王偉

摘 要 我國雖然在金牌得數(shù)上一直保持領先，但我國足球現(xiàn)在的水平跟國際水平還相差很多，在五大聯(lián)賽中，中國球員的身影難覓。其中有多方面因素，但不可否認的重要一點，就是中國球員缺乏創(chuàng)造性。足球就像音樂一樣，除了聽曲子，還應加上自己的理解，創(chuàng)造自己的旋律。

關鍵詞 創(chuàng)造性足球 足球理念 文化素質

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.047

On the Cultivation of Athletes' Creativity in Football Teaching

WANG Wei

（Shenyang Sports School， Shenyang， Liaoning 110021）

Abstract Although our country has kept the lead in the number of gold medals， the level of Chinese football is still quite different from the international level. In the five major leagues， Chinese players are hard to find. There are many factors， but it is undeniable that the important point is that Chinese players lack creativity. Football is like music. In addition to listening to music， you should add your own understanding and create your own melody.

Keywords creative football； football idea； cultural quality

在二十一世紀，中國經濟發(fā)展突飛猛進，在國際上的地位也穩(wěn)步提升，中國也希望在經濟軍事等方面迅速崛起之下，更能成為世界體育強國。我國現(xiàn)在的金牌拿牌率較高的基本上是體操類、小球（乒乓球）、舉重、射擊、跳水等，而大球類和美國、德國等國家相比，一直比較薄弱。我國雖然在金牌得數(shù)上一直保持領先，但在人們心中，金牌含量較高的還是三大球，尤其足球更為三大球重中之重，最讓人著迷，讓人瘋狂。而我國足球現(xiàn)在的水平跟國際水平還相差很多，在五大聯(lián)賽中，中國球員的身影難覓。其中有多方面因素，但不可否認的重要一點，就是中國球員缺乏創(chuàng)造性。足球就像音樂一樣，除了聽曲子，還應加上自己的理解，創(chuàng)造自己的旋律。足球場上的突、飛、追、堵，這些以力量著稱的動作都和創(chuàng)造力息息相關。下面我們就足球教學中的創(chuàng)造性加以分析：

1 何為創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指運動員在教練員的指導下，在自己不斷積累的經驗基礎上，自己對運動場上將要發(fā)生的過程進行預測和分析，超越對手的常規(guī)經驗，自己創(chuàng)造發(fā)揮技術戰(zhàn)術，擁有決策力的心理活動。這種決策力和技術戰(zhàn)術就是創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力思維有時是有意識的行為，經過大腦分析判斷，而有時卻是下意思的自覺反應，因為這種反應需要在瞬間做出正確的選擇方案。創(chuàng)造性需要不斷的培養(yǎng)，在日常訓練教學和比賽中，鍛煉分析各種解決方案，從而做出最終正確快速的選擇。

2 運動員創(chuàng)造性的重要性

當今時代，創(chuàng)造性越來越體現(xiàn)出其的重要性和獨特的魅力，人類未來的發(fā)展與希望都寄托在創(chuàng)造性的不斷學習發(fā)展中。創(chuàng)造性主要是培養(yǎng)運動員的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性思維模式，有針對性的進行培養(yǎng)，給運動員支出創(chuàng)造性思維的重要性。當他們在運動場上遇到問題時，鼓勵他們用創(chuàng)造性思維去解決問題，讓他們用新的思維模式，新的創(chuàng)造理念，新的技術戰(zhàn)術，新的思想觀念，來不斷提高自身的創(chuàng)造力。通過創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以增強運動員的個性，形成獨特的處理風格，有利于運動員早成材，成好才。這對于在運動賽場上取得勝利是非常關鍵的。教師要針對運動員自己不同的個性特點和心理條件進行培養(yǎng)提高。

如今足球技術戰(zhàn)術水平突飛猛進，不斷發(fā)展提高，所以青少年足球訓練已經成為重中之重，尤其是青少年運動員創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對今后世界賽事起到決定性的作用?，F(xiàn)在的訓練模式以身體素質訓練為主，其次是技術戰(zhàn)術的培養(yǎng)，還有心理素質的培養(yǎng)，還有創(chuàng)造性個性的培養(yǎng)。思維活躍的運動員，在比賽場上可以創(chuàng)造性的發(fā)揮，采取非常規(guī)的一些戰(zhàn)略戰(zhàn)術，突破對方的防線，為比賽的最終勝利取得決定性因素。這是我國青少年運動員的薄弱之處，自主發(fā)揮不足，創(chuàng)造力不夠，嚴重制約了運動員的賽場發(fā)揮，整個比賽缺乏活力與熱情，這就要求我們要改變訓練方式，調整培訓重點，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3 創(chuàng)造性優(yōu)秀球員分析

本賽季，溫格的兩個邊后衛(wèi)很難分開來看，創(chuàng)造的機會為，卡索拉：24次，吉布斯：7次，波多爾斯基：8次，阿爾特塔：7次，詹金森：6次。其中吉布斯共9次過人，詹金森10次過人，成功率高達百分之五十。兩名后衛(wèi)為比賽做出了決定性的戰(zhàn)績，根據(jù)他們的各項數(shù)據(jù)分析，本賽季的英超比賽他們平均每場能創(chuàng)造出多于兩次的得分機會，完成多于一次的過人。

吉布斯在足球賽場上更是有著傲人的成就。在三場比賽當中有一次、二次、一次機會，在五場比賽里有超過一次的過人。隊友們在比賽中也是戰(zhàn)績顯赫，都能有一次機會，并有一次、三次、四次、二次過人。

