新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師第一中學(xué) 李 強

鄧小平同志說過：“計算機的普及要從娃娃抓起?！蔽覀兊慕虒W(xué)藝術(shù)發(fā)生了日新月異的變化，電化教育已經(jīng)不容置疑了，它是提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，是現(xiàn)代化教育的武裝設(shè)備，是培養(yǎng)新時代人才的尖銳工具。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都以形象思維為主，而且注意力不集中，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地寓教于樂，嘗試巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)氛圍。例如：在講直線的傾斜角與斜率時，生活中也有一些反映傾斜程度的量，你知道有哪些量可以用來表示某一斜坡的傾斜程度嗎？恰如其分地運用了投影片展示內(nèi)容。讓同學(xué)們通過討論初步認(rèn)識斜率的概念，可以達到實踐操作，探求新知的目的。

通過投影片單獨類比演示，這樣不僅讓學(xué)生很快就聽懂了，而且又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過程中，采取實踐操作與理論聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)的熱潮高漲起來。

二、巧用電教媒體，啟發(fā)學(xué)生的思維

高中生的思維正處于從具體形象思維向抽象思維的過渡，他們的抽象思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。在幾何圖形教學(xué)中，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生從掌握直線的斜率的存在與否以及存在時的計算方法，在直角坐標(biāo)系中，過點P的一條直線繞P點旋轉(zhuǎn)，不管旋轉(zhuǎn)多少周，它對x軸的相對位置有幾種情形？畫圖表示，如圖（利用多媒體課件flash動畫教學(xué)演示講解）。這樣才能夠把圖形與球更好地結(jié)合起來，突破了學(xué)習(xí)的難點。規(guī)定：當(dāng)直線和x軸平行或重合時，它的傾斜角為0°，由此我們得到直線傾斜角α的范圍為0°＜α＜180°。

通過討論讓學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)學(xué)生主體意識，開動大腦，訓(xùn)練思維。采用多媒體輔助教學(xué)，解題過程采用黑板板書，學(xué)生練習(xí)也在黑板上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。

在教學(xué)的整個過程中，學(xué)生對于重點的內(nèi)容，掌握起來往往存在著一定的困難，而當(dāng)我借助電教媒體時，重點便讓學(xué)生深入淺出地自覺掌握了。使用多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，能有效實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點，因此在教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮教師的作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，進行個性化教學(xué)，不但能促進以知識傳授為主的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)系統(tǒng)可為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。而且，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，在利用多媒體系統(tǒng)進行教學(xué)的過程中，教師可在教室里直接利用遙控器對控制室中的各種設(shè)備進行遙控，以選擇或控制播放教學(xué)節(jié)目源。

三、巧用電教媒體，提升學(xué)生的能力

整個教學(xué)過程，“練”是一個及時反饋的重要過程，通過“練”查漏補缺，使教學(xué)達到完美的效果。然而怎樣才能達到最好的效果呢？我借助計算機。例如在相關(guān)知識點的練習(xí)中，我采用了三種比較適用的練習(xí)方法：第一種，配合聲音的搶答題。每出一個圖形，每一個同學(xué)馬上舉手，答對題目時，計算機便說“你真棒”。這樣無形中使學(xué)生得到了成功的歡樂。第二種，聯(lián)系生活，綜合運用。讓學(xué)生分組討論后，再回答。運用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，具有形式靈活多樣、針對性強、受益面廣、反饋及時、效率高、見效快等特點。更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)有積極作用。第三種，要注重任務(wù)拓展，提高學(xué)生綜合能力。所謂任務(wù)拓展即當(dāng)學(xué)生在掌握了相關(guān)領(lǐng)域的所有知識，完成了教師所制訂的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，為了讓學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的知識，并做到融會貫通且更加靈活地運用知識提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，還應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一個與本節(jié)課知識點相關(guān)的拓展性的任務(wù)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力固然是重要的。另一方面，應(yīng)該更加注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練和能力的提升，同時應(yīng)更加注重任務(wù)的拓展，以此幫助學(xué)生提升他們的綜合能力。教師在設(shè)置這一拓展任務(wù)的時候，可以不僅僅局限于本次任務(wù)所涉及的知識，而應(yīng)將以前所學(xué)的知識融入其中，讓學(xué)生在拓展的過程中既能夠進行復(fù)習(xí)，也能綜合運用所有的知識，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

從數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，面對艱巨的教學(xué)任務(wù)，面對千差萬別的學(xué)生，如何巧用生動、直觀的電教媒體，寓教于樂呢?只要使電化教學(xué)中的視、聽與讀、講、練有機地結(jié)合起來，就會組成一個能調(diào)動學(xué)生積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，構(gòu)成一個和諧的、完整的、生動活潑的教學(xué)過程，就能取得最好的課堂教學(xué)效果。電教媒體越來越廣泛地滲透到學(xué)校各科教學(xué)當(dāng)中，它作為輔助教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和鞏固所學(xué)的知識，提高教師教學(xué)質(zhì)量。然而，電教媒體制作卻是一次艱辛的旅程。它是一項系統(tǒng)工程，課題的選擇，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計，課件制作軟件的應(yīng)用，材料的遴選，課件制作等，無不浸潤著教師們的心血。所謂“工欲善其事，必先利其器”，專業(yè)的電教媒體是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來的課件動畫視頻能生動地傳達教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。