林姜

摘 要 診所法律教育法與模擬法庭教學(xué)法雖然在法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中有推廣價(jià)值，但是也都存在一定的局限性。應(yīng)當(dāng)將此兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，以模擬法庭為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在低年級(jí)學(xué)生中利用診所真實(shí)案例開(kāi)展模擬法庭教學(xué)，在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展診所法律教育和“模擬診所”法律教育。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 診所法律教育 模擬法庭

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1模擬法庭教學(xué)法的困境分析

1.1師資力量缺乏

模擬法庭的開(kāi)展是一個(gè)完整的庭審過(guò)程，教師是教學(xué)的“主導(dǎo)”，訴訟實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅要求指導(dǎo)教師具備較為深厚扎實(shí)的理論知識(shí)作奠基，還要求指導(dǎo)教師要具備較為豐富成熟的法律實(shí)踐能力作支撐，而能同時(shí)具備這兩方面條件的老師不多。

1.2忽視了訴訟的全過(guò)程

在模擬法庭中，受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生所模擬的重點(diǎn)往往放在了法庭辯論階段.這種單純的庭審難以對(duì)訴訟的全過(guò)程進(jìn)行完整訓(xùn)練：再加之模擬法庭教學(xué)法多采用虛假案例，案件的模擬演練就缺少了真實(shí)案件中的多變因素，所以學(xué)生在演練時(shí)一般不會(huì)出現(xiàn)真實(shí)案件中會(huì)有的出人意料的特殊情況。這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

1.3學(xué)生法律素養(yǎng)局限導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)效果不佳

學(xué)生法律素養(yǎng)的局限制約著模擬法庭教學(xué)法實(shí)施的效果。為減少模擬法庭的不確定性，有些高校選用案例往往是事先已知道或爭(zhēng)議不大的甚至最后結(jié)論都是學(xué)生事先已知曉的。與荷槍實(shí)彈的法庭庭審相比，這種模擬法庭教學(xué)模式少了對(duì)抗性，具有很強(qiáng)的模擬性和表演性，很難訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和善辯言辭能力。實(shí)踐中非常重要的調(diào)解糾紛、談判技巧及會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人等，在模擬法庭教學(xué)中無(wú)從得到鍛煉，至于責(zé)任心及法律職業(yè)道德操守就更無(wú)從談起。

2診所式法律教育本土化過(guò)程中出現(xiàn)的障礙

2000年，在福特基金會(huì)的資助下以北京大學(xué)為代表的本科院校開(kāi)始嘗試開(kāi)展診所法律教育。但運(yùn)行效果欠佳，究其原因主要是診所法律教育本土化過(guò)程中出現(xiàn)了“水土不服”，諸多障礙亟待解決。

2.1診所法律教育與我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育的關(guān)系需要理順

我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育拘泥于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)傳授，教育過(guò)程相對(duì)封閉和狹隘，造成教育成果與社會(huì)需求之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。但從教育方法和教育體制上進(jìn)行大規(guī)模地改變，仍然需要一定的時(shí)間才能完成。在我國(guó)總體法治水平不是很高的情形下，傳統(tǒng)教育方法似乎更符合國(guó)情。因此，我們需要研究在診所法律教育本土化的過(guò)程中如何與傳統(tǒng)法學(xué)教育相協(xié)調(diào)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短而非全盤(pán)否定傳統(tǒng)。

2.2缺乏合理的診所指導(dǎo)教師聘任和評(píng)價(jià)機(jī)制

在中國(guó)，一方面，在教師聘任問(wèn)題上，目前難以實(shí)現(xiàn)診所教師專職化;另一方面，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們對(duì)診所指導(dǎo)老師的評(píng)估體系尚未建立，更沒(méi)有針對(duì)專門(mén)從事診所法律教育教學(xué)教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)體系。而在美國(guó)，大部分診所教師是專職的，無(wú)需承擔(dān)診所法律課程之外的其他法律課程，在職稱晉升上也有不同于法學(xué)院其他教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，國(guó)內(nèi)法律診所今后還是要致力于建立專門(mén)的診所教師的晉升評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法以及診所教學(xué)評(píng)估機(jī)制。

2.3教學(xué)成本過(guò)高

診所式法律教育依托法律診所，采用的是在接待真實(shí)案件中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生接待當(dāng)事人咨詢并代理出庭。模擬法庭教學(xué)對(duì)教學(xué)的環(huán)境要求較高，需要專門(mén)進(jìn)行投資，建設(shè)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室。資金的投入，成為制約法學(xué)專業(yè)開(kāi)展診所法律教育的最大瓶頸。

3兩大教學(xué)方法在法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的融合設(shè)計(jì)

無(wú)論是法律診所教育還是模擬法庭教學(xué)，都有其各自的利弊，不應(yīng)過(guò)分夸大，但也不能一味否定。筆者認(rèn)為結(jié)合法學(xué)專業(yè)高、低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一種借助模擬法庭實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將模擬法庭教學(xué)法、“模擬診所”法律教育與真實(shí)診所法律教育相融合的實(shí)踐教學(xué)方法。

3.1將模擬法庭作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以法律診所辦理過(guò)的真實(shí)案例為藍(lán)本，在低年級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展模擬法庭教學(xué)法

