【摘要】本文以體育院校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)為研究對(duì)象，論述了音樂(lè)教學(xué)對(duì)于大學(xué)生發(fā)展的重要意義，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)近年來(lái)體育院校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行了研究，得出體育院校老師和學(xué)生應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，根據(jù)教學(xué)對(duì)象調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，改革課程的考核方式，以使音樂(lè)鑒賞課在體育院校更好地開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；體育院校；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

體育院校是培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)及相關(guān)專業(yè)人才的搖籃。音樂(lè)和體育是兩門(mén)息息相關(guān)的學(xué)科，在體育學(xué)院開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程具有舉足輕重的意義。體育院校的學(xué)生大多活潑好動(dòng)，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間是在操場(chǎng)或者訓(xùn)練館揮灑汗水。因此，在訓(xùn)練之余，坐到教室里聆聽(tīng)、欣賞美妙的音樂(lè)，受到體育院校大學(xué)生們強(qiáng)烈的歡迎和喜愛(ài)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)從聲音入手，帶給人不同的情緒情感體驗(yàn)，在音樂(lè)中追求生活的美好[1]。

一、體育院校開(kāi)設(shè)《音樂(lè)鑒賞》課程的必要性

音樂(lè)和體育本是相輔相成的兩門(mén)學(xué)科。體育塑造人的身體，音樂(lè)塑造人的靈魂。體育運(yùn)動(dòng)中伴隨著節(jié)奏，和音樂(lè)中的節(jié)奏有異曲同工之妙。單人項(xiàng)目比如游泳，運(yùn)動(dòng)自身就有其特定的節(jié)奏，團(tuán)體項(xiàng)目如籃球，在團(tuán)隊(duì)合作中，只有大家節(jié)奏一致才能贏得勝利。許多項(xiàng)目直接就是體育和音樂(lè)的結(jié)合，比如藝術(shù)體操、花樣滑冰，還有健美操、現(xiàn)在流行的體育舞蹈等。音樂(lè)，不管是從完善自身的修養(yǎng)還是從專業(yè)的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，都成為體育專業(yè)大學(xué)生必備的一門(mén)知識(shí)和技能。

體育院校重視比賽成績(jī)的取得，良好的音樂(lè)鑒賞水平對(duì)于賽前焦慮、運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)具有積極的推動(dòng)作用?，F(xiàn)如今，很多運(yùn)動(dòng)員都采用聆聽(tīng)音樂(lè)的方式進(jìn)行放松或減輕賽前焦慮，但大多都是自己隨性地欣賞，在曲目的選擇、操作的方法上并沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)，國(guó)內(nèi)從事相關(guān)研究的人員也比較少。人們的音樂(lè)實(shí)踐和身體的行為密切相關(guān)，人們聽(tīng)到音樂(lè)最本能的反應(yīng)來(lái)自于身體[2]。例如人們聽(tīng)到有的音樂(lè)就會(huì)喜悅，而聽(tīng)到另一些音樂(lè)就會(huì)哀傷，這些情緒情感的變化都直接會(huì)影響身體各指標(biāo)如心率等的變化。體育和音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，二者分別從身體機(jī)能和心理層面完善學(xué)生的身心發(fā)展。所以，在體育院校開(kāi)設(shè)《音樂(lè)鑒賞》課尤為重要。

二、體育院?！兑魳?lè)鑒賞》教育現(xiàn)狀

體育院校師生往往重視專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)人文學(xué)科的學(xué)習(xí)重視度不夠，《音樂(lè)鑒賞》更是學(xué)科邊緣中的邊緣，課程長(zhǎng)期處于可有可無(wú)的境地。以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，由于多種原因，很多系在修訂本系的人才培養(yǎng)方案時(shí)逐漸取消了《音樂(lè)鑒賞》課程，導(dǎo)致很多喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生上不成音樂(lè)課。即便有的系開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，由于人們思想上不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較懈怠，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，不能跟隨老師的指示進(jìn)行音樂(lè)的實(shí)踐，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率不高。另外，隨著當(dāng)今流行音樂(lè)的多元化發(fā)展以及大眾傳媒的飛速發(fā)展，以往音樂(lè)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，這些都對(duì)今后的音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

