楊云

摘 要：高中體育課堂教學(xué)中的“有效性”指的是學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠在身心健康、運(yùn)動(dòng)技巧、心理定向等方面有明確和實(shí)際的改變與進(jìn)步。體育相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，容易處于被忽視的地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也易不夠重視，所以教師要不斷地創(chuàng)新高中體育教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)對(duì)體育的重視程度，從而使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)其有效性。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性；問(wèn)題；創(chuàng)新方法；未來(lái)發(fā)展

“有效性”強(qiáng)調(diào)在固定的單位時(shí)間內(nèi)，教師的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)效果的好壞程度，它需要教師嚴(yán)格遵循教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，以最優(yōu)的方式和速度促進(jìn)學(xué)生“三維目標(biāo)”上的協(xié)調(diào)進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

既然提出體育需要針對(duì)課堂有效性方面做出改革和創(chuàng)新，證明現(xiàn)階段仍然存在著或多或少需要改正的問(wèn)題。

首先，是教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)的“度”拿捏不夠恰當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于一堂體育課堂有重要的指導(dǎo)性作用，教學(xué)目標(biāo)如果制定得足夠詳細(xì)，教師在教學(xué)過(guò)程中也就更具有操作性，以防漫無(wú)目的和散亂式的教學(xué)，導(dǎo)致課堂效率降低。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要滿足“跳一跳”的原則，指的是適當(dāng)?shù)爻鰧W(xué)生的能力范圍，但是只要學(xué)生肯努力，也是能夠很好完成的目標(biāo)。例如教師可以制定，“學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)的步驟和技巧，并且每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到跳到九十厘米的遠(yuǎn)度”，盡量避免使用抽象的詞匯，目標(biāo)一定要足夠詳細(xì)和精確，不要籠統(tǒng)地用“掌握跳遠(yuǎn)的技巧和方法”來(lái)含糊概括，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有明確的教學(xué)指標(biāo)，有明確的目的性才不至于不知所云。有目的性也就在一定程度上奠定了教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

其次，是課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠有激勵(lì)性，容易挫傷學(xué)生的自信心和積極性。不同的學(xué)生具有差異性，特別是在生理發(fā)展過(guò)程中，男生和女生發(fā)育不一樣，同性之間的發(fā)展也是有細(xì)微差別的，所以教師不能夠以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。有的學(xué)生不能演示出體育技能，如果教師就以“這個(gè)這么簡(jiǎn)單，居然不會(huì)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自尊心，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，對(duì)體育教師、體育學(xué)科都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸，不和諧的因子一直蔓延在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的體育教學(xué)是不能達(dá)到時(shí)效性目的的。所以，當(dāng)學(xué)生明顯存在困難時(shí)，教師要用激勵(lì)的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行嘗試，不要膽怯，多肯定學(xué)生的能力，要以“愛(ài)”的教育的原則去教育學(xué)生，構(gòu)建師生之間和諧的關(guān)系。

再者，是體育課堂的教學(xué)常規(guī)是否有建立起來(lái)。由于體育學(xué)科一直處于容易被人忽視的地位，導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)輕視的態(tài)度，在課堂教學(xué)過(guò)程中態(tài)度散漫，自己做其他的事，完全不尊重老師，所以，教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中要建立起嚴(yán)格的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為起到約束作用，維持課堂教學(xué)紀(jì)律。例如上課不允許做其他無(wú)關(guān)的事情，不允許玩鬧等等，讓學(xué)生正視體育學(xué)科。隨著紀(jì)律的約束逐漸定型，學(xué)生已經(jīng)能夠形成自律的品質(zhì)，將規(guī)章制度內(nèi)化為自己的習(xí)慣，那么學(xué)生也就能夠自覺(jué)地專注于體育課堂教學(xué)中，課堂氛圍良好，學(xué)生專注，教師的熱情也能夠被激發(fā)，教學(xué)效果突顯。

教育本身就是在不斷地發(fā)現(xiàn)—探索—改正中進(jìn)步的，所以實(shí)現(xiàn)體育課堂有效性的創(chuàng)新首先需要去剖析高中體育課堂中存在的問(wèn)題，才能夠?qū)ΠY下藥，實(shí)現(xiàn)有的放矢地予以改進(jìn)。