首先，該教學(xué)是指將法律診所接收到的援助案件，交由模擬法庭分好組的學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地代理案件，并模擬法庭審判。實(shí)踐中的案例要比虛構(gòu)的案例更加復(fù)雜，也更貼近生活，容易增加學(xué)生的臨場(chǎng)感，引起學(xué)生的共識(shí)和興趣。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的模擬演練，學(xué)生可依據(jù)真實(shí)資料，嘗試運(yùn)用綜合性的法律知識(shí)推導(dǎo)法官審判的過(guò)程，了解法官的法律思維，掌握審判技巧，這在傳統(tǒng)模擬法庭上無(wú)法真實(shí)顯現(xiàn)的。在具體運(yùn)作中，以模擬法庭為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在法學(xué)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展模擬法庭教學(xué)法以培養(yǎng)其基本的法律執(zhí)業(yè)素養(yǎng)，在高年級(jí)學(xué)生中積極開(kāi)展法律援助以培養(yǎng)其對(duì)真實(shí)案件的綜合分析能力。

3.2在模擬法庭教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，積極嘗試并開(kāi)展富有成效的診所法律教育

3.2.1全方位做好法律診所基地建設(shè)

診所的主題應(yīng)側(cè)重于提供法律咨詢和服務(wù)，具體服務(wù)內(nèi)容包括解答當(dāng)事人法律問(wèn)題、代寫(xiě)訴狀等。在條件成熟的時(shí)候可以代理訴訟案件。若條件允許，部分有條件的院校也可將診所設(shè)在校外——既可以與有類(lèi)似專業(yè)且地域相鄰的高校聯(lián)合在校外設(shè)置診所以降低成本，也可以利用與社會(huì)各個(gè)方面合作建立糾紛法律服務(wù)診所，同時(shí)積極邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院、法律援助中心、社區(qū)組織等參與進(jìn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，既保證了糾紛案件的來(lái)源，又能使學(xué)生利用法學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

3.2.2制定科學(xué)的法律診所管理制度和課程評(píng)價(jià)體系

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合法學(xué)的特點(diǎn)制定科學(xué)的法律診所管理制度，主要包括學(xué)生抽選方案、診所辦案流程、司法文書(shū)存檔、獎(jiǎng)罰措施、診所工作紀(jì)律等;另外還應(yīng)建立一套合理的課程評(píng)價(jià)體系，法律診所課程的結(jié)業(yè)考試應(yīng)涵蓋課堂討論、案例分析、平時(shí)作業(yè)、辦案質(zhì)量等內(nèi)容。并在指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、辦案小組互評(píng)、當(dāng)事人評(píng)價(jià)等四方評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上構(gòu)成學(xué)生的總成績(jī)，從而保證診所法律教育的質(zhì)量。

3.2.3確認(rèn)法律診所學(xué)生的合法身份，合理分擔(dān)訴訟風(fēng)險(xiǎn)

法律診所的學(xué)生在對(duì)外提供法律服務(wù)、尤其是出庭應(yīng)訴時(shí)只能以普通公民的身份擔(dān)任委托訴訟代理人。由于沒(méi)有像律師一樣的合法身份.診所學(xué)生在辦案時(shí)的閱卷權(quán)、調(diào)查取證權(quán)等訴訟權(quán)利難以得到保障，嚴(yán)重影響了法律診所的案件代理工作。筆者認(rèn)為，未來(lái)我國(guó)可以仿效美國(guó)的一些做法。通過(guò)立法賦予診所學(xué)生“準(zhǔn)律師”的訴訟地位和權(quán)利。另外，對(duì)診所學(xué)生來(lái)說(shuō)，訴訟是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，為保障學(xué)生的權(quán)益，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生和當(dāng)事人之間合理分擔(dān)訴訟風(fēng)險(xiǎn)，由法律診所出面與當(dāng)事人簽訂案件訴訟代理風(fēng)險(xiǎn)協(xié)議。明確風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的劃分。

分組學(xué)生所扮演的原被告及雙方代理律師，會(huì)為了各自的利益，想方設(shè)法的運(yùn)用實(shí)體法和程序法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，推導(dǎo)審判案件的全過(guò)程;扮演審判長(zhǎng)、人民陪審員、書(shū)記員的學(xué)生，他們必須根據(jù)模擬法庭現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)的各種情況，控制案件進(jìn)展，理解法律理念，并向指導(dǎo)老師詢問(wèn)最后如何審判的法律技，以上這些就不是單純的舞臺(tái)劇演出，更是傳統(tǒng)的模擬法庭無(wú)法企及的效果。

3.2.4轉(zhuǎn)變課題教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶來(lái)的是知識(shí)信息爆炸，特別是時(shí)事熱點(diǎn)案例、法律熱門(mén)大事，學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上第一時(shí)間接觸到。如果高校教師的法學(xué)課堂教學(xué)理念仍固步自封，則不利于優(yōu)秀法律人才培養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行單純的知識(shí)傳授已經(jīng)不再吸引人，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，他們只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，就有獲取大量知識(shí)的機(jī)會(huì)，不再需要坐等教師課堂面授。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的資源分享機(jī)制，使得教師與學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加平等。傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教學(xué)偏重于法律體系知識(shí)以及理論的講解，無(wú)法顧及不同學(xué)生的個(gè)體差異和能力高低，很顯然已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)生的需求。因此，在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和熱點(diǎn)案件視頻資料用于學(xué)生自學(xué)，更能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率①。

注釋

① 診所式法律教育模式改革研討.http//max.book//8.c

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