三、體育院?！兑魳?lè)鑒賞》教育教學(xué)改革

（一）重視《音樂(lè)鑒賞》課程

在中國(guó)古代，兩千多年前的孔子就提出音樂(lè)具有教化功能?？鬃铀f(shuō)的“禮樂(lè)治國(guó)”，就是這個(gè)道理。音樂(lè)教育的教化功能、娛樂(lè)功能已經(jīng)被好多音樂(lè)教育哲學(xué)家們論述過(guò)[1]。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中提出要建立一個(gè)國(guó)家和民族的文化自信。作為社會(huì)文化的重要組成部分，音樂(lè)教育成為當(dāng)今每一名大學(xué)生在高等教育階段不可或缺的一門(mén)課程。體育院校的大學(xué)生活潑熱情、充滿朝氣，良好而有效的音樂(lè)教育可以豐富大學(xué)生們的精神文化生活，更好地體驗(yàn)美、欣賞美，從情感和心理的層面帶給人更多的感動(dòng)和美好，在把大學(xué)生培養(yǎng)成完整的“人”方面具有不可替代的作用。音樂(lè)和體育關(guān)系密切，體育院校作為以研究身體和運(yùn)動(dòng)為主要方向的高等學(xué)府，在學(xué)生精神層面的培育也不能忽視。

（二）改革《音樂(lè)鑒賞》課程內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)體育院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)體育院校學(xué)生的需求。

首先，增加流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在體育院校所教授的學(xué)生均為非音樂(lè)專業(yè)，他們最熟悉的音樂(lè)類型便是身邊的流行音樂(lè)。教學(xué)應(yīng)遵循從學(xué)生最熟悉的音樂(lè)入手這一規(guī)律，因此，適當(dāng)加入流行音樂(lè)元素的學(xué)習(xí)，以提高他們對(duì)身邊音樂(lè)的鑒賞水平[3]。

其次，根據(jù)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于健美操專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)加入專門(mén)的健美操音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞表演視頻和分析音樂(lè)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)拍和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生牢固地建立起穩(wěn)定的節(jié)拍感；對(duì)于體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)拉丁音樂(lè)無(wú)疑將有助于他們更好地演繹拉丁舞蹈；對(duì)于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，透過(guò)音樂(lè)理解中國(guó)文化的博大精深；對(duì)于體育外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，了解西方音樂(lè)文化，相當(dāng)于多了一個(gè)與世界溝通的橋梁。

其三，遵循音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，打好音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即相關(guān)的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才談得上音樂(lè)的鑒賞。否則，便與平時(shí)課下簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)沒(méi)有區(qū)別。教學(xué)從音樂(lè)的認(rèn)、讀、唱、寫(xiě)四個(gè)方面著手：所謂認(rèn)，指的是識(shí)譜，讓學(xué)生知道記譜的規(guī)則；所謂讀，是指能將節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)；唱，指的是唱譜，要能準(zhǔn)確地唱出樂(lè)譜所包含的所有內(nèi)容，學(xué)生需要按要求唱出音高、節(jié)奏、情緒等，這已經(jīng)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)了；更高一級(jí)的是寫(xiě)，指的是記譜，這是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握音樂(lè)知識(shí)的有效方式[4]。

（三）改革《音樂(lè)鑒賞》授課方式

在教學(xué)方法上，現(xiàn)有的《音樂(lè)鑒賞》課主要采用老師講、學(xué)生聽(tīng)以及老師放、學(xué)生聽(tīng)的模式。在課上學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生參與討論的比重也比較小。這樣在很大程度上陷入了學(xué)生被動(dòng)接受的局面。學(xué)生喜歡音樂(lè)但是不喜歡上音樂(lè)課的情況很是多見(jiàn)。好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，筆者認(rèn)為，教學(xué)方法可以做一些改變，使音樂(lè)鑒賞的課堂更加豐富起來(lái)。

1.結(jié)合動(dòng)作或身體律動(dòng)

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架和靈魂。身體的律動(dòng)是人們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏最本能的反應(yīng)。對(duì)音樂(lè)的欣賞如果能結(jié)合肢體的動(dòng)作或律動(dòng)，將有利于學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格[5]。這就需要改掉學(xué)生坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，在教室里做一些和著音樂(lè)的律動(dòng)或動(dòng)作。教學(xué)注重動(dòng)作的開(kāi)發(fā)，對(duì)空間的探索以及音樂(lè)和動(dòng)作的結(jié)合，即如何用身體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。這樣的音樂(lè)欣賞帶給人的是嬰兒般的對(duì)音樂(lè)最直接的體驗(yàn)和反應(yīng)。