二、高中體育教學(xué)課堂有效性的創(chuàng)新方法

“有效性”不僅僅只突顯在教學(xué)速度和效率方面，還包括眾多內(nèi)容，因此有效性創(chuàng)新也必須從多方面入手。

首先，優(yōu)化體育課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，作為提升體育課堂有效性的關(guān)鍵因素。體育課堂的教學(xué)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容的教授、組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練等多個(gè)部分構(gòu)成的，因此，教師要根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)教材的不同來(lái)合理地、靈活地安排課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。但不論是如何安排課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師都必須遵循三個(gè)共同的基本要素：第一是每次教學(xué)都必須要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的體育學(xué)科知識(shí)，并且熟練掌握新的體育技能?！袄碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ)”，只有把握好最為基本的體育理論，在戶外的體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生才能夠更好地運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)踐；第二是一節(jié)體育課的課堂教學(xué)密度至少保持在百分之八十到百分之八十五之間。教學(xué)節(jié)奏過(guò)快、教學(xué)容量過(guò)大，學(xué)生所接收的信息量大，反而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多多思考，適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，能夠更好地輔助教師的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)顯得吃力和困難；第三是一節(jié)體育課必須有融洽的課堂氛圍，師生關(guān)系和諧。體育課堂相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，除去對(duì)學(xué)生體育精神品質(zhì)方面的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生生理方面的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠使課堂結(jié)構(gòu)的安排更加貼合學(xué)生，以免引起學(xué)生的逆反和抵觸心理。例如一次課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解人體的生理構(gòu)造，那么理論部分的安排應(yīng)該占到教學(xué)結(jié)構(gòu)的百分之八十，而如果以學(xué)生的訓(xùn)練和強(qiáng)化為主要教學(xué)目標(biāo)，那么課堂理論部分的比例應(yīng)該減少，多花時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

其次，堅(jiān)持合理的教學(xué)內(nèi)容的原則，是教學(xué)效果具有有效性的重要方法。教學(xué)內(nèi)容的原則要以學(xué)生的生理狀況、心理狀況為衡量目標(biāo)，有的教師一味認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的豐富性在于內(nèi)容的容量多，單純地只做到了表面工作，而沒(méi)有深入本質(zhì)。高中階段內(nèi)，學(xué)生所適用的體育項(xiàng)目多為球類，含籃球、乒乓球、足球、排球等，田徑項(xiàng)目包括五十米短跑、八百米跑步等，還有立定跳遠(yuǎn)、擲鉛球等項(xiàng)目，教師可以將這些項(xiàng)目作為自己教學(xué)內(nèi)容的大方向和主體，著重在課堂上分析這些項(xiàng)目的優(yōu)劣之處、注意事項(xiàng)以及發(fā)展歷史，同時(shí)乒乓球一直以來(lái)又被稱為中國(guó)的國(guó)球，這不僅是發(fā)揚(yáng)中國(guó)體育文化和精神的重要途徑，也能夠順應(yīng)學(xué)生的民族自豪心理，相對(duì)于泛泛而談其他空洞、不切實(shí)際的內(nèi)容，更能夠吸引學(xué)生的興趣，只有學(xué)生愿意傾聽(tīng)，教學(xué)內(nèi)容才能夠做到有效地傳達(dá)，否則一切都是無(wú)用的。

再者，教學(xué)環(huán)境的布置，對(duì)體育教學(xué)有效性提高有極大的輔助作用。如同其他學(xué)科一般布置學(xué)生的位置，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育課堂教學(xué)也只是理論性強(qiáng)、死板性的知識(shí)傳授，所以教師要打破學(xué)生的此類觀念。體育課堂教學(xué)可以讓學(xué)生將桌椅重新挪動(dòng)，圍繞講臺(tái)形成一個(gè)圓圈的形式，在中間留出一塊空余的空間，教師可以走下講臺(tái)，從而離學(xué)生更近，同時(shí)也方便在提到一個(gè)相關(guān)的體育技巧和技能的時(shí)候，教師能夠在這個(gè)空余區(qū)域內(nèi)做出及時(shí)的示范，如戶外體育運(yùn)動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)“手腕踝關(guān)節(jié)”“弓步壓腿”等等，將理論與具體的演示相結(jié)合，能夠使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的吸收更加徹底，在學(xué)生日后的親身實(shí)踐中能夠有據(jù)可依。

最后，是教師個(gè)人教學(xué)技能的提升。雖然同樣是體育課堂教學(xué)，但是不同的老師有不同的個(gè)人特色，所以體育課堂也會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)格和氛圍。教師要不斷地提高自身的教學(xué)技能以及素養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)自己的課，就能夠使學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂來(lái)。有的教師喜歡旁征博引，從一個(gè)體育知識(shí)能夠聯(lián)想到眾多的體育新聞、時(shí)政熱點(diǎn)或者是故事等等，豐富學(xué)生知識(shí)面，又能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)有效性的目的；有的教師偏重于幽默的教學(xué)，能夠通過(guò)風(fēng)趣的玩笑讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，所謂“寓教于樂(lè)”，教師能夠帶給學(xué)生快樂(lè)，因此，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生改觀，認(rèn)為這是一門快樂(lè)的學(xué)科，推翻以往的偏見(jiàn)，課堂氛圍融洽，學(xué)習(xí)效果才能夠顯著提高。

