【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人么對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，現(xiàn)階段我國的音樂學(xué)院教學(xué)管理中存在很多的問題，不利于音樂學(xué)院音樂教育質(zhì)量的提高，因此音樂學(xué)院應(yīng)該針對問題采取積極有效的措施，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)院；教學(xué)管理現(xiàn)狀；解決措施

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們對精文明的需求越來越大，音樂學(xué)院是培養(yǎng)音樂學(xué)者的重要機構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)音樂人才的重?fù)?dān)。本文首先針對音樂學(xué)院教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出幾點有效的問題解決措施，旨在提高音樂學(xué)院教學(xué)管理水平，促進(jìn)音樂學(xué)院健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、音樂學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的教學(xué)管理機制

我國的音樂學(xué)院起步比較晚，還在摸索階段，與國外的音樂學(xué)院相比在管理方面還存在很大的不足，不利于音樂學(xué)院的發(fā)展。我國的音樂學(xué)院管理缺乏完善的教學(xué)管理機制。首先是缺乏專業(yè)的教育管理人才，音樂學(xué)院的管理人員大多是兼職或者是沒有受到專業(yè)管理培訓(xùn)的，不具備專業(yè)的管理技能，管理水平不高。其次設(shè)置的教學(xué)管理機制缺乏科學(xué)性，很多音樂學(xué)院將教學(xué)管理與學(xué)生管理混為一談，沒有進(jìn)行明確區(qū)分，導(dǎo)致管理效果不佳，不利于音樂學(xué)院管理工作的順利進(jìn)行。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭力也在不斷增大，社會對綜合性人才的需求量越來越大?，F(xiàn)階段大學(xué)生獲得知識的方法越來越多，音樂學(xué)院傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需要，音樂學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能符合社會發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代音樂學(xué)院的課程設(shè)置還是以理論課為主，實踐課設(shè)置的比較少，教學(xué)模式還以以往的一對一的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有積極性，不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，不利于音樂學(xué)院的發(fā)展。

（三）教學(xué)與實際不相符

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無論什么理論都需要應(yīng)用與實踐，藝術(shù)也不例外，音樂學(xué)院開展音樂教學(xué)工作時需要結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段我國音樂學(xué)院開展音樂教學(xué)工作過多重視學(xué)生理論教育，忽略了學(xué)會生的實踐教學(xué)，并且教學(xué)方法與學(xué)院的實際情況不相符，不利于學(xué)校教訓(xùn)管理工作的開展，因此音樂學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理時應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況進(jìn)行管理，保證教學(xué)管理效果。

二、音樂學(xué)院教學(xué)管理的有效措施

（一）不斷完善教學(xué)管理機制

現(xiàn)階段音樂學(xué)院教學(xué)管理中最大的問題就是缺乏完善的教學(xué)管理機制，所以音樂學(xué)校首要的任務(wù)就是建立一個完善的教學(xué)管理機制，包括人員配備、管理機構(gòu)設(shè)置以及管理制度制定等方面。人員配置上需要保證有充足的管理人員，盡量避免出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象。管理機構(gòu)設(shè)置方面需要根究學(xué)校的實際情況來是定管理機構(gòu)、管理部門的數(shù)量及主要工作內(nèi)容。管理制度方面需要針對管理人員制定完善的工作制度，對管理人員的行為進(jìn)行規(guī)范，保證管理人員能夠按照相關(guān)的規(guī)定來開展教學(xué)管理工作。除此之外，構(gòu)建音樂教育管理機構(gòu)還可以進(jìn)一步提升管理人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，使管理人員能夠積極主動地為學(xué)生師生進(jìn)行服務(wù)，為音樂教師組織各種學(xué)術(shù)交流會，為學(xué)生組織各種教學(xué)活動，從而保證音樂學(xué)院教學(xué)管理工作的順利開展。

