張燕

摘要：隨著新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，教師要在新理念的影響下，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)客以及作業(yè)的形式，使每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

關(guān)鍵詞：新理念;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

在新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師要提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣性，并且結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，融人一些和學(xué)生生活聯(lián)系相對來說較為密切的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的興趣，真正成為作業(yè)的主人，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，因此在新理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是非常重要的。

1 突出趣味性的特征

小學(xué)階段的學(xué)生作業(yè)效率的提高取決于學(xué)生做作業(yè)的積極性以及熱情，因此教師在新理念下對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要突出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性的特征，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的練習(xí)以及復(fù)習(xí)[1]。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇一些學(xué)生熟悉并且感興趣的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)作業(yè)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)“小數(shù)的加減法”這一部分的作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入到生活中進(jìn)行自主性的購物，自己去交錢和找錢，在找錢的過程中，教師要要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行自主性的計(jì)算，這樣一來既可以創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，還可以使學(xué)生的整個(gè)作業(yè)過程變得更加輕松和愉悅，在生活情景中加深對相關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的印象，提高學(xué)生做作業(yè)的效果。

2 突出自主性的特征

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，主要是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行自主性的作業(yè)，讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主人，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行自主性的探索，在做作業(yè)中形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力[2]。例如教師在為學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將整個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)整體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的復(fù)習(xí)，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中參照例題編寫一些考核基本知識(shí)的題目，其次教師要設(shè)置一些變化性的題目，對于學(xué)生在之前做作業(yè)中很有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的整合，變換一下數(shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)。最后教師可以為學(xué)生布置一些開放性和拔高性的題目，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主性的解答，也可以和他人進(jìn)行相互的合作，共同地完成整個(gè)作業(yè)。在這種作業(yè)布置的過程中，既可以給學(xué)生提供獨(dú)立思考的平臺(tái)，也可以使學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行自主性的解答，有助于從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3 突出生活性的特征

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生日常生活聯(lián)系是十分密切的，并且教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在為學(xué)生設(shè)置一些生活化的作業(yè)時(shí)，還可以使學(xué)生深入到生活中進(jìn)行作業(yè)的實(shí)踐，提起學(xué)生做作業(yè)的興趣以及積極性[3]。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)工作中，要著重的提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師在為學(xué)生布置“人民幣”方面的作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入到生活中進(jìn)行購物，并且將自身的整個(gè)購物過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生到講臺(tái)中和其他同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，從而在班級(jí)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置一些生活性的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，例如：“小強(qiáng)家的臥室要鋪地磚，有兩種地磚可供選擇，正方形的邊長為兩分米，長方形的長為三分米，寬兩分米，長方形的地磚每塊7元，正方形的地磚每塊5元，假如運(yùn)用了正方形地磚的話，用了90塊地磚，那么這個(gè)客廳的面積是多大呢？”教師在向?qū)W生提出這一問題之后，要讓學(xué)生深入到自己的家中觀察來回答教師所提出來的問題，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

4 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，作業(yè)是學(xué)生檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果和復(fù)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，教師要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)布置的重視程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，加強(qiáng)和日常生活之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠在完成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中加深對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。

參考文獻(xiàn)

[1]孫瑩.新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新策略[J].中國校外教育，2016（13）：66-68.

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[3]馮苒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2018（10）：48-50.