張祖禮

摘 要：思想政治課作為一門(mén)育人課程，面對(duì)新形勢(shì)，如何發(fā)揮思想政治課的育人性、方向性功能？主題式情境教學(xué)，一般確定一個(gè)主題為中心，通過(guò)預(yù)設(shè)生活情境，設(shè)置一系列與教材內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，將教材知識(shí)融入生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而完成課堂的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

關(guān)鍵詞：主題式情境教學(xué)；探究；反思

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)效率，打造高效高中政治課堂？主題情境教學(xué)法是個(gè)不錯(cuò)的方法。主題情境教學(xué)，以生活情境為載體，合作探究為途徑，能吸引學(xué)生參與課堂，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。現(xiàn)結(jié)合“價(jià)格變動(dòng)的影響”為例加以介紹。

一、對(duì)主題式情境教學(xué)的探索

主題式情境教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以確定的主題為中心，教師創(chuàng)設(shè)一系列與主題相關(guān)的、連貫的、完整的情境，與之相應(yīng)地設(shè)置一系列與教材知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

1.恰當(dāng)選擇主題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

主題式情境教學(xué)通常選擇以現(xiàn)實(shí)生活素材為載體，情境素材的選取是否恰當(dāng)，直接影響到問(wèn)題的預(yù)設(shè)，以及教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，合理選取情境素材很關(guān)鍵。高中教師在平時(shí)生活中，可以多關(guān)注時(shí)政材料，時(shí)政材料是現(xiàn)實(shí)生活中的大事要事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合新課程理念的“三貼近原則”，把教材知識(shí)融入時(shí)政材料中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，正值本地豬肉價(jià)格上漲，老百姓議論紛紛?！氨娎飳にО俣?，那人卻在燈火闌珊處”，豬肉價(jià)格上漲不是正好契合了本框題教學(xué)內(nèi)容？因此，我將“豬肉價(jià)格上漲”作為本課的主題，并將本節(jié)課設(shè)置為2大板塊：（1）豬肉價(jià)格上漲，給我們帶來(lái)了哪些影響？（2）豬肉價(jià)格上漲，對(duì)于養(yǎng)殖戶有哪些影響？在課堂導(dǎo)入時(shí)，我先播放當(dāng)?shù)刎i肉漲價(jià)新聞視頻，通過(guò)時(shí)事新聞直接引出本課要探討的內(nèi)容——本地豬肉價(jià)格上漲，給我們帶來(lái)了哪些影響？將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的主題情境，由于學(xué)生平時(shí)大多買(mǎi)過(guò)豬肉，從而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：當(dāng)某一商品價(jià)格上漲時(shí)，人們會(huì)減少購(gòu)買(mǎi)；反之，當(dāng)商品價(jià)格下降時(shí)，人們?cè)黾淤?gòu)買(mǎi)。這樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)自主探究

新課程改革要求堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。主題式情境教學(xué)符合這一要求。主題式情境教學(xué)通過(guò)教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造探究的氛圍，情境來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)體驗(yàn)，在探究過(guò)程中形成良好的情感體驗(yàn)，參與其中。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)生活情境，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，相互討論、交流，最終獲得新知。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“豬肉價(jià)格上漲”這一主題，設(shè)置了以下幾個(gè)探究問(wèn)題：

（1）豬肉價(jià)格上漲，對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些影響？

（2）為什么豬肉價(jià)格再貴也要買(mǎi)，而原本買(mǎi)智能彩電的計(jì)劃卻改變了？

（3）媽媽不買(mǎi)豬肉改買(mǎi)雞肉，這兩種商品是什么關(guān)系？一方的價(jià)格變動(dòng)時(shí)，對(duì)相關(guān)商品的需求量有什么影響？

（4）豬肉價(jià)格上漲，對(duì)于養(yǎng)殖戶有哪些影響？

通過(guò)這一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，圍繞“豬肉價(jià)格上漲”這一主題，以及相關(guān)的情境材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)養(yǎng)分，從而完成教學(xué)任務(wù)。主題式情境教學(xué)通過(guò)教師對(duì)情境的篩選和引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下積極參與探究學(xué)習(xí)，真實(shí)地獲得情感體驗(yàn)。

二、主題式情境教學(xué)的反思

1.主題式情境教學(xué)需要教師提升自身素質(zhì)

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，掌握一種新的教學(xué)方法離不開(kāi)教師日積月累的努力學(xué)習(xí)。實(shí)施主題式情境教學(xué)，對(duì)教師自身提出了很高的要求，教師自身的知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容的理解程度以及對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握程度，教師選取情境素材，設(shè)置探究問(wèn)題等都會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。

社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。為了更好實(shí)施主題式情境教學(xué)，教師在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)多關(guān)注身邊發(fā)生的有價(jià)值素材，特別是學(xué)生感興趣的素材，從當(dāng)?shù)匦侣?、電視、廣播以及報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集情境素材，并對(duì)所收集的情境素材進(jìn)行整理、分類(lèi)、記錄，以便日后所用。

2.主題情境教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)情

主題式情境教學(xué)要求學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行探究問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。一是班級(jí)學(xué)風(fēng)影響。同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同班級(jí)教學(xué)效果不同。在學(xué)風(fēng)濃厚的班級(jí)，學(xué)生參與探究問(wèn)題的熱情很高，教學(xué)效果自然良好；反之，在一些基礎(chǔ)比較差、學(xué)風(fēng)偏弱的班級(jí)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)也很難達(dá)成預(yù)期目的。

二是學(xué)生個(gè)人因素的影響。從小學(xué)到初中，學(xué)生習(xí)慣了滿堂灌教學(xué)，不想?yún)⑴c討論，也不知道要討論什么；其次，部分學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力制約。因此，采用主題式情境教學(xué)，要考慮到本班學(xué)生實(shí)際情況，最好選取當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的事物作為情境素材，從學(xué)生熟悉的事物入手。

對(duì)于思想政治課堂而言，采用主題式情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，主動(dòng)參與探究問(wèn)題，在生生之間、師生之間的交流中，迸發(fā)出思想的火花，獲得新知識(shí)、新體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合