【摘要】隨著現(xiàn)代社會就業(yè)壓力的不斷增大，高職院校為了學(xué)生的專業(yè)技能以后有更好的就業(yè)機會，高職院校的英語教學(xué)重心由基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)向職場英語和行業(yè)英語?；诖耍疚膹母呗氃盒Ｓ⒄Z課現(xiàn)狀及存在的問題入手，對高職英語改革對策及平衡職場英語和傳統(tǒng)英語的必要性進(jìn)行探討，旨在為高職院校英語教學(xué)提供切實可行的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;職場英語;課程改革

【作者簡介】沈靜玲，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

人類語言學(xué)家認(rèn)為，溝通語言會根據(jù)人類社會的進(jìn)步而發(fā)展，并在社會活動中起到相對重要的作用。高職英語教學(xué)“職場化”趨勢已經(jīng)相當(dāng)明顯，因此，高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，為學(xué)生能夠順利進(jìn)入職場，并在職場中最大限度的發(fā)揮英語表達(dá)能力做出相應(yīng)的教學(xué)方針改革。

一、高職院校英語課程現(xiàn)狀

高職院校的英語教學(xué)還只停留在教師在上面講，授課方式單一，學(xué)生被動的接受。這種教育模式偏離了職院校對學(xué)生進(jìn)行英語教育的初衷，高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才應(yīng)該能夠適應(yīng)職場需求并在職場中最大限度的發(fā)揮英語表達(dá)能力。高職院校的英語教學(xué)與高中英語教學(xué)不同，高職院校在教育教學(xué)中考慮的重心應(yīng)該是英語知識在職場中的實際運用而不是單純的分?jǐn)?shù)。

二、高職院校英語課程存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏特色。高職院校在教育上偏重于為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，所以課程的開設(shè)都應(yīng)向這一目標(biāo)靠攏，每個專業(yè)的專業(yè)課都是特色鮮明的，然而高職院校的英語教學(xué)卻因為重視程度不夠而缺乏特色。在教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一安排，集中授課，在教材的選擇上有的高職院校不同專業(yè)的英語課程卻相同。

2.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)不充分。高職院校職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都離不開職業(yè)性，職業(yè)性是職業(yè)教育最基本的屬性，但是很多的高職院校在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的不充分，忽略了職業(yè)性在高職教育程中的重要作用。

3.職場英語缺乏考試通過率。高職院校的英語教學(xué)改革一大重要障礙就是現(xiàn)階段國家英語等級考試仍然以基礎(chǔ)英語為主，而高職院校的英語教學(xué)重心由基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)向職場語和行業(yè)英語偏移，很多院校停止了公共基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)院的國家級英語考級不能針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致國家級英語考級考試通過率降低。

4.教師教學(xué)方式不當(dāng)。目前的高職院校英語教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)方式、方法過于傳統(tǒng)。高職院校的英語教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生能夠在以后的工作中交流、溝通。受到傳統(tǒng)英語教育的影響，部分教師教學(xué)仍然以講授單詞、語法為主，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用的鍛煉，學(xué)生學(xué)會了以后不會用，不敢用，學(xué)非所用會不利于學(xué)生就業(yè)。

5.教材單一。很多高職院校在教材的選擇上存在偏差，所用的英語教材很像高中所用的教材，不能體現(xiàn)出職業(yè)教育所具有的特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與以后工作方面沒有聯(lián)系，給今后的工作帶來不便。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特色，選擇帶有本專業(yè)特點的英語教材。

三、高職院校英語課程改革對策

1.教學(xué)內(nèi)容改革。高職院校的英語教學(xué)改革首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，高職院校的英語教學(xué)要始終圍繞著職業(yè)性，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、職業(yè)能力為重點，以職業(yè)特點做主線來構(gòu)建英語教學(xué)改革的體系，遵循 “實用為主，夠用為度”的原則，結(jié)合本專業(yè)特色，選擇和開發(fā)相適應(yīng)的課程內(nèi)容。職場英語不僅要包括了基礎(chǔ)英語的內(nèi)容，還應(yīng)包括符合本專業(yè)崗位需求的特殊內(nèi)容，所以在高職院校的英語教學(xué)改革過程中，必須重視教學(xué)內(nèi)容改革。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足本專業(yè)對于英語能力的需求，在改革過程中將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)、崗位需求結(jié)合起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性。在制定教學(xué)目標(biāo)時充分考慮學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠把在學(xué)校所學(xué)的英語知識帶到今后工作的環(huán)境中去。

3.職場英語與國考結(jié)合。在高職院校的英語教學(xué)改革中，脫離了基礎(chǔ)英語教學(xué)，面對這種情況一方面在進(jìn)行職場英語教育的同時可以適當(dāng)加入基礎(chǔ)英語的教育;另一方面學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)公共基礎(chǔ)英語選修課，讓有能力、有需求參加國家級考試的學(xué)生有針對行的學(xué)習(xí)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。在高職院校的英語教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法。高職院校的英語教學(xué)重心由基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)向職場英語和行業(yè)英語，其目的在于讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入職場，并在職場中運用自己在校所學(xué)的英語知識，這就要求高職院校的英語教學(xué)更注重英語知識在職業(yè)情景中的應(yīng)用。

5.合理的考查方式。目前高職院校對于的英語水平的考查大多停留在考試成績這種片面的方式，職業(yè)教育要求學(xué)院的教育要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們實際運用能力，因而相應(yīng)的學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)考查方式，改變由單一的考試成績來考察學(xué)生的能力，需要建立一套合理的考查方法，從學(xué)生的綜合素質(zhì)、實際運用能力、專業(yè)知識儲備能力等多方面、多角度的考查學(xué)生，切實評價學(xué)生職場英語水平。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的英語教學(xué)重心由基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)向職場英語和行業(yè)英語，是高職院校的英語教學(xué)發(fā)展的必然要求，采用傳統(tǒng)英語教學(xué)與職場英語教學(xué)相結(jié)合原則，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語基礎(chǔ)水平，提高國考通過率，于此同時加強學(xué)生英語知識在職場中的實際應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗麗.高職英語教學(xué)職場化的探討[J].職教論壇，2014（27）：76-78+91.

[2]季英.淺析高職公共英語教學(xué)中職場英語能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（中旬刊），2016（3）：54-55.