張彬華

摘 要：新時代高職院校學(xué)生對核心價值觀的總體認知現(xiàn)狀是認同的，對核心價值觀的三個層面以及三個層面的不同側(cè)面存在著一定程度的認知差異。針對學(xué)生的認知特點，高職院校應(yīng)在鞏固課堂教學(xué)效果、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、做好戶外媒體和利用電視報紙的教育形式下功夫。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；核心價值觀；認知差異

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點， 強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮核心價值觀對國民教育、 精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用。 ” 新時代高校思想政治教育的一個重要組成部分是對大學(xué)生進行核心價值觀教育（以下簡稱核心價值觀）。 為了有針對性地對高職院校學(xué)生開展核心價值觀教育，認清新時代高職院校學(xué)生對核心價值觀的認知現(xiàn)狀無疑是一條有效的途徑。課題組本次調(diào)研選取了省內(nèi)幾所具有代表性的院校， 在一年級學(xué)生的范圍內(nèi)進行了調(diào)研，發(fā)出問卷240份，回收有效問卷216份。

一、高職院校學(xué)生對核心價值觀的認知情況

（一）高職院校學(xué)生對核心價值觀總體內(nèi)容的認知現(xiàn)狀

在核心價值觀總體內(nèi)容的熟知程度上， 93%的學(xué)生對核心價值觀的總體內(nèi)容非常熟悉。這表明絕大多數(shù)高職院校學(xué)生對核心價值觀總體內(nèi)容的熟知程度較高。在核心價值觀三個層面的認同程度方面， 高職院校學(xué)生認同度最高的是“自由平等公正法治”。在核心價值觀具體內(nèi)容的熟知程度上， 高職院校學(xué)生對“富強民主文明和諧”的熟知度最高，對“愛國敬業(yè)誠實友善”內(nèi)容熟知度最低。這表明高職院校學(xué)生關(guān)心國家大事， 對于國家未來發(fā)展目標給與較高的關(guān)注度。

（二）高職院校學(xué)生關(guān)于核心價值觀具體內(nèi)容的認知

高職院校學(xué)生對核心價值觀具體內(nèi)容的熟悉程度也存在一定程度的差異。 在“富強民主文明和諧”方面，高職院校學(xué)生對“文明”熟知度最高， 對“和諧”的熟知度最低。在“自由平等公正法治”方面， 高職院校學(xué)生關(guān)注度最高的是“自由”和“平等”，關(guān)注度最低的是“公正”。 在“愛國敬業(yè)誠信友善”方面，高職院校學(xué)生關(guān)注度最高的是“愛國”和“誠信”， 關(guān)注度最低的是“敬業(yè)”和“友善”。

（三）價值觀傳播形式對高職院校學(xué)生核心價值觀形成的影響

價值觀的傳播形式多種多樣。這里探討的傳播形式僅限于對高職院校學(xué)生價值觀形成產(chǎn)生影響的傳播形式。 課堂教學(xué)特別是思想政治理論課教學(xué)的影響力最大，其次是網(wǎng)絡(luò)媒體， 影響力最小的是戶外媒體。這表明，在高職院校學(xué)生核心價值觀的形成方面，思想政治理論課發(fā)揮了積極的作用， 同時數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)媒體對高職院校學(xué)生的影響力發(fā)揮得不夠充分。數(shù)據(jù)表明超過一半以上的高職院校學(xué)生認同核心價值觀的有效途徑是通過學(xué)習(xí)。 在不認同的核心價值觀內(nèi)容方面， 高職院校學(xué)生最不認同的內(nèi)容是“自由平等公正法治”。這表明，社會上存在的一些有悖于“自由平等公正法治”價值觀的現(xiàn)象嚴重影響了學(xué)生價值觀的形成。