實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性要從多方面積極入手，既要從客觀的教學(xué)本身著手，又要從主觀方面的教師和學(xué)生方面改進(jìn)，才能夠使體育課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

三、高中體育課堂有效性創(chuàng)新的未來(lái)發(fā)展

采取任何的措施改革都必須要立足于其未來(lái)的發(fā)展，注重其具有長(zhǎng)期性的發(fā)展?jié)摿Γ拍軌虺志玫貙?duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，高中體育的教學(xué)改革并未起到明顯的作用，既忽視了學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，過(guò)多注重于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，又沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生情感意志和態(tài)度的培養(yǎng)，兩者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)平衡的狀態(tài)，所以通過(guò)將“有效性”的改革落到實(shí)處并且堅(jiān)定地進(jìn)行下去，才有可能使高中體育呈現(xiàn)完全嶄新的面貌和未來(lái)。

首先，高中體育課堂有效性創(chuàng)新能夠更新體育課堂，使體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)逐步發(fā)展得合理化。既然有“有效性”作為教學(xué)理念指導(dǎo)，教師會(huì)有意識(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，更好地做好教學(xué)安排，以防慌亂，學(xué)生也能夠從有效的教學(xué)中獲得更多的知識(shí)，更廣泛地提升自己。以避免學(xué)生不夠熱情的時(shí)候，教師的教學(xué)熱情也同樣衰減，導(dǎo)致破罐子破摔，讓學(xué)生自習(xí)，而放棄繼續(xù)的教學(xué)。通過(guò)“有效性”來(lái)規(guī)范教學(xué)，能夠讓教師臨危不亂，有序地完成一堂課。

其次，教學(xué)有效性能夠貫徹精準(zhǔn)化教學(xué)的觀念，同時(shí)和諧教師、學(xué)生、教學(xué)之間的關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，就必須要立足于學(xué)生，立足于教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，再結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排，例如大多數(shù)的男同學(xué)對(duì)于世界杯很感興趣，教師可以以一小段世界杯精彩比賽的視頻作為活躍課堂的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地進(jìn)行足球體育知識(shí)的教學(xué)，當(dāng)然教師也不能夠忽視女生，大部分的女同學(xué)對(duì)體育是不感興趣的，這時(shí)，教師就要從情感和認(rèn)同價(jià)值方面入手，例如講述一些女性運(yùn)動(dòng)選手的奧運(yùn)奪金之旅，讓學(xué)生有“巾幗不讓須眉”的感嘆，從而加深對(duì)體育課堂的認(rèn)同，教師的教學(xué)才能夠真正地對(duì)學(xué)生起到作用。

再者，豐富了高中體育課堂的教學(xué)理念和觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大多數(shù)體育老師在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，認(rèn)為高考中體育的確不夠重要，所以教學(xué)過(guò)程中只停留于形式，而沒(méi)有真正踐行培養(yǎng)學(xué)生“體育素質(zhì)”的觀念。通過(guò)“有效性的體育教學(xué)”能夠讓教師明確體育教學(xué)的重要性，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)任務(wù)，合理高效地安排教學(xué)目標(biāo)，使一節(jié)體育課堂有條不紊。不斷地接受新的觀念是教育改革的重要推動(dòng)因素，只有不斷更新自身的血液，才能夠展現(xiàn)新的面貌。

最后，有助于適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生對(duì)體育的重視度，改變體育一直被大眾所忽視的狀況。將體育教學(xué)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主學(xué)科進(jìn)行相同的規(guī)劃，在同樣的教學(xué)課時(shí)里，同樣需要制訂教學(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，從教師方面入手，從教師對(duì)待課堂教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度上面，對(duì)學(xué)生起到示范作用，通過(guò)教師的重視和規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生也能夠提高對(duì)體育課堂的重視，端正上課時(shí)的態(tài)度，使體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，長(zhǎng)此以往，體育被忽視的局面也能夠有所改觀。

對(duì)于高中體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效性教學(xué)也是相當(dāng)重要的，它考驗(yàn)著教師在固定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的生理和心理兩方面都產(chǎn)生一定的影響，也是對(duì)教師能力的一種提升和磨煉。

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編輯 郭小琴