劉春梅

摘 ? ?要： 學(xué)習(xí)歷史不僅可以掌握豐富的知識，而且對現(xiàn)實社會發(fā)展具有指導(dǎo)意義。對于初中歷史教學(xué)而言，合理運(yùn)用歷史故事，才能進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文介紹基本原則，分析重要意義，提出具體策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 歷史故事 ? ?初中歷史教學(xué) ? ?教學(xué)實踐

在以往的模式下，教師在課堂上大量理論灌輸，學(xué)生感覺枯燥無聊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不是很好。為了有效改善這種情況，要發(fā)揮歷史故事的作用，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生自主參與。結(jié)合實際情況，制定出完善的策略，不斷提高教學(xué)水平。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

學(xué)習(xí)歷史是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)，提高其思想道德境界，使其看待事物更加客觀公正，具備理性的思維。因此，在講解歷史故事的時候要體現(xiàn)出趣味性，只有這樣才會吸引學(xué)生的注意力，將其帶入具體情景中，進(jìn)而不斷加深理解。內(nèi)容方面可以加入一些流行元素，從而拉近和學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生親密感。讓興趣成為打開知識大門的鑰匙，在歷史長河中盡情遨游，有利于提高文化素養(yǎng)。

（二）真實性原則

教師對于教學(xué)工作要負(fù)責(zé)任，引用的故事必須是真實的，有著完整記載的，絕對不能隨意改編。讓學(xué)生在聽故事的同時，在潛移默化中受到文化的熏陶，豐富自身知識儲備。真實性會傳遞出正確的價值觀念，為后期學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，確保朝著好的方向發(fā)展，加深對學(xué)科的認(rèn)知理解。

（三）針對性原則

有的教師試圖通過歷史故事讓課堂氛圍更加活躍，但實際效果不好。主要原因是歷史故事運(yùn)用不恰當(dāng)，針對性不夠強(qiáng)。只有有針對性地讓故事和所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，再通過探究加深認(rèn)知，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）符合學(xué)生認(rèn)知特點

歷史故事符合學(xué)生的認(rèn)知特點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)知識。歷史教材基本都是文字描述，學(xué)生會感覺到枯燥甚至厭倦。為了有效改善這種情況必須發(fā)揮歷史故事的作用，將具體內(nèi)容以易于學(xué)生理解的故事形式講出來，效果會非常好。

（二）突破重點、難點

教材中的部分內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生很難通過形象思維理解，很容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。但歷史故事可以化抽象為具體，大大降低學(xué)習(xí)難度，接受起來更加容易，還利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架體系，加深在腦海中的印象。

（三）提高邏輯思維能力

歷史故事有著邏輯順序，一般都是按時間順序展開的。教師在講歷史故事的過程中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生根據(jù)故事的走向推測最終結(jié)果并嘗試總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)而慢慢形成歷史邏輯思維能力。只有不斷提高邏輯思維能力才能對歷史事實有正確的認(rèn)識和評價。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置歷史故事懸念

教師采用設(shè)置懸念的方法引入歷史故事，讓學(xué)生在教材中尋找答案，在好奇心的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)。講故事時要提出問題，然后讓學(xué)生思考，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容查找，了解事件的來龍去脈，有一個完整認(rèn)識。在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開動腦筋去探索，才能獲取更多的知識。以往教師會直接講歷史故事，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，沒有自主探究，對知識理解不夠深入。而設(shè)置懸念是一種很好的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探尋其中的真相。學(xué)生思維是非?；钴S的，只有正確引導(dǎo)才能提高水平，對歷史有自己的看法。另外，一定要突出重點，提高學(xué)習(xí)效率，減少不利因素的影響。在這一過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歷史是非常有趣的，包含在每一個故事中。

（二）注意語言表達(dá)方式

教師在講解歷史故事的時候，語言表達(dá)要生動形象，讓學(xué)生感覺非常親切，將他們帶入具體情景中，有身臨其境的感受。同時要富有情感，讓他們產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，理解中心思想?！堕_元盛世》講述了唐玄宗勵精圖治，通過整頓吏治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓唐朝進(jìn)入政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮的時期，長安因此變成世界經(jīng)濟(jì)文化交流中心，正式步入開元盛世。教師講文中的一個小故事，阿拉伯商人在拜見唐朝官員的時候，發(fā)現(xiàn)透過兩層衣服還能夠看見他胸前的黑痣，實際上穿了五件絲綢衣服?？偨Y(jié)得出絲織業(yè)是非常發(fā)達(dá)的，有著先進(jìn)的工藝和材質(zhì)，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個縮影。語言描述中仿佛將學(xué)生帶回唐朝，感受到開元盛世的景象。

（三）開展教學(xué)活動

讓學(xué)生通過情景劇將歷史故事展現(xiàn)出來，會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有切身的體驗。

根據(jù)角色需要安排學(xué)生扮演，很快進(jìn)入情景中，發(fā)散思維，主動感悟歷史，這樣效果會更好。對于過程中表現(xiàn)好的學(xué)生要及時肯定，在激勵中實現(xiàn)突破，收獲更多。讓課堂具有開放、包容、自由的特點，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)歷史，打破以往的思維局限，用發(fā)展的眼光看待問題，視野會更開闊。僅從故事中了解歷史人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過親自扮演會有深入的理解，有一個重新的認(rèn)識。在活動完成之后，教師要進(jìn)行總結(jié)，好的地方給予肯定，不足之處指出來，在改進(jìn)中走向完善，讓學(xué)生對人物的拿捏更加到位。

（四）利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，并且取得顯著成效。相較于板書形式而言，具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能，讓教學(xué)方式多樣化，從而滿足不同的需求。教師在課前整理歷史故事，通過PPT、短視頻方式呈現(xiàn)出來，豐富多彩的畫面會吸引他們的注意力，更自覺地投入，感受歷史的魅力。網(wǎng)絡(luò)上搜集具有教育意義的影片，組織學(xué)生觀看，并寫下自己的感受，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)歷史的奧秘。同時借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行拓展，建立在教材的基礎(chǔ)上，講解一些與之相關(guān)的歷史故事，學(xué)到新知識，不斷提高歷史素養(yǎng)。

（五）鼓勵學(xué)生搜集歷史故事

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，要堅持以人為本的原則，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。如《甲午中日戰(zhàn)爭》了解戰(zhàn)爭爆發(fā)背景、性質(zhì)、結(jié)果，《馬關(guān)條約》了解具體內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，搜集和甲午戰(zhàn)爭有關(guān)的歷史故事，在課堂上積極發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。遇到問題的時候不能一味依賴教師，要主動去圖書館查找資料，對內(nèi)容進(jìn)行整合處理，提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)就會變得比較輕松。針對一個歷史事實而言，與之相關(guān)的故事是非常多的，所以要積極拓展。長此以往學(xué)生會養(yǎng)成良好習(xí)慣，借助歷史故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，制訂一份合理學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重要意義，可以大大增強(qiáng)效果。教師要采用多樣化方法，發(fā)揮出歷史故事的作用，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的歷史價值觀。

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