溫珍文

摘 要：寫(xiě)話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言方面的作用特別重要。筆者通過(guò)研究小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話存在的問(wèn)題，指出低年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，應(yīng)該在寫(xiě)話上以培養(yǎng)興趣為主，注重培養(yǎng)看圖寫(xiě)話的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，要提高學(xué)生的閱讀水平，在閱讀中注意寫(xiě)話的語(yǔ)句規(guī)范性和豐富性，從而使寫(xiě)話表達(dá)起來(lái)更容易理解，教師還要增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性，提高學(xué)生寫(xiě)話完整性的同時(shí)，使學(xué)生的思維變得更加敏捷。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫(xiě)話;表達(dá)

語(yǔ)言文字作為人際交往最直接的語(yǔ)言載體，具有特別重要的作用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)階段寫(xiě)作應(yīng)該由易入難，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)將寫(xiě)作分為寫(xiě)話、習(xí)作和寫(xiě)作三個(gè)部分，寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生必須具有的基本語(yǔ)言技能，寫(xiě)話是語(yǔ)言寫(xiě)作的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)校要重視學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng)，讓他們喜歡寫(xiě)話，對(duì)遣詞造句的基本規(guī)律要熟練掌握，要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，只有這樣才能在以后的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力上得到實(shí)質(zhì)性的提高。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話存在的問(wèn)題

（一）興趣性有限，不善于表達(dá)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，本身認(rèn)識(shí)的字還不多，生活上還主要靠父母和老師的幫助，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。在新課程中規(guī)定了低年級(jí)要針對(duì)不同接受能力的學(xué)生注重培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)前很多學(xué)生雖然對(duì)寫(xiě)話并不排擠，但是也不會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)話，而且寫(xiě)話中普遍存在著邏輯性不強(qiáng)，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不知道怎么運(yùn)用，從而造成學(xué)生腦子里明白話語(yǔ)的意思，但是讀起來(lái)沒(méi)有個(gè)性化的表述，表達(dá)不清楚。再者很多教師注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的質(zhì)量和字體的美感上，對(duì)如何教學(xué)生寫(xiě)話表達(dá)教之很少，進(jìn)而寫(xiě)話存在很多主觀問(wèn)題，背離了新課程對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的基本要求。

（二）學(xué)生說(shuō)話與寫(xiě)話沒(méi)有有效的結(jié)合，書(shū)面表達(dá)弱。目前低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)，一般都是教師講課、學(xué)生筆記、教師提問(wèn)的方式，學(xué)生寫(xiě)話的初衷還是為了應(yīng)付老師的提問(wèn)而寫(xiě)話。說(shuō)話是寫(xiě)話的前提，只有將口頭說(shuō)話表達(dá)清楚才有有好的寫(xiě)話能力，低年級(jí)學(xué)生喜歡各種形態(tài)的漫畫(huà)和童話，雖然表達(dá)能力弱，因此教師應(yīng)該結(jié)合愛(ài)說(shuō)話這一點(diǎn)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。但是要讓他們通過(guò)寫(xiě)話表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，他們可能不知道如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧，字詞之間的如何搭配，如何更有邏輯性是他們存在的問(wèn)題。

（三）寫(xiě)話沒(méi)有有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生思維表達(dá)弱。目前低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話教學(xué)還主要停留在課堂小范圍中，以教師為主，學(xué)生為輔。寫(xiě)話主要是把說(shuō)出來(lái)的話怎么用書(shū)面語(yǔ)言展示出來(lái)，是培養(yǎng)的學(xué)生日常生活中的表述和寫(xiě)作能力。學(xué)生對(duì)日常生活中接觸到的新鮮事物比較感興趣和好奇，也樂(lè)意去表達(dá)給同齡同學(xué)或者是大人，而課堂寫(xiě)話主要集中在書(shū)本上一些傳統(tǒng)的題目，新穎性不夠，與學(xué)生日常生活有很大偏差，因此教師應(yīng)該注重寫(xiě)話的社會(huì)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)愛(ài)好。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話個(gè)性表達(dá)策略

