李冕

摘 ? ?要： 家庭教育對于學前兒童的成長來說，發(fā)揮著非常重要的作用。當前學前兒童家庭教育存在一些不足，影響了學前兒童身心健康成長。本文從積極心理學理論對學前兒童家庭教育的啟示進行探討，分析當前在進行學前兒童教育時存在的不足，并根據具體情況提出解決建議。

關鍵詞： 積極心理 ? ?學前兒童 ? ?家庭教育

采用積極心理學理論進行學前兒童家庭教育，有利于培養(yǎng)學前兒童的積極情緒，使其擁有良好的積極人格，有助于學前兒童健康成長。家長應重視孩子的心理因素，培養(yǎng)孩子的積極情緒和積極品質，在生活中給學前兒童營造良好的家庭氛圍，采用民主教育方式培養(yǎng)孩子的積極心理，有利于學前兒童全面發(fā)展。

1.當前學前兒童家庭教育存在的一些問題

1.1過于重視孩子智力，忽視孩子心理因素。

隨著社會快速發(fā)展，家長們越來越重視孩子的教育，但當前由于部分家長對教育觀念因素存在一定偏差，對學前教育認知不夠全面。一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，對子女提早進行教育，過多灌輸知識內容，在培養(yǎng)學生教育時更側重孩子們的早期智力開發(fā)情況，讓子女過早認字、閱讀課文、學習數學知識等相關文化知識。部分家長沒有考慮孩子的學習能力和興趣愛好，給孩子報了各種輔導班，一些學前兒童過早學習知識，失去本該有的最美好的童年。過于重視學前兒童的智力開發(fā)及文化課教育，給學前兒童造成了一定的心理壓力。一些家長過于重視孩子的智力情況，忽視了孩子的性格、情緒等心理因素培養(yǎng)，這種情況在不同程度上影響孩子的心理健康發(fā)展。

1.2沒有重視培養(yǎng)學前兒童的積極品質。

學前兒童是孩子自我概念認知形成與發(fā)展的最重要時期，家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止直接影響孩子成長，家長日常行為暗示和導向給孩子帶來非常大的影響。家長積極的行為暗示與導向給學前兒童帶來積極的作用，使孩子身心健康全面發(fā)展。但是家長不良行為暗示與導向會給學前兒童帶來非常消極的影響，會不同程度地影響孩子的心理健康成長。部分家長不表揚和鼓勵子女，在生活中忽視培養(yǎng)孩子的積極品質，沒有意識到培養(yǎng)孩子積極品質的重要性。部分家長對學前兒童的消極評價，使孩子形成對自我認知存在錯誤的評價，造成學前兒童對周圍事物認知存在一定的錯誤，影響孩子健康發(fā)展。家長們的言行和價值觀念給學前兒童帶來很大的影響，忽視對孩子日常積極品質培養(yǎng)，助長孩子消極品質，會影響孩子健康快樂成長。

1.3教育方式存在不合理情況，忽視給孩子營造良好的家庭氛圍。

學前兒童家庭教育方式主要有：民主型、溺愛型及專制型。當前由于一些家長常常對孩子進行專制教育、過于溺愛，聽從孩子的安排，一味遷就孩子，使孩子養(yǎng)成一些不好的習慣，例如以自己為中心不會考慮他人感受、形成任性的性格等不良好的人格特征。部分父母會以家長的身份命令孩子，讓子女按照自己的想法做事，這使孩子在做一些事情時缺少自主性。在日常生活中，存在家長采用嚴厲的方式對待孩子，這種不尊重孩子的家庭教育方式，會給孩子造成一些不好的、消極的影響。孩子在這種消極家庭氛圍下成長會使孩子內心焦慮、恐懼，給孩子帶來心理壓力，情緒消極。在教育學前兒童時，忽視給孩子營造良好的教育氛圍會影響孩子的心理健康成長。

2.積極心理學理論對學前兒童家庭教育的啟示

2.1積極心理學理論基本概述。

積極心理學是在20世紀80年代中期在美國興起，當前積極心理學研究范圍廣，積極心理學主要研究人的美德及自身發(fā)展?jié)摿Φ?，具備積極力量及積極品質特征，積極心理學主要可以分為以下幾方面：

