劉玥 鄭立南

摘要：為了積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙創(chuàng)型”人才，本文通過分析“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)為立足點(diǎn)，從教學(xué)質(zhì)量管理、教師隊(duì)伍的建設(shè)、校企合作三個(gè)方面做深入分析，探討“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的新出路。

關(guān)鍵詞：民辦高校;漢語言文學(xué);雙創(chuàng)型;人才培養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)是以漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為理論指導(dǎo)，以培養(yǎng)具備廣泛的人文知識(shí)、較高的文學(xué)素養(yǎng)和初步的科研能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，多年來在我國(guó)高等教育中占據(jù)著重要位置。在我國(guó)，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能在新聞出版領(lǐng)域、大中小院校、行政管理部門及企事業(yè)單位有著舉足輕重的地位。但是我們?cè)诳吹綄I(yè)輝煌的同時(shí)，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，突破原有的教學(xué)理念，尋求漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新出路，這就要求我們除了繼承和發(fā)展原有教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)之外，在培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)研究實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造能力等環(huán)節(jié)上進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)“雙創(chuàng)型”人才發(fā)展的需求。

一、民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）“雙創(chuàng)”理念普及度不夠

通過對(duì)黑龍江省各民辦高校的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，黑龍江省內(nèi)民辦高校中“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒有和漢語言文學(xué)專業(yè)有效的融合，各民辦高校管理者沒有意識(shí)到培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要性，相比于“雙創(chuàng)”教育，民辦高校更加注重學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)理論教學(xué)，而“雙創(chuàng)”教育僅僅表現(xiàn)在外在的形式上，缺乏科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制;教學(xué)上，絕大部分教師對(duì)“雙創(chuàng)”教育認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)教育、教學(xué)理念根深蒂固，注重課堂上理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生課外實(shí)踐能力的培養(yǎng);過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽視學(xué)生的主體作用。因此民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，難以滿足社會(huì)及用人單位的需求，也難以實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)。

（二）“雙創(chuàng)”指導(dǎo)教師能力不足

由于民辦高校缺乏專業(yè)型、高水平的“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍，使得整個(gè)“雙創(chuàng)”教育形勢(shì)難以向前推進(jìn)。一方面，民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的師資力量，結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)教師都缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、課程資源上無法提出更多的意見，民辦高校也沒有投入固定的資金和便利的資源為專職教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究和深造;另一方面，正在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，習(xí)慣用自己固有的方法教學(xué)，不與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生提出的問題，不能給出切實(shí)可行的意見，只能根據(jù)課本的內(nèi)容完成教學(xué)，所以只能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面給予學(xué)生理論指導(dǎo)，不能深入而全面的指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。由于專業(yè)型師資力量缺乏，民辦高校無法開設(shè)新穎的、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，因此，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）“雙創(chuàng)”實(shí)踐環(huán)境匱乏

目前，民辦高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，很少將學(xué)生在活動(dòng)中或比賽中的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)生目前的研究成果還局限在撰寫論文和發(fā)表研究報(bào)告上，沒有將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)踐，這主要是因?yàn)槊褶k高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生的研究成果沒有可以試用的平臺(tái);而且，“雙創(chuàng)”教育缺乏社會(huì)力量的參與，民辦高校與企業(yè)的聯(lián)系緊密度不夠，同樣造成“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐基地的匱乏。另外，民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育需要企業(yè)提供技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)和資金支持，而目前民辦高校和企業(yè)的合作還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，研究成果也只能停留在想象階段，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境難以建立。

二、民辦高校漢語言文學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

（一）加快“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是完善教育制度。改變現(xiàn)有學(xué)分體制，對(duì)于學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造、專利可以認(rèn)定為相關(guān)課程學(xué)分，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)和自主創(chuàng)業(yè)可以認(rèn)定為頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持。二是更新教學(xué)內(nèi)容?？梢蚤_設(shè)在線教學(xué)課程，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)思維與實(shí)踐等相關(guān)課程，突破原有的課程模式，提高課程創(chuàng)新實(shí)踐性，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論保障。三是創(chuàng)新教學(xué)方法。在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的、新穎的教學(xué)方法，比如運(yùn)用情景法、對(duì)比法、小組合作等方法讓學(xué)生自己在課堂學(xué)習(xí)中探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于提問和帶著問題思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要手段。

（二）強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”專業(yè)人才必須強(qiáng)化“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍。首先，完善教師培訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)制。民辦高校要投入一定的資金用于培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)型”教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)“雙創(chuàng)”教育方面的專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理者到學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，增加本專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，提升教師的綜合素養(yǎng)和能力;學(xué)校也要安排專職教師到企業(yè)中掛職實(shí)習(xí)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，多渠道引進(jìn)專業(yè)人才。民辦高?？梢圆捎脤?、兼職形式，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外、高學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)管理人才投入到漢語言文學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中來，參與人才培養(yǎng)方案的制訂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的整體力量。第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。通過指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，促使本專業(yè)教師在實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和成長(zhǎng)，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)思想滲透到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)“校企合作”，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

社會(huì)環(huán)境隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需“雙創(chuàng)型”人才進(jìn)行建設(shè)，同樣，企業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。民辦高?？梢耘c企業(yè)合作，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，搭建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，完善漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件，比如文秘實(shí)訓(xùn)課、網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)、文學(xué)與影視編輯實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)法實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在校園內(nèi)就可以開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、組織校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功人士、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師或顧問，為大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供科學(xué)指引。另外，民辦高?？梢酝ㄟ^競(jìng)賽的形式，選拔優(yōu)秀大學(xué)生推送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并能留在企業(yè)工作，讓學(xué)生切實(shí)得到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的工作能力，引導(dǎo)他們成功就業(yè)。

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