寫(xiě)話重在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，可以是一個(gè)詞，一句完整的話，將所說(shuō)的話用具有邏輯性的文字表現(xiàn)出來(lái)，為高年級(jí)的作文打下良好的基礎(chǔ)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化書(shū)面表達(dá)能力顯得尤為重要。

（一）以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向，做好基礎(chǔ)工作。小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程一般都是先說(shuō)后寫(xiě)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，在平時(shí)教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生的想說(shuō)、如何說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)的良好習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能知道寫(xiě)話的內(nèi)容和來(lái)源，才會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)話，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，將圖片要表述的意思，用自己的話表述出來(lái)，表述中要求學(xué)生要注意語(yǔ)速、停頓、疑問(wèn)等表達(dá)方式，也可以讓學(xué)生分組討論自己生活中的趣事。通過(guò)說(shuō)話中的語(yǔ)速和頓挫，學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)就明白了那些地方該用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那些需要用疑問(wèn)語(yǔ)氣，這樣學(xué)生的寫(xiě)話就有了自己的個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的情趣，做好了寫(xiě)話前的基礎(chǔ)工作。

（二）提高學(xué)生閱讀水平，將說(shuō)與寫(xiě)有效連接。閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，也能直接增加學(xué)生詞匯量和語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范化。學(xué)生寫(xiě)話的素材主要來(lái)源于日常生活所見(jiàn)所聞和平時(shí)的閱讀，教師應(yīng)該采取多種方式教育學(xué)生多閱讀和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)，拓展他們的視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先閱讀一篇優(yōu)美的文章，然后讓學(xué)生各自摘錄一段或者一句自己喜歡的文字，寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生熟記，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的一句話的意思，聯(lián)想生活中類(lèi)似的例子，讓他們用帶有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這種方法增加了寫(xiě)話內(nèi)容的豐富性、生活型和情境性，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，而且容易消化課本內(nèi)容，語(yǔ)感得到了提高的同時(shí)，知道了詞語(yǔ)和語(yǔ)句的搭配，符號(hào)的運(yùn)用，從而寫(xiě)話表達(dá)更加流暢，課堂效率得到了實(shí)質(zhì)性提高。

（三）增加寫(xiě)話實(shí)踐教學(xué)，表達(dá)思維更加敏捷。寫(xiě)話來(lái)源于實(shí)踐也最終服務(wù)于實(shí)踐中，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活情景在課堂中展示，也可以將一些偉大作家的作品用多媒體動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言展示出來(lái)，學(xué)生跟著最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音模式進(jìn)行表達(dá)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)潛移默化的提高表達(dá)能力。教師課下可以組織學(xué)生進(jìn)行組詞造句和組句成段的游戲，使學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)趣的同時(shí)對(duì)句子和段落編排有了初步認(rèn)識(shí)，語(yǔ)句表達(dá)更加流暢化。教師也可以組織學(xué)生去公園或者田野等大自然的地方，讓他們把看到的美麗景象或者事物用自己的話表述出來(lái)，然后再用寫(xiě)話的形式完整寫(xiě)出來(lái)，這樣學(xué)生的思維更加敏捷，課堂和實(shí)踐得到了有效的結(jié)合，豐富了不同個(gè)性學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重視，寫(xiě)話作為低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立良好寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，顯得越來(lái)越重要。教師建立一套完整性、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的寫(xiě)話流程非常有必要性，在具體操作上教師應(yīng)該重視學(xué)生在寫(xiě)話上的興趣性，將學(xué)生口頭表達(dá)能力與寫(xiě)話能力進(jìn)行有效的結(jié)合，要轉(zhuǎn)變教育思想，寫(xiě)話內(nèi)容和方式要進(jìn)行豐富化，學(xué)生要進(jìn)行多方面的閱讀，提高閱讀水平，還要將寫(xiě)話應(yīng)用在具體實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生寫(xiě)話思維更加敏捷，體現(xiàn)不同學(xué)生的表達(dá)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉福全.低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].教學(xué)探索，2015，30（04）：20-21.