(yīng)萍

摘 要：漢字作為世界上使用人數(shù)最多、存在時間最長的文字，蘊(yùn)含著中華民族集體的智慧，同時也是中華文明得以傳承至今的主要保障。在現(xiàn)階段，由于受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)因素的影響，很多高三學(xué)生存在著漢字書寫不規(guī)范、錯字、字跡潦草等問題，對學(xué)生各科成績的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。可以說高三階段的語文教學(xué)重要任務(wù)之一就是加強(qiáng)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的教學(xué)。主要通過對高三階段語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣、提升學(xué)生規(guī)范書寫的能力提出一些有效的對策與建議，以期能夠?yàn)閷W(xué)生考試成績的提升以及未來的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高三語文；漢字書寫；良好習(xí)慣；培養(yǎng)策略

漢字是我們中華民族文化的一種象征，同時也是我們中華民族共同的寶貴財(cái)富。要想實(shí)現(xiàn)人與人之間有效的書面溝通與交流就必須具備正確、規(guī)范書寫漢字的能力，這對于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力也是非常有幫助的。寫好漢字能夠幫助我們更好地傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力以及文化品質(zhì)的顯著提升。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而言，在教育界經(jīng)常有這么一句話：“得語文者得高考，得書寫者得語文”。從中也可以看出書寫對于高三學(xué)生的重要意義，需要高中語文教師采取多種方式來實(shí)現(xiàn)對高三學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)漢字書寫興趣

興趣作為學(xué)生最好的老師，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。與初中生相比，高中學(xué)生尤其是高三階段的學(xué)生在個性以及心理等方面開始逐漸趨近于穩(wěn)定和成熟，有著很強(qiáng)的自我意識，已經(jīng)開始重視自己人生的發(fā)展目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)開始不斷努力。教師需要抓住學(xué)生這一心理特征，向其強(qiáng)調(diào)漢字書寫對于高考的重要性，這也會使想要借助高考實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的學(xué)生重視自己的書寫，并且不斷加以努力，實(shí)現(xiàn)書寫能力的提升，而且高三階段的學(xué)生有著很好的可塑性，一旦重視練習(xí)，肯定收獲很大。另外高三階段的學(xué)生越來越重視個人形象，尤其在意別人對自己的評價，教師也可以從這一角度出發(fā)，使學(xué)生明確“字如其人”的道理，良好的書寫也從一定程度上反映了個人的形象。學(xué)生明白了這一道理，也會盡力去提升自己的漢字書寫能力，進(jìn)而在別人心中樹立起良好的形象。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握規(guī)范書寫要領(lǐng)

根據(jù)學(xué)生書寫存在的一些問題，強(qiáng)化訓(xùn)練，對癥下藥。高三階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間緊，高考任務(wù)重，因此需要教師著重加強(qiáng)對學(xué)生字跡美觀整齊以及規(guī)范化方面的書寫訓(xùn)練。首先教師可以要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本楷體方面的字帖，利用課間休息時間進(jìn)行字帖的臨摹，提升自身書寫的規(guī)范化；其次教師還可以利用學(xué)生在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字以及卷面比較整潔的典型案例進(jìn)行整理，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，開展有效的改錯訓(xùn)練，同時還需要加強(qiáng)對卷面整潔方面的訓(xùn)練，學(xué)生在試卷上答題時切忌出現(xiàn)隨意涂抹的問題，進(jìn)而降低學(xué)生書寫漢字的錯誤發(fā)生率，提升試卷的整潔美觀度。

三、掌握保持卷面整潔的技巧

對于高三學(xué)生的語文試卷而言，主觀題占據(jù)了很大的比重，分值也比較多，因此對于卷面書寫有著很高的要求。必須保證字體規(guī)范，文面整潔、條理，不能胡亂涂改，更不能用涂改液修改；特別是作文部分，學(xué)生的書寫至關(guān)重要。如果學(xué)生的作文書寫美觀，內(nèi)容符合題意，說理嚴(yán)密，語言流暢，肯定是50分以上的好作文；如果作文部分字跡歪歪扭扭，甚至難以辨認(rèn)，即使內(nèi)容較好，閱卷老師也無心閱讀下去，這樣的作文往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，因此要求學(xué)生平時一定注意書寫，寫好漢字。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以傳授給學(xué)生一些能讓卷面整潔、條理、美觀的方法：例如可以提醒學(xué)生在動筆寫答案之前先思考一下，或者是在草稿紙上將答題思路簡單記錄下來，然后再清晰有條理地在試卷上進(jìn)行書寫；其次要按照高考的要求選擇書寫工具，在平時的書寫要求中向高考看齊，做到卷面整潔，最后取得理想的分?jǐn)?shù)。

四、發(fā)揮評價作用，激發(fā)規(guī)范書寫興趣

高三階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的主動性，希望能夠獲取教師以及同學(xué)的肯定與激勵。因此為了能夠更好地幫助學(xué)生建立書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，教師需要對學(xué)生的每一次書面作業(yè)加以重視，在布置作業(yè)之前就明確向?qū)W生提出書寫規(guī)范漢字的要求，并且在對作業(yè)的批改中劃分為詳細(xì)的等級，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)是否存在錯別字、書寫是否工整、卷面是否整潔等將學(xué)生的作業(yè)評定為A、B、C三個等級。比如說如果學(xué)生的考試成績是120分，書寫規(guī)范字的評價等級是B，那么這個學(xué)生最終的總成績就是120+B。這種評價方式不會影響到對學(xué)生成績的比較，對學(xué)生而言更多的是一種激勵與鞭策。引導(dǎo)學(xué)生重視作業(yè)、試卷等各個環(huán)節(jié)漢字規(guī)范化書寫，從而提升學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，要想培養(yǎng)高三學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，首先要做到的就是提升學(xué)生的規(guī)范書寫意識，要讓學(xué)生認(rèn)識到書寫規(guī)范化漢字的重要意義；其次要幫助學(xué)生掌握正確書寫漢字的要領(lǐng)與技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握保持卷面整潔的技巧。同時，教師還需要對學(xué)生的規(guī)范化書寫進(jìn)行有效的評價，從而對高三學(xué)生的書寫興趣起到激發(fā)作用，實(shí)現(xiàn)高三學(xué)生的全面發(fā)展，也為其日后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