【摘要】隨著新課標(biāo)對(duì)教育的不斷改革，教育事業(yè)的發(fā)展前景也越來越好，特別是對(duì)英語的重視程度也越來越高。而由于各種原因，初中英語還是存在一些問題的，為了解決這些問題，初中教學(xué)開始應(yīng)用“讀寫融合”，這有利于初中英語教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;讀寫融合;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】曾蒙，江西省撫州市南城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

初中階段是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)很重要的階段，是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)段，為未來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。在英語的學(xué)習(xí)中，效率十分重要。所以，為了更好的提高英語課堂的效率，“讀寫融合”是很有必要的。本文從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀展開，隨后介紹為什么要進(jìn)行“讀寫融合”和“讀寫融合”的一些具體實(shí)踐，希望可以給予初中英語教師一些幫助，促進(jìn)“讀寫融合”。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語的學(xué)習(xí)主要分為聽說讀寫四個(gè)部分，讀和寫兩個(gè)部分是十分重要的。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生在讀和寫兩方面多多少少都存在問題，例如單詞發(fā)音不準(zhǔn)、對(duì)文章理解不到位，寫作中也時(shí)常發(fā)生結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等問題。而由于這些問題，學(xué)生的聽說兩部分也會(huì)受到影響。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很容易喪失興趣和信心，從而影響學(xué)生對(duì)英語的喜愛。

從近幾年新出版的初中英語書籍中我們可以發(fā)現(xiàn)，英語文章的數(shù)量比以往的書籍多一些。在人教版的初中課本中，閱讀練習(xí)也占據(jù)著很大的部分，可以看出對(duì)閱讀的重視。例如，在人教版九年級(jí)英語課本Unit 1中，閱讀文章回答問題。如果閱讀文章出現(xiàn)問題，就會(huì)影響對(duì)后續(xù)問題的解答。首先，在現(xiàn)在的英語課堂上，學(xué)生的閱讀量明顯不夠。閱讀也僅局限于課本及教師所布置的作業(yè)中。其次，就是學(xué)生的詞匯量不夠，單詞不認(rèn)識(shí)，對(duì)理解文章有很大的影響。

在近幾年的初中英語考試中，作文寫作的分值有了提高。題材也更加豐富，不僅局限在一個(gè)范圍內(nèi)。但是我們也可以看到，有一些學(xué)生的試卷在作文區(qū)域字?jǐn)?shù)寫的非常少，甚至有空白的試卷。這是每位英語老師都不想看見的情況。而原因也無非就是以下幾點(diǎn)：其一，由于東西方文化的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力，從而對(duì)英語的重視不夠。其二，詞匯量匱乏，學(xué)生所想到的句子不知如何用英語寫出來。其三，語法掌握不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生的句子出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、“讀寫融合”的原因

由于現(xiàn)在的英語課堂出現(xiàn)了很多問題，教師必須采取一些措施改變現(xiàn)狀?！白x寫融合”就是很好的一個(gè)方法。原因如下：

首先，符合現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。想要更好的學(xué)習(xí)英語，必須有一些真實(shí)的環(huán)境，但是英語并不是中國(guó)的母語，所以在學(xué)生生活的周圍，英語環(huán)境其實(shí)非常少。所以通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些英語的表達(dá)方法，掌握語感。不斷輸入，輸入的多了，在學(xué)作中就有了可以輸出的一些能力。想要掌握英語的寫作能力其實(shí)非常困難，單獨(dú)開設(shè)英語寫作課也十分耗費(fèi)師資力量，在閱讀中學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的辦法。

其次，由于學(xué)生在初中的階段對(duì)英語的掌握能力不夠，閱讀能力和寫作能力不在同一個(gè)水平上，寫作能力弱一些。所以，通過“讀寫結(jié)合”的方法可以幫助學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，語感也會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)寫作能力的培養(yǎng)非常有幫助。

三、“讀寫融合”的一些具體實(shí)踐

在近幾年的初中英語教學(xué)中，“讀寫融合”的教學(xué)方法已經(jīng)開始走入課堂。這個(gè)方法在課堂過程中的實(shí)踐是很有效的，幫助學(xué)生提高了讀寫能力。在“讀寫融合”的實(shí)踐中雙方是互補(bǔ)的、相互作用的。

1.通過閱讀提升寫作能力。其一，在閱讀一篇文章的同時(shí)教師可以總結(jié)本篇文章的結(jié)構(gòu)、寫作的方法和句型。讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，并且將這些結(jié)構(gòu)運(yùn)用到寫作中。例如，根據(jù)人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1的Section B的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾個(gè)部分，這四個(gè)部分是層層遞進(jìn)的，從介紹人物開始，最后從人物的身上學(xué)習(xí)到一些道理。

其二，可以根據(jù)對(duì)文章的分析進(jìn)行仿寫。以人物介紹文章為例，教師與學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析后向?qū)W生布置作業(yè)，按照相同的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。通過這樣的仿寫練習(xí)，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、句型都會(huì)有很大的提升。

2.通過寫作提升閱讀能力。寫作所考察的是一個(gè)學(xué)生的綜合能力，考察學(xué)生知識(shí)掌握的情況。所以，通過寫作提升閱讀能力就能更好的發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)秀的部分。

其一，通過寫作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的語感。語感的培養(yǎng)對(duì)英語有很大的作用。語感培養(yǎng)好了，對(duì)文章的閱讀就會(huì)更有益，理解文章也就更容易。其二，在英語寫作中會(huì)遇到各種各樣的題目，寫作內(nèi)容是十分豐富多樣的。所以，學(xué)生在遇到更多類型的文章時(shí)，隨著對(duì)內(nèi)容的書寫，對(duì)于同類型的文章也會(huì)有更多理解。積累下來，學(xué)生會(huì)了解更多文章類型。其三，通過寫作可以加深對(duì)詞匯的應(yīng)用。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是非常重要的部分。通過寫作可以鍛煉學(xué)生同義句型的使用、同義詞的使用，從而不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)句子“決定做某事”時(shí)就可以利用很多句型，如 I make up my mind to do sth.或I decide to do sth.等。另外，要根據(jù)學(xué)生的不同習(xí)慣采取不同引導(dǎo)措施，經(jīng)常在同一類問題犯錯(cuò)的同學(xué)要加強(qiáng)這一類的練習(xí)，例如部分同學(xué)總是弄錯(cuò)“There be”句型，就增加該部分的練習(xí)。

四、結(jié)束語

“讀寫融合”在英語的學(xué)習(xí)中是很有效的一個(gè)方法，通過這種方法可以更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。希望通過上文提到的一些方法促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，幫助未來更加深入的學(xué)習(xí)。

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