（二）對音樂教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置

要想提高音樂學(xué)院教學(xué)管理水平就需要對音樂教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置。首先是對專業(yè)的設(shè)置，隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會對音樂型人才的需求也在不斷發(fā)生變化，音樂學(xué)院需要緊隨時代步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需要，選擇那些具有社會影響力的、老百姓樂于接受的音樂專業(yè)，設(shè)置的專業(yè)還必須結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)置。在設(shè)置專業(yè)課程的過程中，既要有理論方面的課程，還需要有實踐方面的課程，理論與實踐相結(jié)合。為了滿足學(xué)生對音樂知識的需求，擴展學(xué)生的知識面，除了與專業(yè)音樂課程之外，學(xué)院還可以開設(shè)一些與專業(yè)密切相關(guān)的一些選修課和知識講座，課程設(shè)置既包含音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)，還要有音樂理論課程和音樂史課程，其他的一些音樂課程可以設(shè)置為選修類的課程，例如電腦音樂制作、音樂舞蹈編排等，這些專業(yè)課程是可以供學(xué)生內(nèi)進(jìn)行選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇，進(jìn)一步擴展自身的音樂知識。對于實踐類課程的設(shè)置，需要為學(xué)生提供更過的機會去接觸社會、適應(yīng)社會，讓學(xué)生有更多的時間和機會去進(jìn)行音樂課程的鍛煉，給他們提供展示音樂才能的平臺，音樂學(xué)院需要對教學(xué)管理方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，加大對教學(xué)管理工作的資金和技術(shù)以及人員投入，為學(xué)校開展教學(xué)管理工作提供有力的保障基礎(chǔ)。對于一些實踐音樂課程，應(yīng)該提供必要的場地、教學(xué)設(shè)備等。從而不斷提高他們的音樂專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會競爭力。

（三）改變教學(xué)管理觀念

音樂學(xué)院教學(xué)管理質(zhì)量的高低和音樂學(xué)院的教學(xué)管理理念有著直接的聯(lián)系，要想提高音樂學(xué)院的教學(xué)管理質(zhì)量就需要不斷提高音樂教師的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，老師采取的一般都是“填鴨式”的教學(xué)方法，主動給學(xué)生灌輸音樂知識，學(xué)生處于被動接受的地位，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果不高。音樂教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，對教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新，保持積極向上的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)綜合性音樂人才為己任，不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。音樂學(xué)院的教學(xué)管理人員應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主能動性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校教學(xué)管理可以運用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)一步提高音樂學(xué)院教學(xué)管理水平和質(zhì)量。

（四）建立一個專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍

建立一個專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校實施藝術(shù)教育的有效保證，新時代音樂教育改革對音樂老師提出了更高的要求，不僅要求音樂老師具備扎實的音樂知識，還要求音樂老師具備較高的教學(xué)技能，即教師需要既懂藝術(shù)、又懂教育，還需要具備較高的文化素養(yǎng)。音樂教育學(xué)院應(yīng)該對學(xué)校的藝術(shù)教育工作進(jìn)行總體規(guī)劃，設(shè)立專門的研究室和研究組，并配備專門的科研人員，不斷建立一個具有高水平高素質(zhì)的專業(yè)隊伍。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們加大了對精神文明的追求，對素質(zhì)教育也越來越關(guān)注。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。新時期，隨著社會競爭力的不斷加大，社會對音樂人才的需求也在不斷提高，音樂學(xué)院作為音樂人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)管理水平和管理質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性的音樂人才。現(xiàn)階段音樂學(xué)院教學(xué)管理中存在著教學(xué)管理機制不完善、課程設(shè)置缺乏合理性、教學(xué)與實際嚴(yán)重不符等問題，為了有效地解決這些問題，音樂學(xué)院可以通過不斷完善教學(xué)管理機制、對音樂教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置、改變教學(xué)管理觀念以及建立一個專業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍等措施來不斷提高音樂學(xué)院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國音樂教育學(xué)院的不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳柳瑩（1979—），女，吉林四平人，碩士研究生，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，圖書館員。