毛振華

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治教學(xué);特點(diǎn);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0060-01

隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息傳播也更加平民化。且很多自媒體平臺也都強(qiáng)勢進(jìn)入到我們的生活，比如微信、微博、貼吧等，自媒體平臺的發(fā)展使得師生的關(guān)系從單一過渡到復(fù)合，呈現(xiàn)出既相互獨(dú)立且聯(lián)系又密切等。與此同時(shí)，自媒體時(shí)代為教師改革初中道德與法治教學(xué)提供了良好的平臺，因此，教師要抓住當(dāng)前時(shí)代的機(jī)遇，巧妙結(jié)合自媒體，發(fā)揮自媒體對教育的促進(jìn)作用，從而優(yōu)化教學(xué)方式，提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、自媒體時(shí)代背景下道德與法治課的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣。自媒體以網(wǎng)絡(luò)作為主要的載體，且網(wǎng)絡(luò)信息比較及時(shí)、快速且內(nèi)容豐富，因此，將自媒體運(yùn)用到道德與法治課教學(xué)中，使得信息的交流更為順暢，且不受地域的限制，這也為教師教學(xué)確保了教學(xué)資源的及時(shí)性與先進(jìn)性。此外，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生。

2.課堂情境豐富。將自媒體運(yùn)用到初中道德與法治課教學(xué)中，促進(jìn)教師課堂情境更加豐富化。同時(shí)，自媒體的運(yùn)用使得教學(xué)內(nèi)容以文字、圖像、音頻等內(nèi)容結(jié)合在一起，促進(jìn)信息傳遞更加多樣化，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。此外，將自媒體引進(jìn)教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加直觀，達(dá)到了一舉多得的作用，也讓課堂教學(xué)知識感染力更強(qiáng)。

3.教學(xué)實(shí)效凸顯。部分教師在教學(xué)中主要是按照教科書的內(nèi)容給學(xué)生講解，但是教材幾年一更新也就決定了教材內(nèi)容存在一定的滯后性。但是在自媒體時(shí)代，信息的傳播渠道不斷增多，且傳播的速度驚人，教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)話題講解，這樣也能促進(jìn)師生、生生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而凸顯教學(xué)的實(shí)效。

二、自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略

1.借用自媒體平臺布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。自媒體時(shí)代背景下，人與人交流的途徑越來越多，其中微信、微博、QQ等平臺就是我們常用的社交平臺。在這些平臺上，我們可以發(fā)布自己的心情、動(dòng)態(tài)、所見所聞等。從教學(xué)的角度來說，教師充分利用這些自媒體平臺有利于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用這些平臺給學(xué)生發(fā)布課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。如，以教授“青春的腳步”為例，教師可以利用微信群給學(xué)生們發(fā)布預(yù)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生提出幾個(gè)思考的問題，如，剛進(jìn)入到初中階段，你可能會(huì)感到很陌生，那么如何才能快速地適應(yīng)新校園的學(xué)習(xí)與生活呢？班級對我們來說實(shí)際上是個(gè)大家庭，積極地融入到其中有什么意義？這樣一來學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程中帶著問題去閱讀，預(yù)習(xí)的效果會(huì)更好。

2.利用自媒體增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。自媒體主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為載體，處理信息的能力超強(qiáng)，同時(shí)也能高效地整合信息。此外，自媒體與多媒體結(jié)合，將教學(xué)的知識以豐富的文字、圖片、視頻等方式給學(xué)生展示，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在初中道德與法治教學(xué)中，教師充分利用自媒體技術(shù)有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加直觀，且教師利用音頻、視頻等方式輔助教學(xué)，增添了課堂的趣味性，也有利于師生、生生進(jìn)行課堂互動(dòng)。自媒體的運(yùn)用使得課堂氛圍更加活躍，且學(xué)生的思維能力也更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力，這個(gè)過程也凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革。教師可以充分利用自媒體下載輔助教學(xué)的軟件，在線解答學(xué)生的疑惑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。如，教師讓學(xué)生下載作業(yè)盒子APP，且教師可以在這個(gè)軟件上發(fā)布作業(yè)信息，并且在該軟件上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一對一地輔導(dǎo)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，也為師生交流提供了更多的平臺。

3.利用自媒體鏈接網(wǎng)絡(luò)知識與生活。道德與法制教材堅(jiān)持的是知識邏輯與生活邏輯統(tǒng)一的觀念，主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，且以不同經(jīng)驗(yàn)的碰撞甚至是沖突作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，并且在辯論與反思的過程中逐漸達(dá)成共識，解決學(xué)生成長的疑惑與困難。從初中生的角度來說，要以學(xué)生的經(jīng)歷以及面臨的成長問題或者是道德難題為基礎(chǔ)，重視知識與生活的鏈接才能幫助學(xué)生搭建良好的橋梁。比如，有一名學(xué)生問了老師這樣一個(gè)問題：“‘中央電視臺某著名的主持人爆料果凍、老酸奶不能吃，尤其是小孩子。這則新聞被廣泛傳播，使得很多家長都不讓孩子吃果凍與老酸奶，您是怎樣看待的呢？”互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下教師也有很多“不知”的領(lǐng)域，但是面對網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)問題，教師也應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，尤其是學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，這些對于學(xué)生道德的成長能產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。因此，教師不能簡單地給學(xué)生回答，而是要結(jié)合事實(shí)并且深入剖析，與學(xué)生一起探討問題的答案，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的信息面前學(xué)會(huì)理性地辨別，切不可盲從。

編輯：郭裕嘉