房燕

摘 要：隨著以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)理念的到來(lái)，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，成為了重要課題。文章從概念上闡述創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神作為當(dāng)代大學(xué)生，尤其是應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生求職就業(yè)的突破口，探討如何著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)大學(xué)生釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，用創(chuàng)新精神，追逐創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);多元化就業(yè)

黨的十九大報(bào)告指出要“實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，2018年，全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)畢業(yè)生將個(gè)人前途與國(guó)家民運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，多渠道開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位”。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入增長(zhǎng)速度換擋、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛和前期刺激政策消化三期疊加階段，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型刻不容緩，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎迫在眉睫。2018屆全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)突破820萬(wàn)人，2019屆畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)834萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式改變和就業(yè)持續(xù)壓力，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，突出協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略模式成為引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的重要因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的重要突破口，轉(zhuǎn)型和發(fā)展之中蘊(yùn)含的一個(gè)巨大的變量，需要發(fā)揮大學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神迫在眉睫。

一、大學(xué)生為什么要具備創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指銳意進(jìn)取、艱苦奮斗、敬業(yè)敬職、勤儉節(jié)約的精神，主要體現(xiàn)在積極的進(jìn)取意識(shí)、打破傳統(tǒng)思維障礙的創(chuàng)新心理、頑強(qiáng)拼搏的精神和敬職敬業(yè)的職業(yè)道德。經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特將創(chuàng)業(yè)精神看做是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量。創(chuàng)業(yè)精神也是個(gè)主觀性的詞匯，它包括開(kāi)創(chuàng)新的思想，觀念，個(gè)性，意志，作風(fēng)，品質(zhì)等。同時(shí)創(chuàng)新精神也是一個(gè)過(guò)程，它包括創(chuàng)業(yè)者個(gè)人和所在團(tuán)隊(duì)通過(guò)努力不斷追求機(jī)會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值，謀求實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)程。

大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，改革開(kāi)放40年來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了巨大成就，但是也面臨著“中等收入陷阱”風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整變動(dòng)等一系列挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，最重要的是要與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)和弘揚(yáng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神。缺少這種創(chuàng)新精神，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的副作用尤為明顯，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是振興民族經(jīng)濟(jì)的中堅(jiān)力量。

二、大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神需要具備的素質(zhì)

（一）大學(xué)生需要養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)從計(jì)算機(jī)層面實(shí)現(xiàn)了突破，從而延伸到了行業(yè)之間的發(fā)展，并使得人類思維模式的也隨之發(fā)生改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維逐步形成，并在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)政治文化等發(fā)面發(fā)揮著越來(lái)與重要的作用的思維模式。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要發(fā)展動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)思維的塑造不僅關(guān)乎自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的有序進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)思維模式是一個(gè)企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)生存與強(qiáng)大的法則，只有遵循這些法則，才不會(huì)被淘汰?；ヂ?lián)網(wǎng)思維精髓包括：1、用戶思維;2、簡(jiǎn)約思維;3、極致思維;4、迭代思維;5、流量思維;6、社會(huì)化思維;7、大數(shù)據(jù)思維;8、平臺(tái)思維;9、跨界思維。大學(xué)生只有養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維，才能應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各種變革，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利于時(shí)代潮頭，真正做出成績(jī)和貢獻(xiàn)。

（二）大學(xué)生需要具備持續(xù)創(chuàng)新的進(jìn)取心

持續(xù)創(chuàng)新的進(jìn)取心，創(chuàng)新是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引擎，是技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源頭。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮，創(chuàng)新精神是推進(jìn)器。創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，持續(xù)的進(jìn)取心是確保創(chuàng)新精神的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新精神可以概括為三個(gè)層次，第一層次的創(chuàng)新是產(chǎn)品的創(chuàng)新和服務(wù)的創(chuàng)新，第二層次是管理的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新，第三層次是經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化的創(chuàng)新。其中，第三個(gè)層次的創(chuàng)新不僅是前兩次的源泉，也是企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。大學(xué)生只有保持持續(xù)的創(chuàng)新觀念，不斷進(jìn)取，追求進(jìn)步，才能確保創(chuàng)新精神落到實(shí)處。

