馮霞

摘 要：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是第一所學(xué)校和港灣，而父母是孩子的第一任老師，家庭教育和學(xué)校教育一樣都具有廣泛的社會(huì)性和教育的持久性。良好的心理品質(zhì)的塑造離不開(kāi)和諧的家庭環(huán)境，孩子的心理問(wèn)題往往成因于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，惡化于社會(huì)，所以良好的家庭教育對(duì)孩子心理的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：家庭教育;農(nóng)村中學(xué)生;健康心理

家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，是家長(zhǎng)把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長(zhǎng)的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)習(xí)乃至社會(huì)能否成功的重要因素。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是第一所學(xué)校和港灣，而父母是孩子的第一任老師，家庭教育和學(xué)校教育一樣都具有廣泛的社會(huì)性和教育的持久性。在學(xué)校擔(dān)任心理健康教師十幾年中，本人深感家庭教育對(duì)學(xué)校教育的成敗起著至關(guān)重要的作用，父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理健康的影響非常大。良好的心理品質(zhì)的塑造離不開(kāi)和諧的家庭環(huán)境，孩子的心理問(wèn)題往往成因于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，惡化于社會(huì)，所以良好的家庭教育對(duì)孩子心理的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，有的學(xué)生活潑、開(kāi)朗，自信、積極向上;有的任性、驕橫、唯我獨(dú)尊;有的沉默寡言、孤獨(dú)自閉;有的情緒時(shí)好時(shí)壞，變化多端……在學(xué)校生活中，有的學(xué)生能按照學(xué)校的規(guī)章制度約束自己;有的能在老師的指導(dǎo)和幫助下自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù);而有的學(xué)生上課不能集中思想，違反課堂紀(jì)律;有的厭學(xué)、早戀;有的常與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突;甚至有的出現(xiàn)打架、盜竊、敲詐等違法行為……究其原因，主要是后天環(huán)境因素造成的，特別是家庭教育方面的因素所致。

通過(guò)多年的與不同的家庭的接觸，發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育下的孩子，在學(xué)校他的智能、體能、品行、行為習(xí)慣絕大部分能較好地得到發(fā)展。相反，家庭教育出現(xiàn)缺陷的孩子，在學(xué)校的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面表現(xiàn)的較差。

一、溫暖理解民主式的家庭教養(yǎng)方式

（一）案例一

唐小燕（化名），女，15歲;

（1）家庭情況：父親，公務(wù)員;母親，某校教師;

家庭關(guān)系融洽，家庭成員之間民主，有寬松的家庭環(huán)境，父母自身經(jīng)常學(xué)習(xí)并時(shí)常關(guān)注孩子的發(fā)展，對(duì)孩子的成績(jī)看的較淡，對(duì)孩子做人的要求更多，注重孩子多方面能力的發(fā)展。

（2）學(xué)校表現(xiàn)：進(jìn)入初一，這個(gè)女孩就很明顯地表現(xiàn)出大膽，機(jī)敏，能力強(qiáng)。在班級(jí)中，能很好地配合老師管理好班集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，品行端正，積極向上，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。 經(jīng)過(guò)三年的不斷努力，很順利地考入當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中。

（3）評(píng)析：俗話說(shuō)的好“身教重于言教”父母的教育重在榜樣的力量。據(jù)一位教授做的調(diào)查：溫暖、理解民主式的家庭大約占百分之三十，這種家庭環(huán)境給孩子心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間，孩子可以按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展，家長(zhǎng)能理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。實(shí)踐證明， 孩子生長(zhǎng)在一種充滿民主寬松的家庭氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買(mǎi)的自覺(jué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中。因此， 家長(zhǎng)要做到“三少三多”：對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對(duì)做人的指導(dǎo)多一些;無(wú)端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些;對(duì)孩子飲食起居的關(guān)懷少一些，對(duì)心理健康的關(guān)注多一些。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，形成良好的家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

二、嚴(yán)厲懲罰型

（一）案例二

康民輝（化名），男，15歲;

（1）家庭情況 ：父親，務(wù)農(nóng);母親，務(wù)農(nóng);

父母因在教育孩子的問(wèn)題上分歧很大導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張。在小學(xué)階段，由于父親管教嚴(yán)格，對(duì)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方面要求很?chē)?yán)，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)考90多分就會(huì)遭到打罵。出于對(duì)父親的畏懼，學(xué)生的成績(jī)一直很不錯(cuò)。而母親認(rèn)為父親的管教過(guò)于嚴(yán)厲，心里特別心疼兒子，而夫妻雙方又沒(méi)有很好地溝通達(dá)成一致，于是經(jīng)常在家發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。孩子進(jìn)入初中后，夫妻關(guān)系處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，母親對(duì)小孩的要求無(wú)原則滿足。父親不滿，無(wú)處發(fā)泄，開(kāi)始對(duì)孩子的嚴(yán)厲變?yōu)椴宦劜粏?wèn)。孩子處于“無(wú)政府”狀態(tài)。父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，孩子無(wú)所適從，矛盾重重，家庭教育的作用被抵消了 。