詹金森有19次傳中，成功率百分之二十一，吉布斯有27次傳中，成功率百分之十五。詹金森的37個長傳球成功了21個——成功率百分之五十一；而吉布斯的12個長傳球成功了9個——成功率百分之七十五。

4 打整體，玩足球

當一個團隊的整體已經捏合到一定程度的時候，中場的球如何過渡，要經過幾腳配合；前鋒持球到多少米的范圍可以起腳；防守第一點應該如何攔截。這些很細微末節(jié)的東西在一個磨合得十分完美的球隊里，就像是教科書一樣的存在。

現(xiàn)在的整體足球的精彩程度其實勝過之前的比賽，戰(zhàn)術研究的越來越精深、全面和完善系統(tǒng)化，導致球員間的個體差異越來越難以通過戰(zhàn)術來加以彌補，所以球員的獨特的創(chuàng)造力更加至關重要，甚至可以改變這項運動的發(fā)展進程，未來還有針對球員創(chuàng)造力全新的戰(zhàn)術革命等等。

5 足球理念陳舊

中華民族有著五千多年的文明歷史。從古到今，有著許多優(yōu)秀的聰明才智、燦爛文化和傳統(tǒng)美德，但也有著與其它國家不同的致命弱點和劣根性，如：“排他性”。中國人的品行，就象一個筐子里的一群螃蟹，容不得他人，喜歡窩里斗，你越想從筐子里爬出，我就越不讓你爬出來”，你爬出來，不就顯得我無能了嗎？

在足球比賽場上，這一點，同樣暴露無疑，對于有創(chuàng)造性的球員，大家采取打擊的態(tài)度，將這比作是個人主義，壓抑了個人的創(chuàng)造性發(fā)展。西方文化和中國文化卻恰恰相反，西方人的理念是，你強，我要想法比你更強，甚至超過你。日本足球和中國足球幾乎處在同一個起跑線上，甚至日本比中國起步還晚近十年，日本人卻僅僅經過了短嶄的十多年時間，日本足球就得到了長足的進步發(fā)展，很快的沖出亞洲，走向世界。乃至今日，已稱當亞洲足球的代言人的角色。一反一正，答案不言自明，事實勝于雄辯，足球運動是一門學課，是一項科學運動，它離不開科學的理論作指導。中國球員賽場上意識差，技戰(zhàn)術素養(yǎng)低，這是普遍存在的不爭事實。所謂的足球意識差，是指場上隊員缺乏大局觀、視野不夠開闊、不注重整體配合、傳球時機把握不好、不敢或不善于自我表現(xiàn)意識，也就是缺乏創(chuàng)造力。今后在訓練和比賽中，教師在日常教學中重視培養(yǎng)灌輸這些相關知識內容，只有在平時的訓練中不斷養(yǎng)成和提高這種良好的意識，實戰(zhàn)中隊員才能體現(xiàn)出這種高素養(yǎng)、高水平的創(chuàng)造力作戰(zhàn)能力。

6 運動員文化素質低

我國競技體育文化教育現(xiàn)狀是運動員從小就開始進行專業(yè)訓練，進入體校后，學生和家長對教育重視程度不夠，很多隊員因為訓練任務重，而淡化了文化課學習，因為基礎沒有打好，所以運動員對學習有了畏難情緒和厭煩情緒，造成運動員學習成績差，文化素質低，影響了運動員的學習接受能力，制約了運動員為了的發(fā)展，應該立刻改變這種狀態(tài)，只有提高了運動員的文化素質，提高理解能力，才能更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

7 多種方式訓練創(chuàng)造性

（1）十歲左右，是創(chuàng)造性培養(yǎng)的最佳時期，而在其他年齡單，類似發(fā)展較慢，這是因為大腦的神經突觸數(shù)量大，密度也最高，大腦的神經突觸和密度與發(fā)散性細微緊密關聯(lián)，十多歲的青少正式思維發(fā)育的關鍵時刻，教師要充分利用這個優(yōu)勢，用新的教學方法和教學理念進行教學，使每個運動員都能有最大收獲。因為過了這個年齡段，隨著年齡的增大，思維固化程度增加，很多創(chuàng)造性的技術戰(zhàn)術就難以培養(yǎng)，影響運動員今后的長遠發(fā)展，錯過了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳時機。

（2）創(chuàng)造性的培養(yǎng)必須依賴于科學合理的訓練，允許運動員在一些比較隨意的簡單模擬比賽中進行自由發(fā)揮，激發(fā)運動員的創(chuàng)造性。

（3）個性差異，因材施教?，F(xiàn)在教育中最關鍵的就是允許運動員有個性差異，并根據(jù)他們的自身特點，因材施教，這樣才能了解每個隊員，取得事半功倍的成效。

（4）培養(yǎng)提高運動員文化修養(yǎng)。教師在日常教學中要告訴球員們文化修養(yǎng)對創(chuàng)造性思維的重要性，讓球員自覺增強學習興趣，充分利用體校的文化課提高自身文化修養(yǎng)，同時利用業(yè)余時間讓隊員們不斷開闊眼界，增長見識，增加閱歷，增強自身創(chuàng)造力，為中國足球沖出亞洲走向世界做出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1] 劉濤，李彬.青少年足球運動員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].魅力中國，2009（19）：40-40.

[2] 張誠.淺談我國青少年足球運動員創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].四川體育科學，2004（1）：38-39.