（三）大學(xué)生需要又誠(chéng)信立業(yè)的價(jià)值觀

創(chuàng)新精神必須以誠(chéng)信為前提，缺乏誠(chéng)信立業(yè)的創(chuàng)新精神，無(wú)法成為真正持久的前進(jìn)動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)，民無(wú)信不立，孟子曰，誠(chéng)者，天之道也，可以說(shuō)誠(chéng)信是創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立業(yè)之道、興業(yè)之本。構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前途和構(gòu)建和諧社會(huì)的重大而緊迫的問(wèn)題，恪守商業(yè)信譽(yù)和公認(rèn)的道德規(guī)范，是時(shí)代富裕創(chuàng)新精神的使命。

（四）造福社會(huì)的責(zé)任感是時(shí)代賦予大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

處在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)新時(shí)代的企業(yè)家精神，肩負(fù)起歷史賦予的責(zé)任，為整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步盡自己最大的努力。作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極融入創(chuàng)新大潮，發(fā)展自我創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，抓住時(shí)機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)投身到資助創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)間活動(dòng)中去，去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

三、創(chuàng)業(yè)精神如何養(yǎng)成

（一）環(huán)境培養(yǎng)和制度建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的中心轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)家創(chuàng)新能力將成為提升我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心動(dòng)力，在這樣的背景之下，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為了教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)?，F(xiàn)在隨著黨和政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大力支持，尤其是李克強(qiáng)總理，多次深入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇和現(xiàn)場(chǎng)并作出重要批示，他指出：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。所以創(chuàng)新精神的養(yǎng)成已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必要因素。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的必須要求和持續(xù)生命力源泉。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者要自覺(jué)培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要堅(jiān)信開(kāi)拓創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的保障。思維的獨(dú)立性是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新能力的必要前提，這要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)中，自覺(jué)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，在思維實(shí)踐中，不迷信他人，不依賴別人，用最新、最先進(jìn)的理論成果武裝自己，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，著力培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)待創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的新問(wèn)題，要獨(dú)立思考，獨(dú)立研究，獨(dú)立尋找有效辦法。

隨著應(yīng)用型本科院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的重視，只要想學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地的接受就業(yè)指導(dǎo)教育，除了MOOC等在線教育資源，微視頻，微網(wǎng)頁(yè)等形式新穎的就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目，可以吸引學(xué)生隨時(shí)隨地的投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）學(xué)校給予系統(tǒng)有效的培訓(xùn)指導(dǎo)

首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，將其納入必修課程，合理規(guī)劃教育課時(shí)。學(xué)校應(yīng)致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，熟悉相關(guān)法律政策，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身創(chuàng)新技能。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建互聯(lián)網(wǎng)模式為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，設(shè)置相關(guān)培訓(xùn)課程，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與市場(chǎng)間的交流和互動(dòng)，以此營(yíng)造生動(dòng)、活潑的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)校外專家來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)知和理解，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科學(xué)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃?？梢越M織學(xué)生展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查，了解創(chuàng)新的機(jī)遇，并把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，理清創(chuàng)業(yè)思路，根據(jù)所學(xué)專業(yè)確定自己將來(lái)所要經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。第三，學(xué)校可以幫助學(xué)生全面了解市場(chǎng)營(yíng)銷、信息采集和商務(wù)溝通等方面的知識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在校學(xué)生可以通過(guò)有針對(duì)性和目的性的參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”和“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)，從而有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化凝聚力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

時(shí)代在飛速前進(jìn)，社會(huì)在不斷吸納和淘汰著人才，隨著就業(yè)多元化和“慢就業(yè)”[4]等就業(yè)信息變化的到來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新能力是適應(yīng)和配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要技能，對(duì)于每一位畢業(yè)生，尤其是應(yīng)用型本科的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神是突破就業(yè)困境，實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)上探索職業(yè)生涯的強(qiáng)有力支撐。

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基金項(xiàng)目：文章為安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地項(xiàng)目《高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色與責(zé)任研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A066。

作者簡(jiǎn)介：房燕（1982- ），女，漢族，安徽滁州人，滁州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思政、就業(yè)指導(dǎo)。