袁云麗

摘 要 合作觀念在學(xué)生的成長歷程中起著十分重要作用，隨著教育理念的不斷變化，生本理念也日益深入人心，如何做到以學(xué)生為本，因材施教是當(dāng)今教師的重點工作內(nèi)容。對于生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師創(chuàng)新其教學(xué)方式，靈活運用小學(xué)語文低段小組合作學(xué)習(xí)方式進行引導(dǎo)教學(xué)，在組織合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的學(xué)習(xí)課堂。因而本文主要探究基于生本理念的小學(xué)語文教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成績，為后續(xù)的教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 生本理念 小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A

生本理念的關(guān)鍵點就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教育是“師道尊嚴(yán)”觀念為主，崇尚教師講，學(xué)生聽的授課形式。這種傳授方式不僅是對學(xué)生主動性的扼殺，也限制了學(xué)生的個性發(fā)展，使得其創(chuàng)新思維不能得到很好的開發(fā)。因而在當(dāng)今強調(diào)和作共贏的社會里，傳統(tǒng)傳統(tǒng)教育理念已不再適用。作為新一代的教師，要積極倡導(dǎo)以生為本的新型教育理念，建立新型的師生關(guān)系，結(jié)合小學(xué)語文低段小組合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。這就需要教師改革創(chuàng)新教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升學(xué)生的合作能力。

1生本理念下小學(xué)語文低段小組合作學(xué)習(xí)的要求

1.1采用多元化教學(xué)方式

教學(xué)方式是多元化的，只有在不斷創(chuàng)新中選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，才能取得最佳的教學(xué)效果。生本理念下的小學(xué)語文教育要求教師以學(xué)生為中心，因材施教，只有有針對性地進行教育才能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶動學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)有的教學(xué)方式中加入合作教學(xué)，例如游戲法教學(xué)和實際操作教學(xué)。并在在游戲中融入語文知識成分，這種教學(xué)方式順應(yīng)了學(xué)生愛玩的天性，更能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到合作共贏的精神，同時也可以開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更快更好地贏得勝利。游戲法教學(xué)模式能讓學(xué)生在趣味十足的游戲中學(xué)到科學(xué)知識，讓教學(xué)的效果更加明顯。因而，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式是順應(yīng)以生為本理念的重要舉措。

1.2學(xué)生角度思考問題

生本理念本質(zhì)上就是要以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生各方面需求，從而更好地進行指導(dǎo)。對于小學(xué)生而言其心智尚未成熟，在和教師進行交流教育的過程中也會存在價值觀念上的差異，因而就需要教師從學(xué)生的角度去思考問題，多一份理解和包容。比如在進行實驗操作時，有些學(xué)生會在老師尚未講解完畢之前進行操作，若老師對其進行嚴(yán)厲批評，剛極有可能會讓學(xué)生對教師和課程產(chǎn)生反感情緒，而對于教師而言看到的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的一面，更應(yīng)該明白小學(xué)生對于科學(xué)探索的好奇心，只有在考慮全面的前提下，對學(xué)生進行指導(dǎo)交流，才是最好的教學(xué)方式。教師要明白換位思考的重要性，只有站在學(xué)生的角度看問題，才能讓語文教學(xué)更高效。

1.3尊重個性全面發(fā)展

每個學(xué)生都有獨特的閃光點和有待激發(fā)的潛能，這就需要小學(xué)教師的細心觀察，積極鼓勵其個性全面，這也是小學(xué)語文教學(xué)生本理念下的要求，對于學(xué)生的個性發(fā)展要進行賞識教育，這不僅是對學(xué)生精神上的鼓舞，更可能是對其人生發(fā)展軌跡的影響。對于學(xué)生的個性要給予充分的肯定和尊重，不可用極端的懲罰進行打壓，譬如對有繪畫特長的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵，不應(yīng)該對其因繪畫而耽誤學(xué)習(xí)的現(xiàn)象進行批評，而應(yīng)在表揚的基礎(chǔ)上進行溝通引導(dǎo)其將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。建立和諧的師生關(guān)系才能更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，及時地給予指導(dǎo)和教育，更好地從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更科學(xué)的教學(xué)方案，貫徹落實生本理念。