聲勢(shì)是近年來(lái)大量應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中的一種音樂(lè)形式，包括身體打擊樂(lè)和嗓音打擊樂(lè)，指的是把身體作為打擊樂(lè)器，通過(guò)擊打身體不同部位發(fā)出不同的音色，從而演奏出千變?nèi)f化的節(jié)奏組合。其練習(xí)可用于節(jié)奏的學(xué)習(xí)，也可用于為音樂(lè)做伴奏。聲勢(shì)的加入不僅可以將音樂(lè)和自身的打擊合為一體，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。由于其不需要借助別的樂(lè)器，自身就可以完成，在教學(xué)中具有很好的可操作性，不受教學(xué)條件的限制。

2.結(jié)合樂(lè)器的演奏

音樂(lè)鑒賞的教學(xué)可以結(jié)合樂(lè)器演奏進(jìn)行。這里的樂(lè)器主要指的是簡(jiǎn)單易學(xué)的奧爾夫小打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器在演奏的時(shí)候，只需要考慮節(jié)奏，不用考慮音高，而且演奏方法較簡(jiǎn)單，這些都大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以掌握樂(lè)器的演奏，教學(xué)可以讓學(xué)生清晰地掌握音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)，更好地走進(jìn)音樂(lè)[6]。

3.結(jié)合歌唱

音樂(lè)鑒賞的教學(xué)離不開(kāi)大量的音樂(lè)素材。人聲是最自然的樂(lè)器，也是最好的樂(lè)器[6]。因此，欣賞聲樂(lè)類作品是音樂(lè)鑒賞的敲門(mén)磚。通過(guò)多年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最喜愛(ài)的音樂(lè)形式是歌唱。歌唱內(nèi)容可以是作品中有代表性的片段，也可以是適合學(xué)生歌唱的小練習(xí)曲，既要注重趣味性，又要遵循音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣的練習(xí)既可以讓學(xué)生更深刻地理解作品以及作曲家的創(chuàng)作，又可以逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)能力。形式可以是齊唱、輪唱、對(duì)唱或者多聲部演唱，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。如果能加上老師美妙的范唱和動(dòng)聽(tīng)的伴奏、和聲，學(xué)生就更加喜歡了。教學(xué)要遵循歌唱學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行[7]。大學(xué)生既不同于中小學(xué)學(xué)生，又不同于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，他們具有自己獨(dú)立的思想和意志，有更強(qiáng)的自主能力，同時(shí)在音樂(lè)基礎(chǔ)上又相對(duì)薄弱，需要循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

4.改革《音樂(lè)鑒賞》考核方式

普通專業(yè)的《音樂(lè)鑒賞》考試往往沒(méi)有固定的模式。根據(jù)筆者的調(diào)查，目前的考試多為用文字形式描述音樂(lè)的聽(tīng)后感，也有對(duì)音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)面考察。從考試形式來(lái)看，重理論，輕實(shí)踐。筆者認(rèn)為，《音樂(lè)鑒賞》課程的開(kāi)設(shè)，其核心是提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，而音樂(lè)知識(shí)和技能是音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的廣度和深度會(huì)大大地受到限制。

由此，建立新型的《音樂(lè)鑒賞》考核機(jī)制成為必需。新的《音樂(lè)鑒賞》考核模式可以采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，既有理論分析的書(shū)面考試，又有學(xué)生的實(shí)踐展示。在實(shí)踐方面，最有效的檢驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)成果的方式便是歌唱。歌唱考試能夠同時(shí)考察學(xué)生的節(jié)奏感和旋律感水平，是一種音樂(lè)綜合能力的體現(xiàn)?？荚嚥扇⌒〗M創(chuàng)編的形式進(jìn)行，能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)需要學(xué)生能夠做出理論的總結(jié)和升華，通過(guò)學(xué)生對(duì)一首音樂(lè)作品的分析理解，便能看出他們對(duì)音樂(lè)的分析鑒別能力。理論和實(shí)踐相結(jié)合的考試，能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的把握程度，能夠更加綜合地體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

音樂(lè)教育是人文教育的重要組成部分，可以提升人的生活品質(zhì)，讓人生活得更加幸福。在體育院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課，可以豐富大學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生們感受美好、增加愉悅的體驗(yàn)，具有很重要的意義。新時(shí)代為每一位從事音樂(lè)教育的工作者提出了新的挑戰(zhàn)，教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，改革考核方式，才能使音樂(lè)鑒賞教學(xué)在體育院校更好地開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：趙亮（1983—），女，鄭州大學(xué)體育學(xué)院藝術(shù)系講師，畢業(yè)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)教育和相關(guān)研究工作。