【摘要】英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。詞匯教學(xué)又是英語教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中結(jié)合所教詞匯適時培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德素養(yǎng)，是教師不可忽略的一項教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 英語;詞匯教學(xué);素質(zhì)教育

【作者簡介】 閆冰（1966.08-），女，甘肅武威人，漢族，甘肅省白銀市景泰縣第三中學(xué)，本科，中一，研究方向：初中英語教學(xué)。

所謂英語素質(zhì)教育，從教育學(xué)的角度來講，是指人對英語相對穩(wěn)定的、內(nèi)化的、長期起作用的能力和品質(zhì)。它包括社會文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)。 英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育就是對學(xué)生社會文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面能力和品質(zhì)培養(yǎng)過程中的教育。它具有以下特點：第一，內(nèi)涵的時代性。體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等對英語人才的要求。第二，對象的個體性。面向全體學(xué)生，不用英才教育、模式整體教育，模糊“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的界限，使學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。第三，內(nèi)容的全面性。注重對學(xué)生文化、心理和生理素質(zhì)的培養(yǎng)，使之全面發(fā)展，再根據(jù)學(xué)生實際和不同要求，因材施教，使學(xué)生各自的個性發(fā)展與能力提高得到和諧發(fā)展。因此，注重學(xué)生的情感發(fā)展是英語素質(zhì)教育的一個不可忽視的重要方面。

我們常聽到這樣的感嘆，如今人們的生活條件越來越好，但個體的道德素質(zhì)和情感水平卻有越來越潰退的趨勢，這雖然是一個整體的社會問題，作為教師，我們雖不能憑自己一己之力扭轉(zhuǎn)乾坤，但面對孩子燦爛的笑臉和純潔的情感，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們學(xué)會感恩父母、愛自己身邊的人。

“MOTHER” 是對每一位學(xué)生都很熟悉的詞，但當(dāng)我大寫所有的字母后，幾乎所有的學(xué)生在第一時間告訴我不認(rèn)識，是呀，這個年齡段的孩子或許從沒想過母親對自己的付出，他們怎會認(rèn)真正視這幾個字母，他們有得只是在母親前的索取、撒嬌，甚至還有些小小的叛逆。因此，在教這個單詞時我讓他們抄寫了下面一段話，在逐一解釋每個字的基礎(chǔ)上和孩子們再次感受 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? MOTHER——母親的含義

“M” is for the million things she gave me.

“O”means only that shes growing old.

“T” is for her tears she shed to save me.

“H” is for her heart of purest gold.

“E” is for her eyes， with the love-light shining.

“R” means right ，and shell always be.

Put them all together， they spell “MOTHER”，

A word that means the world to me.

我告訴他們，回到家中希望將這段內(nèi)容與母親分享，既是在復(fù)習(xí)一些擴展詞匯，又能表達(dá)對母親的謝意，媽媽看到孩子對自己的理解，一定會非常激動，她會更愛自己的孩子。

現(xiàn)在的孩子，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，非常辛苦，從上學(xué)的第一天起，就在父母、老師每天的你必須怎樣、怎樣的喝斥之下，好多孩子對這些已經(jīng)麻木，甚至從心中厭倦，在行動上并不能做到真正的應(yīng)該，因此，換種方式的說教也許能激起他們的共鳴，效果可能更好些。

在學(xué)習(xí)表示人身份的生詞，如student， teacher， doctor， nurse……甚至我還擴展了businessman， civil servant， clerk等詞時，我也適時告訴他們有種時新的說法，一個人應(yīng)該有四種身份：家庭身份、地域身份、教育身份、職業(yè)身份。前兩種身份我們都無法選擇，因為我們一出生，父母就已經(jīng)替我們決定了，但后兩種身份把握在我們自己手中，好的教育程度和水平靠我們自己去爭取，而好的職業(yè)在很大程度上依賴于受教育的程度，后兩種身份又反過來決定著下一代的前兩種身份。當(dāng)我說這些時，孩子們都聽的很仔細(xì)，很認(rèn)真，有些甚至在默默點頭，而這正是我嘗試的另一種教育。

總之，對低年紀(jì)學(xué)生的情感和道德教育，不一定有立竿見影的效果，畢竟他們對生活的感知很少，他們的許多行動也僅是出于好玩，但不管怎樣，英語學(xué)習(xí)中有效的情感和道德教育的滲入，對他們品德的培養(yǎng)很有好處，對于孩子們來說，是我對他們未來良好學(xué)習(xí)和生活追求的一點建議，對我來說，既是對我過去的追憶和總結(jié)，也是對我今后工作和生活態(tài)度的重新審視，在這點上我感謝我的學(xué)生，我由衷地說：孩子們，我愛你們！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紹英.淺談新課程中的初中英語素質(zhì)教育[J].讀與寫（上下旬）， 2014（15）：121-122.

[2]趙躍紅.英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的幾點體會[J].河南教育， 2002，07.