摘 要：現(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生要想在人才市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，需要具備良好的綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)踐應(yīng)用能力。因此在設(shè)計(jì)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系的時(shí)候就需要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，同時(shí)兼顧知識(shí)體系的構(gòu)建。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課程競(jìng)賽以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面來(lái)考核測(cè)評(píng)學(xué)生的能力，以保障培養(yǎng)出來(lái)的人才更適合社會(huì)的需要。文章基于應(yīng)用能力培養(yǎng)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建方法做了詳細(xì)介紹，希望可以為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;建筑工程經(jīng)濟(jì);應(yīng)用能力;教學(xué)體系;構(gòu)建

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。建筑工程的規(guī)模和數(shù)量都在不斷地增加，這樣的環(huán)境下建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)更加凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，使得他們學(xué)習(xí)了建筑工程經(jīng)濟(jì)課程之后能夠?qū)嵺`應(yīng)用。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程知識(shí)可以應(yīng)用在許多方面，也能夠保證學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)興趣。教師以建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系為基礎(chǔ)，形成科學(xué)的教學(xué)方案非常有必要。

一、建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前在很多的高校，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程都被作為核心基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)。該課程的開(kāi)設(shè)，理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，以提升學(xué)生能力為本位，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)工作儲(chǔ)備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從我國(guó)當(dāng)前開(kāi)設(shè)了建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)校來(lái)看，大多是工程管理專(zhuān)業(yè)居多。一些學(xué)校結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)也增設(shè)了建筑工程經(jīng)濟(jì)課程。從這些現(xiàn)象可以看到，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程逐漸得到了重視，而且今后建筑行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步還會(huì)令更多的人意識(shí)到建筑工程經(jīng)濟(jì)的重要性。

實(shí)踐表明，大部分學(xué)生通過(guò)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)習(xí)，熟悉了一些工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，了解了工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效果之間的關(guān)系，但是仍然沒(méi)有掌握相應(yīng)的技術(shù)，并不具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位，需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的再學(xué)習(xí)才能勝任崗位工作。這固然與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，但不可否認(rèn)課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程考核方式等也存在問(wèn)題，嚴(yán)重影響著課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我們通過(guò)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)校針對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的設(shè)計(jì)也有所不同，建筑工程經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程在學(xué)校課程中所占的比例存在差異，具體表現(xiàn)在學(xué)分的高低上面。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視程度，課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定息息相關(guān)。

建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，需要依照社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化以及對(duì)人才的需求，與當(dāng)代工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展的需求相聯(lián)系，以職業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)組織教學(xué)，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則選取教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建科學(xué)合理的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系。按照職業(yè)崗位要求設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的崗位工作技能，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能能夠真正地在工作崗位上發(fā)揮作用。

二、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

從建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的內(nèi)容分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要的目的是研究工程項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法，強(qiáng)調(diào)工程經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的設(shè)置目的是讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握基本的原理以及控制建筑工程經(jīng)濟(jì)效益的方法，從而讓他們擁有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。工程技術(shù)方案在建筑工程建設(shè)中具有非常重要的作用，為此也會(huì)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程掌握分析工程技術(shù)方案的能力，并可以從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益以及社會(huì)效益等三個(gè)角度分析工程技術(shù)方案，以便于讓建筑工程建設(shè)完成之后能夠獲得與預(yù)期相符的成效。如果按照建筑工程經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容板塊來(lái)看，則要求學(xué)生掌握資金時(shí)間價(jià)值、不確定性分析方法、方案比選方法以及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、價(jià)值工程等內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生在考核過(guò)程中表現(xiàn)出了他們對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及能夠充分應(yīng)用這些知識(shí)。

（二）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的能力，需要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)工作都具有非常大的影響。教學(xué)環(huán)境包括了一切對(duì)于教學(xué)有關(guān)的因素，也正是這些因素組成了教學(xué)環(huán)境。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的設(shè)置目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工程經(jīng)濟(jì)理論，并學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)理論，從而達(dá)到掌握并應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)理論的效果。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要有充分的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，直接感受到建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的價(jià)值所在，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上需要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要提前設(shè)計(jì)教學(xué)方案，形成科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并融入活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的理解。

教師在教學(xué)過(guò)程中需要正確把握建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，向?qū)W生講解理論知識(shí)的時(shí)候要為他們提供實(shí)踐的時(shí)間和空間。具體來(lái)講，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中要求教師從課堂、實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面出發(fā)。還可以根據(jù)學(xué)校提供的教學(xué)條件將建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)工作延伸到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使得他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)課程包含的知識(shí)。

學(xué)校在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，為建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)提供充足的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。包括了計(jì)算機(jī)、多媒體教室以及其他硬件軟件。并且要與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)踐尋求更多更適合的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)也要給建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的教師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使得他們能夠提高自身的教學(xué)能力，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）形成科學(xué)的教學(xué)體系

既然是基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系構(gòu)建就應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐需求作為基本導(dǎo)向，要充分結(jié)合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)來(lái)確定課程內(nèi)容以及課程教學(xué)的方法，以實(shí)現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐和理論教學(xué)的目的。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建要從知識(shí)體系和應(yīng)用能力兩個(gè)方面入手，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候，建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的基本內(nèi)容屬于最重要的部分，同時(shí)也要充分融合建筑領(lǐng)域執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容，這樣才可以幫助學(xué)生建立科學(xué)的工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體實(shí)踐當(dāng)中，教師除了以課堂教學(xué)的方法為學(xué)生傳授知識(shí)之外，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。再者就是要在教學(xué)內(nèi)容中充分結(jié)合案例，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深他們的理解。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師也要參考一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的海洋中，為他們展示模型，給他們直觀地感受，促使他們?cè)诮虒W(xué)課堂上始終具有高度集中的注意力，提高他們的領(lǐng)悟能力。

