【摘要】現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教育重點(diǎn)指出應(yīng)重視學(xué)生身心特征和接受能力，伴隨新式課程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育工作者不懈探索更加科學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，賞識(shí)教育應(yīng)運(yùn)而生，本文就“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)重的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討。以期用更加貼近學(xué)生接受能力和學(xué)齡特點(diǎn)的形式引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;初中英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】馬開(kāi)勤，安徽省阜陽(yáng)市阜南第五初級(jí)中學(xué)。

新的時(shí)代條件下，學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了新的需求。教育工作在注重學(xué)生語(yǔ)言技能和書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)激情，賞識(shí)教育作為一個(gè)新的教學(xué)概念，主旨是要教師全方位地了解學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，以此改變?cè)薪虒W(xué)模式，提高學(xué)習(xí)積極性。

一、“賞識(shí)教育”概念及特點(diǎn)

賞識(shí)，即認(rèn)識(shí)并欣賞，本文主要指教育工作者的心理狀態(tài)，教育工作者只有擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛和內(nèi)心，才能真正實(shí)現(xiàn)“賞識(shí)教育”。愛(ài)和尊師是賞識(shí)教育的核心，每一位學(xué)生都是希望被關(guān)注的，并且希望教師和家長(zhǎng)能夠看到自己的成就，賞識(shí)教育完全符合這一心理特征。

賞識(shí)教育的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，賞識(shí)教育首先要注重因材施教。教育工作者對(duì)于自己的學(xué)生要有全面的了解和分析，要承認(rèn)并認(rèn)清個(gè)體之間的差異，然后具有層次性和針對(duì)性地施以賞識(shí)教育。比如成績(jī)比較差的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，使得他們自身也會(huì)忽略自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，賞識(shí)教育可以緩解這一點(diǎn)，教師的肯定使得此類(lèi)學(xué)生重獲自信，逐漸接受英語(yǔ)教學(xué);而成績(jī)比較好的學(xué)生，賞識(shí)教育可以進(jìn)一步鞏固他們的自信心，使得他們挑戰(zhàn)更高水平的知識(shí)。第二，賞識(shí)教育注重把握時(shí)機(jī)并付諸實(shí)踐。教育工作者要對(duì)每一名學(xué)生的狀況有敏銳的把握和洞察能力。不能一味地虛浮的稱(chēng)贊，而是在學(xué)生真正有所進(jìn)步，或者有所閃光時(shí)稱(chēng)贊。比如優(yōu)等生本身就對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握能力較高，教師便不必以此作為賞識(shí)對(duì)象，而是應(yīng)該注重他們英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言思維的進(jìn)步;而后進(jìn)生基礎(chǔ)較弱，在此方面有所收獲時(shí)，教師可予以贊賞和鼓勵(lì)。第三，賞識(shí)教育是面向每一名學(xué)生的，需要關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展

二、“賞識(shí)教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.“賞識(shí)教育”應(yīng)注意因材施教。陶行知說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)人和花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)， 區(qū)別不同情況給以施肥、 澆水和培養(yǎng)教育， 這叫因材施教”。賞識(shí)教育也應(yīng)如此，教師不可以一概而論、以偏概全地進(jìn)行賞識(shí)，也不能忽略某部分學(xué)生。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的心理特征有所了解，羞澀內(nèi)向的學(xué)生和外向活潑的學(xué)生對(duì)他們的賞識(shí)程度和方式應(yīng)有所不同，對(duì)于學(xué)生心理層面的掌握也是現(xiàn)階段新課程教育對(duì)于教師提出的要求。

如對(duì)《When is your birthday？》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)進(jìn)行分組討論，或者教師建立情境對(duì)話。

2.“賞識(shí)教育”應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)。賞識(shí)教育要注重時(shí)機(jī)的把握，倘若沒(méi)有合適的時(shí)機(jī)，教育工作者應(yīng)該思考如何設(shè)法激發(fā)學(xué)生的潛力。在學(xué)習(xí)《its raining！》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，即兩人一組合作，一名學(xué)生背對(duì)多媒體屏幕，另一名學(xué)生描述屏幕中出現(xiàn)的與天氣有關(guān)的詞匯，讓另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)。因?yàn)橛螒蛉の缎员容^強(qiáng)，學(xué)生為了更好地游戲體驗(yàn)，對(duì)于記憶單詞和理解詞匯的積極性更高了，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行分組。比如讓比較內(nèi)向或者基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生充當(dāng)猜詞一方，讓表現(xiàn)欲比較旺盛或者英語(yǔ)素養(yǎng)比較高的學(xué)生充當(dāng)表達(dá)的一方，使得不同類(lèi)型的學(xué)生都能在課堂上有參與感和成就感，也使得教師有評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

如若不然造成激勵(lì)不當(dāng)，會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)于教師的信任，不當(dāng)?shù)馁p識(shí)非但不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同，反而還會(huì)使得學(xué)生對(duì)于教師感到失望，他們會(huì)認(rèn)為這種現(xiàn)象的發(fā)生時(shí)教師的一種敷衍心態(tài)，實(shí)則并沒(méi)有真正把自己的行動(dòng)和表現(xiàn)看在眼里。這種不妥當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，甚至產(chǎn)生自我懷疑。

3.“賞識(shí)教育”應(yīng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制。為了更好地應(yīng)用賞識(shí)教育，教師可以建立科學(xué)公平的評(píng)分機(jī)制，這是推動(dòng)教學(xué)效果的一大助力，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心和進(jìn)取心，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。舉辦組間與組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)，優(yōu)勝者給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，每一位學(xué)生都有亮光，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制要多樣化，如此才能全面而深入地顧及到每一位學(xué)生。教師可以為每一位學(xué)生建立一個(gè)檔案袋，檔案袋里記錄每位學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)情況、以及家庭英語(yǔ)學(xué)期情況調(diào)查表等等，檔案袋可以一月更新或半月更新一次，這樣既方面教師對(duì)于學(xué)生細(xì)致入微地了解，又能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有據(jù)可依。

此外，針對(duì)每個(gè)學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師可以采取小組互評(píng)、教評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，師生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，這樣的評(píng)價(jià)方式結(jié)合檔案記錄可以使每個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)詳細(xì)了解學(xué)生某一階段的成績(jī)，當(dāng)學(xué)生們看到自己積少成多地成就時(shí)，必定會(huì)從心底蒙生自豪感，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)欲和積極性，使得他們的檔案和評(píng)分更加優(yōu)秀，形成良性循環(huán)，不斷進(jìn)行自身的完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師若能在初中英語(yǔ)課堂中擅用“賞識(shí)教育”，分層教學(xué)，因材施教，可以使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受到鼓勵(lì)、夸贊和尊重，減少學(xué)生因?yàn)闆](méi)有自信而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏懼心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及初中英語(yǔ)課堂的活躍性，提高教學(xué)效率，保證課堂質(zhì)量。

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