摘要：語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通和交流的主要方式，而幼兒階段又正好是人們掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，人的智商和思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力之間也存在著非常緊密的聯(lián)系，所以在幼兒教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，此次主要根據(jù)幼兒教育階段，幼兒教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的方法來(lái)進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng);分析

前言

幼兒階段是人們認(rèn)識(shí)新事物，模仿新事物的重要階段，這一階段的孩子非常喜歡與家人交流，雖然他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是特別的成熟，但是其表達(dá)欲望是非常強(qiáng)的幼兒階段是人們認(rèn)識(shí)新事物，模仿新事物的重要階段，這一階段的孩子非常喜歡與家人交流，雖然他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是特別的成熟，但是其表達(dá)欲望是非常強(qiáng)的，而一個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)慣往往也是在幼兒時(shí)期形成的。所以在幼兒教育中，我們的幼兒教師一定要積極探索適合的教育培養(yǎng)方式，不斷引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而幫助幼兒打好語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。

1.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析

對(duì)于那些剛剛進(jìn)入到幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，園內(nèi)的所有事物都是非常陌生的，孩子會(huì)對(duì)教師以及其他孩子產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)也對(duì)他們非常的好奇。而在這樣的一種心理作用下，很多幼兒都會(huì)出現(xiàn)焦躁不安的情緒，還有的孩子會(huì)選擇沉默，不與教師溝通，不與其他同學(xué)溝通。這對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)影響是非常大的。

2.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

2.1在相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境下刺激幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提升

語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要在實(shí)際生活實(shí)踐中去積累知識(shí)，而這一點(diǎn)很難通過(guò)教師的課堂傳授實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中僅僅是作為引導(dǎo)者存在的，也就是說(shuō)真正發(fā)揮作用的還是幼兒自己。此次結(jié)合幼兒在園內(nèi)的心理變化，要求我們的幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的時(shí)候，要先為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的培養(yǎng)環(huán)境，先將幼兒的戒備心理消除掉，然后在慢慢刺激幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，只要幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望被激發(fā)，那么在后續(xù)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中將會(huì)起到事半功倍的效果。

打個(gè)比方，我們的幼兒教師可以開(kāi)展游戲化教學(xué)或者視頻教學(xué)等形式，來(lái)進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒能夠相互溝通，給幼兒足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行溝通和交流，讓他們互相了解，教師在整個(gè)過(guò)程中就可以扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，對(duì)幼兒交流中語(yǔ)言表達(dá)上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)改正，并認(rèn)真觀察幼兒，謹(jǐn)防幼兒之間發(fā)生沖突，改掉幼兒的不文明語(yǔ)言。輕松愉悅的環(huán)境不僅可以讓幼兒放松心理戒備，而且還能夠讓幼兒暢所欲言，自由表達(dá)自己心中的想法，最主要的是還可以增進(jìn)教師與幼兒之間的感情。

2.2為幼兒創(chuàng)造合適話題

在幼兒教育教學(xué)中，我們的幼兒教師會(huì)在教學(xué)開(kāi)始之前為自己準(zhǔn)備教學(xué)素材，素材包括手工藝品、視頻、圖片、游戲等等，這些素材與幼兒的興趣和實(shí)際年齡都吻合。打個(gè)比方，我們的幼兒教師在要求幼兒描述自己父母的時(shí)候，就可以將傳統(tǒng)的家庭和睦觀念傳遞給幼兒，進(jìn)而幫助幼兒從小建立家庭觀念。幼兒喜歡直接表達(dá)自己心中的想法，當(dāng)幼兒在心中產(chǎn)生了某種觀念以后，一般都會(huì)積極的表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何的顧慮，這也就從側(cè)面培養(yǎng)和豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3多表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)是幼兒的天性，因此我們的幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一定要運(yùn)用好幼兒的表達(dá)天性來(lái)展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)工作。幼兒教師可以直接帶領(lǐng)幼兒去觀察某種事物，讓幼兒大膽地對(duì)這種事物進(jìn)行內(nèi)心的語(yǔ)言表達(dá)。例如，教師可以將某種小動(dòng)物、小植物帶到幼兒面前，讓他們充分觀察，而后再加以自己的一些說(shuō)明，幫助幼兒建立關(guān)于這種事物的概念藍(lán)圖，最后在引導(dǎo)每名同學(xué)對(duì)眼前的事物進(jìn)行語(yǔ)言上的表達(dá)。通過(guò)積極的發(fā)言，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。

人們?cè)陂_(kāi)始語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往都是從傾聽(tīng)語(yǔ)言開(kāi)始的，而人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)就是傾聽(tīng)之后的模仿以及模仿之后的語(yǔ)言內(nèi)容的理解，可以說(shuō)傾聽(tīng)是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要前提，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事絕對(duì)是非常好的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方式，我們的幼兒教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，除此之外，還可以積極倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在幼兒睡前對(duì)幼兒講故事，在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

而單從外部環(huán)境看，幼兒教師與家長(zhǎng)需要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以在其中自由發(fā)揮，然后再挑出幼兒語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。而單從幼兒這一角度來(lái)看的話，需要幼兒掌握正確的文字發(fā)音和清晰的口音，幼兒教師和家長(zhǎng)還要不斷督促幼兒開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在沉默現(xiàn)象的話，則需要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理和語(yǔ)言上的輔導(dǎo)，幫助幼兒能夠積極正確的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)一個(gè)孩童的未來(lái)有著極其重要的影響，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中的問(wèn)題所在，繼而加以引導(dǎo)溝通，幫助其建立良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：趙啟玲（1965.9.30）女，籍貫：黑龍江省克山縣，畢業(yè)院校：黑龍江省教育學(xué)院，單位：黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)東勝幼兒園，職稱：一級(jí)教師。