建筑工程經(jīng)濟(jì)課程中包括了決策分析內(nèi)容，其中的財(cái)務(wù)計(jì)算一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生克服這一畏懼心理創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使得他們可以主動(dòng)積極地與教師交流探討，勇敢地提出他們的疑問(wèn)，為解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教師也需要積極采用多種形式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)入到建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的架構(gòu)中。例如財(cái)務(wù)計(jì)算其實(shí)利用電子表格來(lái)講解即可增強(qiáng)學(xué)生的理解，所以教師要提前設(shè)計(jì)電子表格，以科學(xué)的引導(dǎo)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)計(jì)算的內(nèi)涵。然后鼓勵(lì)他們練習(xí)電子表格的設(shè)計(jì)，通過(guò)一步一步地引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力便會(huì)大大提升。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生擁有實(shí)踐應(yīng)用的能力。這樣一來(lái)就需要學(xué)生必須要充分掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)的理論知識(shí)以及具體的方法，在這樣的基礎(chǔ)之上針對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用才會(huì)更加準(zhǔn)確。

教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)校的角度來(lái)看，在設(shè)計(jì)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)體系的時(shí)候同樣需要考慮學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)體系中表現(xiàn)出來(lái)。以科學(xué)的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，使得他們能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為他們提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使他們聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，為培養(yǎng)應(yīng)用能力的人才創(chuàng)造條件。

三、建筑工程經(jīng)濟(jì)課程考核方式的改革建議

針對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程考核方式的改革具有必要性，因?yàn)楫?dāng)前的考核方式太過(guò)單一，側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的考察，與基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不一致。因此在實(shí)踐中可以調(diào)整考核方式的結(jié)構(gòu)，要包括了理論知識(shí)和考核以及實(shí)踐能力的考核兩個(gè)方面，并控制比例，以確保考核方式具有客觀性和反饋性以及過(guò)程性。為了更好地開(kāi)展學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)工作，建議采用多種考核方法，使其相互結(jié)合，令考核的結(jié)果能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合能力。

建議將試卷考試即理論知識(shí)的考核比例控制在百分之四十，包括了對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程基本知識(shí)點(diǎn)的考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生財(cái)務(wù)計(jì)算方面的能力?？碱}需要具有靈活性和合理性，能夠反映學(xué)生在諸如價(jià)值工程、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及方案比選的水平。另外也要注重學(xué)生課堂表現(xiàn)方面的考核，包括了基本的出勤情況，也包括了學(xué)生的作業(yè)以及筆記和小組討論方面的內(nèi)容。課堂表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考察。

除了課堂表現(xiàn)和試卷考試之外，還需要考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及課程競(jìng)賽等。自主學(xué)習(xí)能力同樣是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至包括了應(yīng)用。對(duì)于建筑工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，其他與建筑工程經(jīng)濟(jì)課程相關(guān)的知識(shí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和吸收，從而拓寬他們的知識(shí)面。教師可以采取活動(dòng)的方式考察他們相關(guān)知識(shí)的掌握情況，或者以作業(yè)的形式來(lái)考察他們的完成度。由于建筑工程經(jīng)濟(jì)課程屬于一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，所以會(huì)涉及到許多的實(shí)驗(yàn)操作。為此將實(shí)驗(yàn)報(bào)告納入到學(xué)生的成績(jī)考核范圍之內(nèi)具有積極意義。實(shí)驗(yàn)包括了基礎(chǔ)性的也包括了綜合性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能夠借助實(shí)驗(yàn)深度認(rèn)識(shí)建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)，形成更加正確且客觀的意識(shí)，使得他們能夠結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析模型，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組實(shí)驗(yàn)合作形成的報(bào)告書(shū)，也能夠反映出學(xué)生對(duì)于建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。課程競(jìng)賽屬于加分項(xiàng)，能夠反映學(xué)生在建筑工程經(jīng)濟(jì)方面的獨(dú)特能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力具有非常大的幫助。因此要以納入到考核內(nèi)的方式激發(fā)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，與此同時(shí)還可以讓他們通過(guò)參加課程競(jìng)賽認(rèn)識(shí)到自己的不足和長(zhǎng)處，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及就業(yè)求職積累經(jīng)驗(yàn)，促使他們的應(yīng)用能力大大提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，實(shí)踐應(yīng)用型的人才在現(xiàn)代社會(huì)中價(jià)值越來(lái)越大，尤其是在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)背景下，具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的實(shí)踐應(yīng)用型人才成為了目前社會(huì)中最緊缺、需求最大的人才。因此以社會(huì)對(duì)人才的需求和要求作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，成為當(dāng)前高等教育課程改革的必然趨勢(shì)，越來(lái)越受到理論界和教育界的關(guān)注，并且不少的高校教師已經(jīng)為之進(jìn)行了不懈的探索努力，取得了一系列的成績(jī)。建筑工程經(jīng)濟(jì)課程，作為建筑工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，能了解建筑工程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律，并掌握這些基本原理和規(guī)律在工程項(xiàng)目中的具體應(yīng)用，從而具備一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力，能較好地勝任當(dāng)前社會(huì)建筑工程行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位工作。在當(dāng)前高等教育教學(xué)改革、以學(xué)生為中心的大背景下，該課程應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，堅(jiān)持實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，將能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，一方面，堅(jiān)持學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)目的，構(gòu)建建筑工程經(jīng)濟(jì)課程科學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造更好條件，為教師的教學(xué)改革、為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李露（1987- ），女，湖南湘潭人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。