【摘要】英語(yǔ)游戲教學(xué)是提高課堂活力的有效方法，它極大限度地豐富了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍和情景，使學(xué)生感到課本上的語(yǔ)言和活動(dòng)緊密相聯(lián);它增快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心;它改變了教師在課堂教學(xué)中地位和角色，使教師變成學(xué)生向往參加游戲活動(dòng)的組織者。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏;進(jìn)取心;游戲教學(xué);有效方法

【作者簡(jiǎn)介】劉靜，合肥市星火小學(xué)。

游戲，在英語(yǔ)課堂上總是會(huì)引起小學(xué)生的無(wú)限歡欣和陣陣的掌聲，可見(jiàn)其在英語(yǔ)教學(xué)中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚩梢越o孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生們的注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短跟他們對(duì)某種事物是否有興趣有關(guān)。隨著語(yǔ)言知識(shí)難度的加深，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的興趣逐步降低，對(duì)課堂活動(dòng)的參與也越來(lái)越被動(dòng)，鑒于此，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)的有益補(bǔ)充?，F(xiàn)階段我們所用的人教版英語(yǔ)教材十分重視英語(yǔ)的交際作用，通過(guò)啟蒙階段的教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其思想情感和和道德品質(zhì)在語(yǔ)言教育中受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力。我在多年的教學(xué)過(guò)程中深深地感到游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。游戲在英語(yǔ)教學(xué)中有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但若開(kāi)展不力利，往往會(huì)適得其反，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要妥善處理好以下幾點(diǎn)：

一、游戲的準(zhǔn)備

一節(jié)英語(yǔ)課中游戲的加入，圖、音、像的有機(jī)組合，都需要做好充分的課前準(zhǔn)備，游戲的趣味性還有教師的周密組織，肯定會(huì)帶來(lái)不同尋常的效果。同樣一張圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們看到時(shí)，視覺(jué)效果肯定良好，完全是一種美的享受，做起游戲也干勁十足。相反的話，潦草的書(shū)寫(xiě)，雜亂的卡片，拙劣的圖片永遠(yuǎn)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促使他們認(rèn)真參與游戲活動(dòng)。一些英語(yǔ)課中，教師因沒(méi)做好PPT，缺了做游戲所必需的某種道具，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到失望。另外，當(dāng)教師重復(fù)使用材料時(shí)，事先必須認(rèn)真清理，確定整個(gè)游戲材料的順序，還得事先考慮游戲中學(xué)生需要什么，中途應(yīng)給哪些提示和幫助，如何解決突發(fā)事件等都要及時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、游戲的選擇

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，平時(shí)上課時(shí)要堅(jiān)持做一些較為簡(jiǎn)單又能取得良好教學(xué)效果的游戲。如：“傳話回答問(wèn)題”、“猜字謎”、 “找朋友”、“Bingo” 等此類游戲以其簡(jiǎn)單、實(shí)用、方便等優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有較強(qiáng)的生命力。當(dāng)然，小學(xué)英語(yǔ)課中的游戲是為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，完成一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。如在PEP三年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，我便把Touch your…延伸到Touch his…、Touch her …、Touch our…。先是師生間做，再到學(xué)生小組間做。學(xué)生熟練掌握指令后，便以組為單位進(jìn)行比賽，看哪些同學(xué)做的既快又準(zhǔn)確，最后獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組一朵紅花。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在極其輕松愉快中記住要學(xué)的知識(shí)。因而教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好勝、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，使游戲開(kāi)展的較為順利，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、游戲的放置

在小學(xué)英語(yǔ)課中，在談話中采用短小的游戲，可以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生的大腦，把學(xué)生內(nèi)在潛力和積極性最多限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。使學(xué)生精神振奮，進(jìn)入學(xué)習(xí)得最佳狀態(tài)。如教完并復(fù)習(xí)What color is…這一句型時(shí)，我就把一下小玩具、學(xué)習(xí)用品等放在一個(gè)備用盒里，通過(guò)晃動(dòng)讓學(xué)生去猜Whats in the box？從而復(fù)習(xí)Is this…？What color is…？May I have…？等句型。這些游戲都能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做反應(yīng)的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。游戲也可在鞏固操練中進(jìn)行，新授的知識(shí)有游戲加以鞏固，給學(xué)生的印象就更加深刻了，起到事半功倍的效果。在Lets do教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就通過(guò)讓學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作的方式，其他同學(xué)互猜，看誰(shuí)最快能用短語(yǔ)說(shuō)出所做的動(dòng)作。為了讓學(xué)生分清方位介詞in、on、under的不同用法，課上我把一個(gè)玩具小狗放在盒子里，讓學(xué)生猜過(guò)后通過(guò)移動(dòng)小狗，讓它處于不同位置，學(xué)生用Is it in…？Is it on…？Is it under…？在游戲中，學(xué)生們熱情高漲，都積極參與，分清了方位介詞in、on、under的不同用法。游戲可以在教學(xué)中進(jìn)行到一半時(shí)進(jìn)行，目的就是對(duì)上課過(guò)程中的一種調(diào)節(jié)，消除學(xué)生的疲勞感。從兒童心理學(xué)的特征來(lái)講，歌謠能使學(xué)生感到愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。如教學(xué)PEP三年級(jí)下唱：“Old Macdonald”時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生用雙手加成橋形，學(xué)生們排好隊(duì)，一邊唱歌一邊跳著過(guò)橋洞，教師控制好節(jié)奏，音樂(lè)停的瞬間，橋洞里的學(xué)生就要進(jìn)行表演，這樣，學(xué)生邊唱邊記，樂(lè)中求學(xué)，何樂(lè)而不為呢？課堂教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：英語(yǔ)課上，適時(shí)適度地開(kāi)展課堂教學(xué)游戲是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言交際的好方法。

魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?。小學(xué)英語(yǔ)課中設(shè)置的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我想，這是所有從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者的共同愿望，也是我們每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師的光榮使命。

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