丘文廣

摘 要 近年來，小學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而數(shù)學(xué)高度抽象性常常使學(xué)生難以理解，對數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些具體做法。

1和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在日常生活中我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生是否喜歡一件事物除了事物本身的特點(diǎn)外，很多時候還會受到第三方因素的影響，就好像吃飯的口味問題一樣，大多都是在受父母的影響，在學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)際上也是如此。相較之小學(xué)語文知識來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說比較抽象，所以僅憑知識本身的特點(diǎn)是很難吸引小學(xué)生目光的，與此同時，在很多老師眼中小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題尚不具備自律能力，想要讓小學(xué)生們參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，就必須要借助外力來“推”動他們前進(jìn)，所以在教學(xué)當(dāng)中很多老師都表現(xiàn)的較為嚴(yán)厲，雖然從學(xué)生成績提高方面來看這種教學(xué)方法沒有問題，可是如果從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度考慮，這種教學(xué)方法就很不可取了，而想要利用師生之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上僅僅需要改變“力的運(yùn)用”就好。

在教學(xué)當(dāng)中，除了老師們常使用的“推力”外，其實(shí)還有“引力”的存在，而這“引力”就是通過讓學(xué)生認(rèn)可老師，甚至是把老師當(dāng)成朋友看待，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常能夠看到一些看起來不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在面對一些特定學(xué)科的時候，也能夠表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中也表現(xiàn)的較為活躍，而這實(shí)際上就是老師在無意之間觸發(fā)了“引力”的運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了提高。所以在教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分利用自己身份的便利，主動與學(xué)生多接觸，在接觸中了解學(xué)生的喜好，再通過投其所好的方式逐漸走進(jìn)學(xué)生的“世界”里，讓學(xué)生感覺老師和自己是“一伙的”，甚至是“孩子王”，以此來改變學(xué)生對老師的看法，繼而有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠“發(fā)芽”。

2創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活的情景，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“平均數(shù)”時，老師選出兩隊進(jìn)行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾;然后老師幫助輸了的那組拍球，結(jié)果老師參與的那組轉(zhuǎn)敗為勝，為此，同學(xué)們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數(shù)不等。從而為學(xué)習(xí)平均數(shù)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。

3動手實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實(shí)際操作，使多種感官一起參與活動，讓無意注意和有意注意有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生把外界的活動和內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從直觀的操作到形象思維，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。強(qiáng)化了對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。既提高了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的"陽光、空氣和水"這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機(jī)引導(dǎo)："那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？"這時，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，"折"，"畫"等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。

5充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意;小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運(yùn)用生動的語言，適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。更利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

6開展課外活動，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”。小學(xué)生已具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動。例如：教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗(yàn)步測和目測。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

總之，興趣是最好的老師，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)做到導(dǎo)之以興，授之以趣，點(diǎn)燃起學(xué)生興趣的火花，變學(xué)生被動接受為主動探求，成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。