胡琳鴻

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種人才的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，高職生教育作為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分，對(duì)高職生開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平也是十分必要的。但是傳統(tǒng)的對(duì)于高職生的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，其中之一的問(wèn)題就是沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中大多只注意英語(yǔ)知識(shí)的講解和傳授，但是并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)水平，學(xué)生即使在上學(xué)期間收到過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)，在以后的工作崗位上還是沒(méi)有辦法適應(yīng)。因此本文作者基于對(duì)高職生英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了在對(duì)高職生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);職英語(yǔ)業(yè)能力;公共教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】胡琳鴻，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文是達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院18年校級(jí)課題《以職業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究》科研成果。

在目前的教學(xué)過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題。一方面，學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，很少有人愿意拿出時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又加上高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也很低，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率也很低。另一方面，在對(duì)高職生的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴捎霉步虒W(xué)的形式，學(xué)生所使用的教材是大眾化的，并沒(méi)有針對(duì)哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)或哪一類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。很多教師的教學(xué)方法也是傳統(tǒng)的，教師更注重幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并沒(méi)有提高學(xué)生的應(yīng)用能力，并且也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師對(duì)不同職業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往比較差。等學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，仍然沒(méi)有辦法是用自己所學(xué)的知識(shí)閱讀英文的工作設(shè)備說(shuō)明書(shū)，不能把自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，基于這樣的情況就要求教師應(yīng)該積極的在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，全面提高學(xué)生的能力。

一、將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向

為了更好更準(zhǔn)確的推進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先確定一個(gè)爭(zhēng)取的教學(xué)目標(biāo)，然后不斷的為之努力。高職院校的學(xué)生最終方向是就業(yè)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的屬性——職業(yè)性開(kāi)展教學(xué)。在就業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很多英文的專(zhuān)業(yè)資料，這就要求學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯并且具備一定的閱讀理解能力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中最根本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力。以一個(gè)學(xué)習(xí)水利工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，教師對(duì)他的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生與水利有關(guān)的英語(yǔ)能力?？紤]到這位學(xué)生的以后就業(yè)方向，學(xué)生在工作過(guò)程中可能遇到用英語(yǔ)表達(dá)一些水利專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、閱讀英文的水里文件......教師應(yīng)該考慮到這些方面，然后結(jié)合學(xué)生的公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，把一些以水資源保護(hù)、水文知識(shí)、水務(wù)管理等相關(guān)課題為主題的英語(yǔ)課程加入到教學(xué)過(guò)程中，并且以此為學(xué)生選擇相關(guān)的教材和推薦閱讀讀物。公共英語(yǔ)課程雖然是面對(duì)全體學(xué)生的，但是對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容變得更細(xì)致，為學(xué)生以后的工作崗位服務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中昂還應(yīng)該注意幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，鼓勵(lì)學(xué)生一步一步的提高自己的職業(yè)技能。

二、豐富教學(xué)手段

因?yàn)楦呒?jí)職業(yè)院校的生源不是很理想，所以大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性也比較低，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式大多以大班教學(xué)，教師作為課堂的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的方式。這樣的教學(xué)方法存在很多弊端：一方面，大班教學(xué)機(jī)制使學(xué)生缺少教師的監(jiān)督，并且教師沒(méi)有辦法通過(guò)觀察了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，這種填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)方式缺少和學(xué)生的互動(dòng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易在課堂過(guò)程中走神，交頭接耳，也不利于維持良好好的課堂秩序。因此我們提倡對(duì)學(xué)生開(kāi)展分組教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員之間互相監(jiān)督，教師可以根據(jù)觀察學(xué)生小組的成績(jī)對(duì)學(xué)生的掌握程度有一定的了解，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，教師如果想真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生安排一些英語(yǔ)考試機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)考試教師也可以真實(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難，所以教師要具有耐心，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該積極對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高自己的職業(yè)英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前的高級(jí)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，一方面學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有給予高度的重視，另一方面教師的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有和學(xué)生的職業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)技能。針對(duì)這些問(wèn)題，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)公共英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，通過(guò)改善教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)技能，增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成具有未來(lái)從事職業(yè)所需求的英語(yǔ)能力的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生在以后就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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