李英

摘要：班主任管理工作需要一定的藝術(shù)性，尤其是在表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生時(shí)更要注意語言的藝術(shù)性。在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)班主任的管理工作影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及德智體美勞的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生;了解學(xué)生;家校合作

1 樹立正確的班級(jí)管理理念

很多班主任習(xí)慣于從自己的角度出發(fā)去看待教育工作，這也使得管理工作往往偏離了學(xué)生們的立場(chǎng)，學(xué)生們的想法與需求無法得到有效滿足。因此班主任在新時(shí)期要積極調(diào)整自己的管理理念，從教育者、服務(wù)者和親密朋友角度去思考小學(xué)學(xué)生的心理需求，站在學(xué)生的視角去對(duì)待班級(jí)管理。信息高速發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生們的信息接收數(shù)量與接收速度均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任何時(shí)候，而更加活躍的思維也使得學(xué)生們需求更加多元，教師從學(xué)生真實(shí)需求角度出發(fā)，建立更加有效的管理措施，讓學(xué)生們對(duì)班主任產(chǎn)生親近感，營造輕松和諧的班級(jí)環(huán)境。

2 尊重學(xué)生，一視同仁

現(xiàn)在很多小學(xué)班主任在管理中無法做到一視同仁，經(jīng)常會(huì)予給一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更多關(guān)懷和忍讓，忽略班級(jí)中學(xué)習(xí)中等生，對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常采取批評(píng)。此種管理模式長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，會(huì)使很多學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生怨恨心理，無論做什么都沒有興趣，不愿意主動(dòng)加入到班級(jí)管理中，甚至學(xué)生與班主任期望相反方向前進(jìn)，不配合班主任，使班主任的管理效率低下。所以，在真正管理中班主任要和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，尊重關(guān)心所有學(xué)生，建立良好師生關(guān)系，掌握所有學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)和生活習(xí)慣等，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)注，通過心靈上的安慰激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生更加配合班主任管理工作，以此不斷提升班級(jí)管理效率和質(zhì)量。

3 深入了解學(xué)生，與學(xué)生平等相處

常言道，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。也就是班主任想要有效管理班級(jí)學(xué)生，首先要對(duì)其有深入的了解，如果對(duì)學(xué)生實(shí)際的心理想法沒有充分的了解，如何有效的開展管理措施，并且管理成效也十分不理想。因此，班主任要與學(xué)生平等相處，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生內(nèi)心的真是想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的異常，有針對(duì)性的對(duì)管理措施進(jìn)行調(diào)整。另外，班主任還要對(duì)學(xué)生的家庭情況、缺點(diǎn)、愛好有充分的掌握，這樣避免在教育學(xué)生的過程中出現(xiàn)口誤傷害的情況，班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)組織開展一些活動(dòng)，樹立學(xué)生的自信心。最后，因此小學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，不愿意和家長(zhǎng)與老師多交流，并且小學(xué)生在看待事情的時(shí)候，大多數(shù)的想法都是介于理智與不理智間，需要班主任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，班主任在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流，改變自己在學(xué)生心中的不好形象，使班主任與學(xué)生之間的關(guān)系越來越近，信任度也越來越高。

4 全面的加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

在管理工作過程中，僅憑班主任的力量往往很難做到全面管理，如果班主任花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來進(jìn)行班級(jí)管理，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)科教學(xué)造成一定程度的影響。為此，班主任首先采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行班干部的選舉，在確定班干部的不同職務(wù)之后，有目的性的將班級(jí)管理工作有效的分派給每個(gè)班干部。班主任可以適當(dāng)?shù)南路虐嗉?jí)管理權(quán)限，讓班干部自主處理日常事務(wù)，對(duì)于管理過程當(dāng)中存在的某些問題，可以讓班干部通過協(xié)商的方式來解決，再將相關(guān)的情況匯報(bào)匯報(bào)給班主任。

5 用好班干部，完善班級(jí)管理工作

在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級(jí)管理工作中，協(xié)助班主任完成各項(xiàng)工作。在選擇班干部時(shí)，班主任要采取競(jìng)選的方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，使他們主動(dòng)參與到競(jìng)選中，通過同學(xué)投票選舉選出優(yōu)秀的班干部。由學(xué)生自主投票選擇的班干部可以與同學(xué)建立良好的關(guān)系，有利于順利開展管理工作。選出班干部后，要讓他們能夠盡職盡責(zé)地完成管理工作，班主任要根據(jù)他們的能力進(jìn)行分工，并對(duì)他們進(jìn)行管理工作培訓(xùn)和指導(dǎo)，使每個(gè)班干部都能明確管理職責(zé)，認(rèn)真按照班主任的要求進(jìn)行管理。在對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，班主任要讓他們認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)中的作用，要起到模范帶頭作用。在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能夠按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，促使班干部的管理工作高效完成。

6 加強(qiáng)家校的有效合作

學(xué)生的教育，不僅需要班主任的管理和學(xué)校的培養(yǎng)，還需要家長(zhǎng)的支持。除了學(xué)校，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。正處于青春期的學(xué)生，非常敏感，他們很容易受到各種環(huán)境的影響。所以，為了促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高管理工作的成效，班主任就要重視與家長(zhǎng)的溝通和交流。當(dāng)然，這種溝通是以電話、短信為主的，而不是輕易讓家長(zhǎng)到校。這樣的形式，既解決了學(xué)生的問題，還保護(hù)了學(xué)生的自信心。同時(shí)，班主任要注重家長(zhǎng)會(huì)的開展，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校和教師的管理模式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合的支持，從而實(shí)現(xiàn)真正的家校合作，共同為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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