首先是積極心理學情緒方面領域：積極心理學中積極情緒主要是強調人的主觀上所具備的積極情緒，例如人的樂觀、滿足、快樂、幸福及希望等積極向上的情緒。研究積極情緒領域最有影響力的理論是“拓展與構建”積極情緒可以擴建個人的思想及行為，并幫助人創(chuàng)建幫助自身發(fā)展的有利資源（社會性資源、智力方面的資源及自身資源等）。積極情緒可以促進人們更好地發(fā)展，然而消極情緒會阻礙人們的進步，影響人們身心健康發(fā)展。因此，人們都應該以積極情緒解決遇到的問題，采用積極情緒有助于人們在未來更好地發(fā)展。其次，積極心理學中的積極人格領域主要是指人們的積極品質及積極方面，積極人格領域主要探究人的美德及具備的積極力量等積極人格。積極人格主張是人具有欣賞性眼光看待周圍的事物和人們的能力及潛力。培養(yǎng)人們積極人格有助于預防產生消極的品質，有助于人們身心健康發(fā)展。同時，積極心理學中的積極社會組織體系方面，主要是根據積極人格及積極情緒方面進行有效結合，積極社會組織體系影響著積極人格及積極情緒。積極社會組織體系是根據人們建立的積極家庭、社會環(huán)境和學校等，逐漸營造良好的積極氛圍。

2.2將積極心理學理論應用于學前兒童家庭教育的幾點建議。

首先應改變家長以往的教育觀念，充分重視孩子們的心理因素，家長應該培養(yǎng)孩子們的積極情緒。培養(yǎng)孩子們的積極情緒體驗，有助于孩子在言行舉止和思想方面都能得到明顯的提升，幫助孩子提高認知能力，不斷擴大孩子的知識面。培養(yǎng)孩子積極情緒有助于培養(yǎng)孩子的思維能力，活躍孩子思維，培養(yǎng)孩子們的反應能力，獨立解決遇到的問題。家長應意識到孩子的心理因素對于自身健康成長的重要性，加強對孩子積極情緒的培養(yǎng)。在進行學前兒童家庭教育時，應改變家長的教育觀念，樹立正確的學前兒童觀念及家庭教育觀念。在重視培養(yǎng)兒童智力時，應根據學前兒童感興趣的事情及孩子的實際能力，給予適當的期望。不應過于重視孩子的智力發(fā)展，忽略學前兒童的心理因素，應該從學前兒童的興趣出發(fā)，適當引導，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，逐漸擴大孩子的知識面，逐漸開發(fā)孩子的智力。

在進行學前兒童家庭教育時，家長應該意識到自身言行舉止對孩子們的影響，在教育孩子時對自己存在的一些不良情緒進行調節(jié)，有效避免自己的不良情緒影響到孩子的心理。家長在教育孩子時應該以積極樂觀的情緒感染孩子，以積極樂觀狀態(tài)面對生活中出現的問題，學前兒童在家長的影響下有助于身心健康發(fā)展。家長在進行家庭教育時應該以積極情緒面對孩子存在的一些消極情緒，采用適當的方式幫助孩子正確發(fā)泄一些不良情緒、引導孩子學會如何表達內心不好的情緒。家長在進行適當的引導過程中，逐漸加強孩子的積極情緒體驗。在進行培養(yǎng)學前兒童積極心理家庭教育時，家長應該給孩子創(chuàng)作更多的機會適當滿足孩子們的內心需求，給孩子營造良好的積極氛圍，在生活中鼓勵孩子并給予更多的認可和鼓勵，在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的積極情緒。

其次，充分重視培養(yǎng)孩子的積極品質，在生活中應對孩子做的事情進行客觀評價，逐漸培養(yǎng)學前兒童的積極人格。父母應注重孩子積極品質的培養(yǎng)，多注意孩子在生活時的具體表現，不僅需要發(fā)現在生活當中孩子存在的問題，還需要充分挖掘學前兒童自身的優(yōu)勢及能力。學會挖掘孩子的優(yōu)點，采用積極方式多表揚和鼓勵孩子。父母針對孩子的表現應該樹立正確的評價觀念，根據孩子的實際情況例如性格、學習能力、孩子的需求等對學前兒童進行客觀評價，幫助孩子樹立積極的自我評價及自我概念，逐漸樹立自信心。為了更好地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，應該給孩子們創(chuàng)建良好的條件，發(fā)揮榜樣作用。日常生活當中應時刻注意自己的言行，并用積極樂觀的情緒面對生活，從而逐漸培養(yǎng)孩子的積極人格，有利于學前兒童健康成長。

3.結語

學前兒童家庭教育影響孩子身心的健康成長，應注重培養(yǎng)孩子的積極心理，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)。家長應該與幼兒園保持密切聯系，詳細了解學前兒童在幼兒園的日常表現，并針對孩子存在的問題共同商討適合學前兒童的有效對策，有利于促進孩子健康成長。給學前兒童營造溫暖、愉悅、民主、積極的家庭氛圍，有助于學前兒童健康成長。

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