楊玉霞

摘 要：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@句話的意思是說(shuō)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，那么他們就會(huì)自主積極地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，效率就會(huì)自覺(jué)地提高。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。從高中地理教學(xué)入手，對(duì)如何在高中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究，希望籍此為高中地理教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：高中地理；效率；興趣；多媒體技術(shù)；合作學(xué)習(xí)

在開展高中地理教學(xué)過(guò)程中，如何在高中地理課堂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，是每一名高中地理教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們實(shí)際教學(xué)中，可以從采用多媒體技術(shù)、巧用合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣這幾方面提高高中地理教學(xué)效率。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、采用多媒體技術(shù)，激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方式，就是借助黑板和教材為學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在下面進(jìn)行枯燥的聽、記、寫學(xué)習(xí)。這樣枯燥的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)習(xí)無(wú)聊乏味，還降低了他們地理學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將多媒體技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合，借助多媒體技術(shù)聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們地理課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性與積極性，從而提高地理教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例》一課時(shí)，為了使學(xué)生能掌握荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過(guò)程，以及能了解我國(guó)荒漠化的危害及荒漠化治理的對(duì)策與措施，并能應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)分析我國(guó)西北地區(qū)的范圍、氣候和植被景觀的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。上課之初，我并未急于為學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)，而是借助幻燈片將備課時(shí)準(zhǔn)備的與“西北地區(qū)荒漠景觀”相關(guān)的課件呈現(xiàn)到了學(xué)生的眼前，并要求學(xué)生在觀看課件時(shí)，思考“黃沙掩埋下的絲綢之路”，引導(dǎo)學(xué)生在看過(guò)課件后能提出問(wèn)題。很快課件就播放完畢了，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，我及時(shí)將課堂氛圍進(jìn)行了調(diào)整，并抽取一名學(xué)生提出對(duì)課件的看法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了從總趨勢(shì)看，該地區(qū)河流多呈什么流向，還使他們懂得為什么該地區(qū)河流多呈平行狀分布且流程短小。

二、巧用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，部分教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時(shí)常常自己一人在臺(tái)上進(jìn)行“一言堂”教學(xué)，很少與學(xué)生有互動(dòng)，這樣的教學(xué)模式違背了新課改的要求。基于此，教師在地理教學(xué)中，可以將合作學(xué)習(xí)引入地理課堂教學(xué)中，選取合適的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)積極地探討，借此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)效率。例如在教學(xué)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》時(shí)，為了使學(xué)生了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、條件和工業(yè)部門，以及能通過(guò)了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點(diǎn)了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應(yīng)世界發(fā)展潮流，并能掌握傳統(tǒng)的魯爾工業(yè)區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件，了解它的衰落原因及其綜合整治途徑。上課之初，我按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別、課堂綜合條件等方面分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，并向他們提出了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)相互探討學(xué)習(xí)，如問(wèn)題一：“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念是什么？”問(wèn)題二：“典型的工業(yè)區(qū)是什么？”問(wèn)題三：“魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、衰敗原因、政治措施是什么？”隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生迅速在組內(nèi)積極地探討，他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，很快就完成了布置的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，現(xiàn)行的地理教材中，大多數(shù)內(nèi)容都出自我們的實(shí)際生活。因此，教師在教學(xué)地理內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從生活思考地理知識(shí)。讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，以此激發(fā)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)熱情，從而提高高中地理教學(xué)效率。例如在教授《人口的數(shù)量變化》一課時(shí)，為了使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能認(rèn)識(shí)和說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，以及能通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課樹立正確的人生觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并能加深對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的身邊，誰(shuí)家的孩子多，他們家都有幾個(gè)孩子。通過(guò)這樣的引導(dǎo)使學(xué)生明白人口增長(zhǎng)的快慢不僅取決于人口自然增長(zhǎng)率的高低，也受人口基數(shù)大小的影響。

總之，高中地理教師要想提高地理教學(xué)效率，提高學(xué)生地理興趣是必不可少的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高地理課堂教學(xué)效率的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，惟有如此，才能提高地理課堂教學(xué)效率。

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編輯 郭小琴