（2）學(xué)校表現(xiàn) ：剛上初一，康民輝在班級(jí)中成績(jī)處于前8位，自己思想上還想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)基本上保持中等。到初二，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，家中又無(wú)正確、合理的教育，孩子開(kāi)始放縱自己。表現(xiàn)在欠交作業(yè)嚴(yán)重，上課人在心不在。老師花了大量的精力想“挽救”他，可成效不大。他把所有的過(guò)錯(cuò)歸結(jié)于父母，埋怨父母。最后發(fā)展到放棄自己，放棄學(xué)習(xí)。上課睡覺(jué)、作業(yè)考試交白卷、同學(xué)之間打架等?？得褫x從初一到初三學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)看著一路下滑。

（3）評(píng)析：這類(lèi)家庭在本地區(qū)占了近百分之十的比例。許多家長(zhǎng)都是“恨鐵不成鋼”，教育孩子態(tài)度生硬，方法簡(jiǎn)單，言語(yǔ)粗魯，甚至打罵，損傷了孩子的自尊心，總是強(qiáng)迫孩子接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，許多孩子壓而不服。這種教育方法可能使孩子性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立性，影響孩子健康人格的發(fā)展;也可能使孩子象父母一樣，粗魯、冷酷，沒(méi)有教養(yǎng)。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)并掌握家庭教育的知識(shí)和方法，家要成為子女的榜樣。做父母的首先要順應(yīng)孩子的生理和心理的成長(zhǎng)，逐步改變教育方法;其次，應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立性;第三，要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界。對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。

三、溺愛(ài)加放任自流型

（一）案例三

石梅（化名）女，14歲;

（1）家庭情況：?jiǎn)斡H家庭，母親，在外做生意;

她在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母離異，由母親及外婆家的人教養(yǎng)。母親忙于生計(jì)，孩子經(jīng)常由外婆及舅舅管教，出于對(duì)孩子的疼惜，在行為習(xí)慣上比較放松，加上有個(gè)很放縱自己的哥哥經(jīng)常在一起，造成她人格和個(gè)性上存在缺陷——任性、自制力差，甚至有些驕橫跋扈。母親總覺(jué)得虧欠孩子，對(duì)孩子較溺愛(ài)，有些違背原則的事情不知如何管教，聽(tīng)之任之。又怕孩子吃虧，當(dāng)石梅和同學(xué)或老師有意見(jiàn)，鬧矛盾時(shí)表面上很講道理，實(shí)際上喜歡幫著自己孩子，而不去教她正確對(duì)待和處理。

（2）學(xué)校表現(xiàn)：她以第一名的成績(jī)進(jìn)入六班，慢慢地一些不良習(xí)氣表現(xiàn)出來(lái)——上課老講閑話且不聽(tīng)勸告，專(zhuān)橫、霸道，喜歡和一些習(xí)慣不好的男生打打鬧鬧。如果有人違背她的意愿，就挑撥他人排斥、打擊此人，甚至采取燒書(shū)、打耳光等極端手段報(bào)復(fù)別人。有時(shí)在背后挑撥、威脅其他同學(xué)與老師作對(duì)。學(xué)習(xí)上更是一落千丈。

（二）案例四

豆霞（化名）， 女， 15歲;

（1）家庭情況：?jiǎn)斡H家庭，母親，在周邊打工;

父母離異后，由母親撫養(yǎng)，但母親為了生計(jì)到周邊打工，一月才回來(lái)一次。豆霞從初一開(kāi)始住校，周日回家與年邁的外婆在一起，豆霞不太和家人溝通，與年邁的外婆很少有共同語(yǔ)言，后來(lái)和誰(shuí)都很少講話了。

（2）學(xué)校表現(xiàn)：初二時(shí)，從外轉(zhuǎn)入本班，個(gè)頭比同齡人矮一個(gè)頭，長(zhǎng)相不是很好，沉默寡言，行動(dòng)遲緩，適應(yīng)環(huán)境的能力較差。在原來(lái)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)的前幾名。進(jìn)入新的班級(jí)后，剛開(kāi)始還好，同學(xué)也會(huì)主動(dòng)關(guān)心她，和她交朋友。進(jìn)入初三后，開(kāi)始自己住校，由于長(zhǎng)期缺少家庭的關(guān)愛(ài)加上住校無(wú)人管束，行為上表現(xiàn)得很怪異、學(xué)習(xí)上一落千丈。主要表現(xiàn)在 ①不與同學(xué)交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。②同學(xué)、老師主動(dòng)找她說(shuō)話時(shí)，她不敢抬頭，說(shuō)話聲音很小。③學(xué)習(xí)上不交作業(yè)，常常遲到。④會(huì)翻別人的書(shū)包，被疑偷東西。⑤個(gè)人衛(wèi)生較差，同學(xué)關(guān)系不好。

（3）評(píng)析：家庭結(jié)構(gòu)缺損，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。對(duì)于單親家庭，父親或母親更應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以理性的思維和不同于一般的方式去教育孩子，用智慧和自身的人格力量去對(duì)孩子做潛移默化的感染。在思想上和情感上更應(yīng)該多些關(guān)心和交流，不要讓自己失敗婚姻的陰影影響到孩子的將來(lái)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。隨著獨(dú)生子女家庭的增多，父母更有條件和優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子的思想品德、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行有針對(duì)性的教育，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。家長(zhǎng)要主動(dòng)配合學(xué)校教育對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，讓他們?cè)诘?、智、體、美方面得到發(fā)展，成為21世紀(jì)有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：馮霞（1972.11- ），女，漢族，甘肅榆中人，生物教師，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：初中生物教學(xué)中青春期知識(shí)滲透初探。