胡遠(yuǎn)濤

摘 要：微課是近幾年各級各類學(xué)校迅速發(fā)展起來的一種課堂教學(xué)手段，但是部分教師在運(yùn)用過程中淡化甚至曲解了它的功能。本文將結(jié)合高中英語的特點(diǎn)分析微課在學(xué)校課堂教學(xué)中的一些注意事項(xiàng)和使用技巧，希望能對廣大教師更好地改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語;信息化教學(xué)

近些年，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能完全勝任新時(shí)代、新環(huán)境下的教學(xué)要求。在此背景下，以微課為代表的一些信息化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生并迅速得到普及和推廣。實(shí)踐證明，微課因其短小精悍、針對性強(qiáng)、形式新穎、交互性好、支持多種媒體、教學(xué)效果明顯而深受廣大師生歡迎。但同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到，部分教師在微課的運(yùn)用過程中淡化甚至曲解了它的功能，并沒有最大限度的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從一定程度上影響了教學(xué)效果。在多年課堂教學(xué)過程中，我結(jié)合當(dāng)前教育對象和教育內(nèi)容的特點(diǎn)，總結(jié)了微課在高中英語課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)和使用技巧。

一、微課在高中英語課堂教學(xué)過程中需要注意的問題

（一）將書本上的標(biāo)題和內(nèi)容機(jī)械式的轉(zhuǎn)移到微課中

有教師簡單地認(rèn)為，微課等價(jià)于微視頻，在授課過程中把書本上的標(biāo)題和內(nèi)容轉(zhuǎn)移到錄制的微視頻中，再經(jīng)過視頻編輯軟件的處理，通過投影儀放映到教室前端的大屏幕上，這就是微課。這樣的理解是十分片面的。

書本上的知識需要教師用語言、演示或其它手段去解釋說明。但高中英語課程的教學(xué)過程，不僅包括單詞、語法、語義、句型結(jié)構(gòu)等要素，還應(yīng)涉及諸如西方政治、歷史、文化、社會等內(nèi)容，而這些內(nèi)容一般不會在教材中非常明顯的直接呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，微課的主要內(nèi)容可以包括學(xué)生容易理解的多媒體信息（如文字、圖片、視頻、音頻、旁白）、起解釋說明作用的信息（如圖表、數(shù)據(jù)、注解）或沒有包含在書本中而應(yīng)該讓學(xué)生了解的一些外部信息。

（二）太過于關(guān)注視頻效果而忽視了知識點(diǎn)本身

視頻的確是微課的一種主要技術(shù)手段，適當(dāng)必要的視頻錄制和編輯可以突出教學(xué)重點(diǎn)、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意。但有的教師因此便將關(guān)注的焦點(diǎn)放在了各種視頻效果上，而恰恰忽視了本該最被重視的知識點(diǎn)本身。學(xué)生也會忽視知識點(diǎn)本身而更加在意視頻效果。這顯然不是我們想要的結(jié)果。我們在設(shè)計(jì)微課效果時(shí)應(yīng)把握“服務(wù)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、簡潔大方”的原則。

（三）對微課時(shí)間和引入時(shí)機(jī)的把握不夠到位

微課，講究的是主題明確、短小精悍，是對課堂教學(xué)所無法解決或不易理解的問題進(jìn)行的必要補(bǔ)充。它的針對性很強(qiáng)，一般能夠解決一個(gè)小問題或子問題即可，所以微課的時(shí)間大約在5-10分鐘之間，不易太短或太長。另外，引入微課的時(shí)機(jī)也會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。嚴(yán)格來說，在課堂教學(xué)的哪個(gè)階段引入微課并沒有固定的模式，早期引入可以開門見山，預(yù)習(xí)鋪墊;中期引入可以承前啟后，連接過渡;后期引入則可以總結(jié)歸納，畫龍點(diǎn)睛。廣大教師要根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)并適時(shí)引入微課，力求充分發(fā)揮其功效，服務(wù)課堂教學(xué)。

二、微課的制作技巧

（一）微課的主題要明確，表現(xiàn)形式可以靈活多樣

在制作微課之前一定要明確本次微課的主題，要能夠清晰地解決子問題或?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。微課的表現(xiàn)形式可以靈活多樣，以普通高中英語課為例，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過課前歸納總結(jié)，將微課的知識要點(diǎn)以ppt演示文稿、錄屏講解、動畫演示或播放視頻等方式，配合背景介紹、實(shí)物展示或課堂講授，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，再加上必要的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，這樣才能舉一反三，融會貫通，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（二）選擇適合自己的制作工具

微課的制作過程專業(yè)性較強(qiáng)，對教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動畫制作、音視頻制作編輯等技能有一定的要求。老師們要根據(jù)自身實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞴ぞ摺：唵沃苯?，?shí)用至上，能夠幫助學(xué)生解決問題即可，不要一味追求難度大、耗時(shí)長、效果絢麗的制作要求。

（三）環(huán)節(jié)要完整，要照顧受教對象的特點(diǎn)

微課是專為解決某一問題而生，雖然時(shí)間較短，但仍然要按照“課”的各個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)制作。只有環(huán)節(jié)完整清晰，學(xué)生才會明白本次微課要“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”等問題，才會做到心中有數(shù)，有的放矢。另外，要充分考慮受教對象的特點(diǎn)，從過程設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、表現(xiàn)形式等方面籌劃制作微課，不能千篇一律、生搬硬套。

總之，微課較好地補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板和不足，大大提高了課堂教學(xué)效率。如何根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，更好的利用以微課為代表的信息化教學(xué)手段來拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍將是今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)需要廣大教師共同關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 游建麗.論微課與傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)的有效融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）：70-71.