1.4多媒體技術(shù)有效引用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文模式也應(yīng)隨現(xiàn)代發(fā)展潮流進行改革創(chuàng)新，在科學(xué)教育中融入更多的科技元素，比如多媒體教學(xué)，多媒體是動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的教學(xué)工具，可讓視聽功能同時進行，這在一定程度上能讓課本上枯燥的理論知識變得生動起來也能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對探索新事物的好奇心。以生為本理念要求課堂教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，才能最大程度上發(fā)揮教育的有效性。比如在多媒體上播放語文課本中視頻故事，不僅可以讓課本內(nèi)容更直觀，同時也能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的印象。多媒體除了用于教學(xué)方面，還在活躍課堂氛圍上發(fā)揮作用，在課堂的邊際效用達到最大致時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會下降，就需要用更具有趣味性的東西讓學(xué)生的大腦得到休息，而在這時，教師可以利用多媒體播放歡快的歌曲或有趣的視頻，讓學(xué)生的注意力再次集中，從而增強課堂的教學(xué)效果。

2生本理念下小學(xué)語文低段小組合作學(xué)習(xí)的路徑研究

2.1以生為本，營造小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

由于很多小學(xué)生往往存在著好玩的性格，而出于學(xué)校規(guī)章制度的限制，其在校園內(nèi)的活動機率是相對較低的，因而實際的語文教學(xué)過程中可以為小學(xué)生創(chuàng)造更多的小組合作學(xué)習(xí)的情境，讓其能通過不同的學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并從中體會到合作的重要性。在生本理念下，教師要將自主權(quán)交給學(xué)生，讓其能更好地發(fā)展自己的能力，提高思維能力。例如在講授過程中，教師可以采用分組的形式促進小學(xué)生之間的合作。這個過程中，教師可以向?qū)W生說明其中的任務(wù)以期預(yù)期結(jié)果，而后的任務(wù)設(shè)計和操作留給學(xué)生自行討論和決定，最終對最后的結(jié)果進行評比，以此提高小學(xué)生參與的積極性。

2.2以生為本，深化小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境

為了讓不同性格的學(xué)生能夠在創(chuàng)造的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境充分地實踐起來，應(yīng)建立相關(guān)的獎賞體系充分調(diào)動學(xué)生的積極性，例如教師可以對表現(xiàn)良好的小組進行獎（下轉(zhuǎn)第177頁）（上接第163頁）賞，對于合作氛圍相對較差的小組進行處罰，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的深化?；诓煌膶W(xué)生有不同的性格，對于相對內(nèi)向的學(xué)生教師更需要積極地進行引導(dǎo)，讓其能更好地融入到小組活動中。

2.3學(xué)生為本，小組合作學(xué)習(xí)的展現(xiàn)

為了保持結(jié)果評比的公平性，需教師應(yīng)對所有學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)成果的展示，并成立相關(guān)的投票和討論環(huán)節(jié)，從而評選出相對優(yōu)秀的合作成果。其實，對小組合作學(xué)習(xí)成果進行展現(xiàn)也有利于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，同時也可以邀請優(yōu)秀的小組代表進行經(jīng)驗的分享以及小組成員之間的分工，從而推動整個班級的共同進步，促使小學(xué)生能夠充分認(rèn)識到合作的重要性。

3結(jié)束語

隨著生本理念的不斷深入人心，以生為本進行有規(guī)劃地教學(xué)是每位教師都要掌握的技能，在生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)意在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生能在不斷探索過程中找到合乎自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。新的教育理念要求樹立“以生為本”的教學(xué)觀念，在教育模式中做到因材施教，才能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更高的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)秀的教師身上都有一個共同點，他們尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，了解每一個學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓每一個學(xué)生在課堂都能學(xué)有所得。這就是我們常說的“因材施教”。只有教師在平時的教育教學(xué)貫徹落實“以生為本的理念，才能讓學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，體會到合作的重要性。總而言之，生本理念下的小學(xué)語文低段小組合作教學(xué)更能為新時代社會發(fā)展培養(yǎng)出綜合能力高的人才。

參考文獻

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