二、高職院校學(xué)生對核心價值觀認知現(xiàn)狀的原因分析

（一）高職院校學(xué)生對核心價值觀總體認知較好的原因分析

高職院校學(xué)生一般年齡在18-21歲，在認知上容易接受新事物。他們對黨中央提出的核心價值觀的態(tài)度是接納和贊同的，絕大多數(shù)高職院校學(xué)生對核心價值觀的內(nèi)容做到了熟知、熟記，做到了“張口就能背來，提筆就能寫”。 在認識的深度上，部分學(xué)生由于對某些內(nèi)容存在著認識不全面、認識不深刻等問題，對核心價值觀的部分內(nèi)容還存在一定程度的認知偏差。這表明在核心價值觀的教學(xué)問題上， 高職院校圍繞“應(yīng)知應(yīng)會”目標而采取的教育教學(xué)措施是行之有效的。 思政課堂上教師注重理論教學(xué)，學(xué)團活動注重實踐鍛煉，雙管齊下，效果明顯。 同時我們也注意到教育教學(xué)措施中還存在一些問題，如理論教學(xué)還不夠深入、 理論難點突破不夠，實踐教學(xué)覆蓋面不夠全面等，教學(xué)教學(xué)措施有待于進一步深化細化。

（二）高職院校學(xué)生對核心價值觀具體內(nèi)容的認知現(xiàn)狀分析

核心價值觀包含24個字，分為三個具體層面，其中國家層面價值觀包含“富強 民主 文明 和諧”四個方面，社會層面價值觀包含“自由 平等 公平 正義”，個人層面價值觀包含“愛國 敬業(yè) 誠信 友善”。在三個具體層面的價值觀中，國家層面的價值觀是高職院校學(xué)生關(guān)注度最高的， 他們高度認同黨中央提出的“中國夢”和2個100年的奮斗目標， 在政治立場上是堅定的、態(tài)度是鮮明的。高職院校學(xué)生正處于青春年華， 他們將親身經(jīng)歷并見證2個100年的奮斗目標的實現(xiàn)。對此，他們對中中國特色社會主義道德充滿信心，對實現(xiàn)中國夢滿懷豪情。在三個層面的價值觀中，高職院校學(xué)生認知最薄弱的環(huán)節(jié)是社會層面的價值觀， 一方面他們迫切渴望未來社會是一個自由平等公正法治的社會， 另一方面目前社會現(xiàn)狀嚴重影響著他們對未來社會的價值追求。對于個人層面的價值觀，高職院校學(xué)生高度認同，并能夠做到自覺追求愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀，并堅定把它內(nèi)化為實現(xiàn)個人理想、成就成功人生的價值追求。

（三）對高職院校學(xué)生核心價值觀形成產(chǎn)生影響的因素分析

課堂教學(xué)始終是影響學(xué)生核心價值觀形成的重要因素，通過思想政治理論課的教學(xué)，學(xué)生能夠把核心價值觀熟記于腦、牢記于心。因此，抓好了思想政治理論課堂教學(xué)，就等于抓好了核心價值觀教育的主要環(huán)節(jié)。在強化思想政治理論課堂教學(xué)的同時，專業(yè)課程教學(xué)中的思政因素也能促進學(xué)生強化對國家、對社會和對家庭的責(zé)任感和使命感， 只有把思政課堂和課堂思政緊密結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)對學(xué)生核心價值觀形成的促進作用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲取大量信息，有些信息會對學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生正能量的影響，有些則會產(chǎn)生負能量的影響，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生核心價值觀的影響效果僅次于課堂教學(xué)。 如何充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中信息中的積極影響，消除信息的不良影響，是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中應(yīng)注意的問題。電視報紙和戶外媒體這兩種形式目前對學(xué)生核心價值觀形成的影響力還不夠深刻， 如何進一步有效地發(fā)揮電視報紙和戶外媒體對學(xué)生價值觀的影響力，是學(xué)校文化宣傳工作中今后要加強的薄弱環(huán)節(jié)。

三、強化高職院校學(xué)生核心價值觀教育教學(xué)應(yīng)對的措施

針對目前高職院校學(xué)生對核心價值觀的認知現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)采取有針對性的措施，完善、規(guī)范、改進在核心價值觀教育教學(xué)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，把核心價值觀的教育教學(xué)做實做細。

