馬麗娟 王曉平

摘要：時代不斷進步的同時也推動了我國教育的發(fā)展。當前我國實行的是素質(zhì)教育，教育部門提倡的是生本教育，教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力。初中階段眾多的科目中語文屬于一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時又是重要的一門學(xué)科，教師也要重視采取多元化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，為此，接下來本文就這個問題進行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)策略

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，近年來逐漸受到人們的高度重視，新課標也提出綜合提高學(xué)生語文素質(zhì)的更高要求，要求學(xué)生不單單是有應(yīng)試能力，而是能夠靈活運用課堂中所學(xué)的語文知識，融入到生活實際當中[1]。全面開展更高階段的語文教學(xué)需要初中語文教師不斷對當前的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，加大對初中語文教學(xué)多元化的思考力度，著力提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

1.多元化教學(xué)在初中語文課堂中應(yīng)用的意義

初中階段的語文知識不同于小學(xué)，這一階段的語文知識點大多都是有固定模式的，文章中的知識結(jié)構(gòu)也是之前學(xué)生未曾見過的，初中語文注重的是學(xué)生解讀能力的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，這使學(xué)生接受起來就有一定的難度和障礙。教師要將這點納入課前計劃準備當中，抓住初中語文教學(xué)初衷。初中語文教學(xué)中實行多元化的教學(xué)方法可以有效地消除這一障礙，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法和接觸新知識的渠道，能夠改變學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成的語文思維模式，形成適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的新思維、新方法，與此同時，在知識傳授的同時引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生價值觀念，擁有正確的情感體驗，這是只有多元化的語文課堂能做到的教學(xué)效果[2]。采用多元化教學(xué)手段能夠通過豐富的教學(xué)實踐探索挑出課程中的重難點內(nèi)容，為接下來開展更高難度的語文教學(xué)夯實基礎(chǔ)，在這一過程中，不僅可以完成對學(xué)生的培養(yǎng)工作還能提升自身的教學(xué)素質(zhì)，與學(xué)生共同進步。

2.初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法探究

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)，教師單注重學(xué)生對于語文知識的掌握程度，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這種單一的教學(xué)模式使課堂枯燥煩悶，無法活躍課堂氣氛，更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，從興趣點切入引導(dǎo)學(xué)生開展接下來的語文學(xué)習(xí)會更加輕松，帶領(lǐng)學(xué)生走入初中語文世界，針對這一條件，教師要通過創(chuàng)新自身教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，使其擁有高度的學(xué)習(xí)熱情，加快對知識的吸收[3]。例如講到《濟南的冬天》一課時，教師可以找出實拍視頻以及真實圖片，甚至可以通過搜集網(wǎng)上對于冬天濟南的評價制作成錦集在課堂上放給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境讓學(xué)生真正的走入文章，或者在講到對話多的課文時，可以讓學(xué)生分角色扮演，通過自身演繹來體驗角色的情感，以此來加深學(xué)生的課后理解，這樣多樣的活動形式也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2使用多樣教學(xué)資源輔助教學(xué)

單一模式的語文課堂純靠教師的口頭講述，使課堂氣氛低沉不積極，這樣的教學(xué)模式也使課堂效率大打折扣，相同的時間卻無法使學(xué)生牢固掌握語文知識，且對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。教師可以在教學(xué)中將多媒體充分利用起來，借助多樣的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高語文課堂的有效性。而利用多媒體可以將教材中所涉及的人物形象、生動情節(jié)靈活展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生對文章的理解。此外，借助多媒體教學(xué)還可以將原本壓抑的課堂變得更加生動活潑，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，最大限度的提高語文課堂效率[4]。多樣的教學(xué)手段不僅僅包含多媒體這一種方式，還可以讓學(xué)生嘗試做PPT，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行展示，教師也可以引入競爭激勵機制，對學(xué)生所做內(nèi)容進行評價打分，使學(xué)生充分參與到語文課堂當中，讓學(xué)生有一定的主體感。使用各式各樣的教學(xué)手段輔助教學(xué)在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還能夠提高學(xué)生的各項技能，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

2.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師輔助評價指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師不要害怕學(xué)生犯錯，甚至要鼓勵學(xué)生多發(fā)表、多出錯，以此來加深學(xué)生的記憶點，讓學(xué)生不再畏懼在教師面前出錯，能夠大膽的表達自己的內(nèi)心真實想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題是必然的，教師需要盡到傳道解惑的責(zé)任，對學(xué)生的問題做出解答，并以適當?shù)姆绞浇鉀Q學(xué)生問題，這個方式的采用要取決于學(xué)生的實際情況，并通過不同方式的點撥找到最適合于學(xué)生的方式，起到輔助作用[5]。教師的評價與幫助固然幫助，但最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的過程是漫長無止境的，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)只能是一時的，授人以魚不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式才是最主要的，這一過程可以通過合作競爭等各種方式，讓學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)去汲取新知識，并通過思維的碰撞嘗試學(xué)習(xí)別人的思考方法。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中加入多元化教學(xué)方法要求教師轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)理念，摒棄不成熟的語文教學(xué)手段，以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新改革，通過其他教學(xué)資源輔助的方式使語文課堂豐富化、有趣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識的同時開拓思維，增強其綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向多元化發(fā)展，同時帶領(lǐng)初中語文走上發(fā)展新征程。

參考文獻：

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[2]黃友義.初中語文多元化教學(xué)體系的構(gòu)建及應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015 （11）：117-117.

[3]周秋麗.新課程背景下的初中語文多元化教學(xué)淺談[J].課外語文，2017 （25）：93-93.

[4]張麗平.探析初中語文多元化教學(xué)新策略[J].課外語文，2015 （20）：84-84.

[5]李金松.初中語文多元化教學(xué)方法研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015 （27）：21-21.