（一）拓寬思想政治理論課教學(xué)，發(fā)揮好主戰(zhàn)場作用

第一，用核心價值觀這條主線貫穿思想政治理論課教學(xué)的始終。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地強化學(xué)生核心價值觀中的薄弱環(huán)節(jié)，做到課程有分類、教學(xué)有重點、內(nèi)容有突出，章節(jié)有特色。如在“概論”課程的教學(xué)中， 把核心價值觀的教育同 “中國夢”、 2個100年的奮斗目標有機地結(jié)合起來， 重點突出“富強民主文明和諧”價值觀的教育。 在“基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，把價值觀的教育與時代使命、理想信念、中國精神、道德觀、法治觀的教育結(jié)合起來，與學(xué)生個人的成才成長結(jié)合起來，與學(xué)生的職業(yè)理想、人生規(guī)劃相結(jié)合，重點突出“自由平等公正法治”和“愛國敬業(yè)誠信友善”價值觀的教育，第二， 試行思想導(dǎo)師進學(xué)院制度，延伸和鞏固課堂教學(xué)效果。由于課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)效果如果僅僅停留在課堂45分鐘，教學(xué)效果難免會打折扣。為延伸思政課堂教學(xué)， 目前在武漢交通職業(yè)學(xué)院試行“思想導(dǎo)師進學(xué)院”的制度。這種制度的具體做法是思政教師對口二級學(xué)院擔(dān)任思想導(dǎo)師，深度參與學(xué)院的黨團活動，如參深入班級開展主題班會活動、組織學(xué)生主題演講比賽，參與學(xué)院的黨建宣傳活動和學(xué)生干部的培訓(xùn)工作、幫助學(xué)院挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素等等。實踐證明，思想導(dǎo)師進學(xué)院制度有助于延伸思政課堂教學(xué)效果，對學(xué)生核心價值觀的形成起到了重要的輔助作用。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程 搶占新陣地

第一，開發(fā)在線開放課程 延伸課堂教學(xué)。在社會日益信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)課程也逐漸成為學(xué)生核心價值觀教育的新渠道和新陣地。網(wǎng)絡(luò)課堂具有開放性、信息量大等特點，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點，開發(fā)出具有學(xué)校特色的思政網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效地跟蹤、督促和管理。這樣既解決了思政課堂教學(xué)時間短、內(nèi)容多的矛盾，又能引導(dǎo)學(xué)生正確地運用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，鞏固課堂教學(xué)效果。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺發(fā)布思政教育信息。網(wǎng)絡(luò)平臺也是一種很好的教育載體，如班級QQ群、微信群、朋友圈、公眾號、 學(xué)院公眾號都可以成為教育信息的發(fā)布平臺。 如果說網(wǎng)絡(luò)在線課程側(cè)重于課程內(nèi)容的系統(tǒng)性， 那么網(wǎng)絡(luò)信息平臺則側(cè)重于教育內(nèi)容的時效性，擴大正能量信息的影響力，教育效果會放大百倍千倍甚至萬倍。

（三）開發(fā)戶外媒體 拓寬教育新渠道

戶外媒體具有成本低、影響持久、便于保存等特點，是核心價值觀教育中不可缺少的渠道。學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)生宿舍、食堂、教學(xué)樓、圖書館，報刊亭、信息發(fā)布欄、運動場等戶外場所， 張貼有關(guān)核心價值觀內(nèi)容的宣傳標語或制作信息滾動屏，大張旗鼓地宣傳愛國、誠信、友善、守法，讓學(xué)生做到出門可見、抬頭可見、隨處可見、隨地可見核心價值觀的宣傳。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，雖然電視報紙的影響力受到一定的沖擊，但電視報紙對社會的影響作用仍然不可忽視。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生人群比較聚集的食堂、教學(xué)樓和宿舍等地安裝電視、電子信息滾動屏和電子報刊閱讀欄，有選擇性播放電視節(jié)目，方便學(xué)生隨時閱讀。遇到重大的政治活動或事件，組織組織學(xué)生收看電視、閱讀報紙，進行討論，幫助學(xué)生在大是大非面前始終保持堅定政治立場。

參考文獻：

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