杜斌

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);樂高“4c”教學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0119-01

一、樂高“4c”教學(xué)法簡(jiǎn)介

所謂“4c”即：聯(lián)系fconnectl、建構(gòu)（constructl、反思（contemplate）和延續(xù)（continue），是樂高機(jī)器人的培育理念。我們把它運(yùn)用于物理教學(xué)，在教學(xué)的過程中取得了一定的成績(jī)，深受學(xué)生的喜愛。

二、用樂高“4c”教學(xué)法建構(gòu)物理課堂教學(xué)

第一聯(lián)系：是在做中學(xué)的關(guān)鍵之一，如果孩子能夠把“新體驗(yàn)”與現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)庫”聯(lián)系起來，或者當(dāng)他們接觸到一種極具吸引力的想法，激發(fā)起他們了解更多知識(shí)的愿望，那么他們就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

所謂“新體驗(yàn)”常常與現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)庫”聯(lián)系起來，建立舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，用常見的物理現(xiàn)象解決物理問題，此步驟經(jīng)常用于課前的引入。比如《電流、電壓》一節(jié)，無法用肉眼觀察到電流的流動(dòng)，這時(shí)就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的“自來水”，水管類比導(dǎo)線;水流類比電流;水源類比電源;水壓類比出電壓。通過類比學(xué)習(xí)就會(huì)倍感輕松。

第二建構(gòu)：指在真實(shí)世界中建構(gòu)事物，在頭腦中組合知識(shí)。就是根據(jù)物理現(xiàn)象，物理過程建立一個(gè)物理模型，根據(jù)物理模型結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題。如光線、磁感線、原子核式結(jié)構(gòu)、電路圖、力的示意圖或力的圖示等等。

第三反思：該階段促使學(xué)生花時(shí)間思考他們所看到或所建構(gòu)的事物，從而對(duì)自己的體驗(yàn)加深理解。無論是教師還是學(xué)生，都要在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。教師要反思教學(xué)觀念、反思教學(xué)過程、反思教學(xué)行為、反思教學(xué)反饋。學(xué)生要反思學(xué)習(xí)目標(biāo)、反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容、反思學(xué)習(xí)方法、反思學(xué)習(xí)資源、反思自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、反思或借鑒他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、反思學(xué)習(xí)情感等等。

例如，在討論“物質(zhì)是否可分”這一結(jié)論時(shí)，個(gè)別學(xué)生提出了物質(zhì)分到一定程度后不再可分，我當(dāng)時(shí)作了批駁。在課后反思中，我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣、大膽創(chuàng)新的勇氣，于是，在下一節(jié)課中當(dāng)著全班學(xué)生的面作出了自我批評(píng)，并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新。再如，在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”的時(shí)候，讓學(xué)生周末先放“孔明燈”玩，要求探究“孔明燈”升空的原理，學(xué)生熱情很高，并各自發(fā)表了不同的意見。當(dāng)講到火箭的升空原理時(shí)，有學(xué)生提出了“孔明燈”升空的原理與火箭升空原理一樣，于是我又提出了下一個(gè)探索問題，觀察“沖天炮”的升空過程。這樣，學(xué)生的探究精神和問題意識(shí)得到培養(yǎng)，把深?yuàn)W的物理問題和生活中的問題密切聯(lián)系起來。

第四延續(xù)：這個(gè)階段是建立在渴求了解更多的欲望之上，尋求學(xué)習(xí)更多的技能，會(huì)將學(xué)生帶到一個(gè)新的“聯(lián)系”階段，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。

延續(xù)盡量要聯(lián)系日常生活細(xì)節(jié)、社會(huì)熱點(diǎn)、科技發(fā)展前沿等，盡量生動(dòng)、形象，避免枯燥感。如在作業(yè)布置時(shí)要盡量選擇一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)的奧秘，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生變得“樂學(xué)”。

如油庫里的儲(chǔ)油罐，渾身銀白，直徑較大，高度較矮，這些設(shè)計(jì)中，“渾身呈銀白色”是為了——;“高度較矮”是為了——.在儲(chǔ)油罐旁還安裝有自動(dòng)噴頭，每到夏天中午，常用噴頭向儲(chǔ)油罐噴水，這是利用水的——較大的特性，以及水——時(shí)要吸熱的特性來給儲(chǔ)油罐降溫，以防止油的自燃。

本題考查的內(nèi)容多，考察光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)。首先“渾身呈銀白色”，學(xué)生可結(jié)合原來所掌握的太陽能熱水器的集熱管都是黑色的，是因?yàn)楹谏鼰嵝Ч谩Ｄ倾y白色為了盡可能地反射太陽光，不易吸熱，從而降低了儲(chǔ)油罐溫度，“高度較矮”是為了減小對(duì)地面的壓強(qiáng)，常用噴頭向儲(chǔ)油罐噴水，是利用水的比熱容大，且水蒸發(fā)時(shí)吸熱給油罐車降溫。通過該題的練習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理無處不在，更增加了他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

總之，學(xué)生對(duì)物理有持續(xù)、濃烈的興趣是學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理的前提，通過“4c”教學(xué)法中的“聯(lián)系”，引起學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生創(chuàng)造力，與以前所學(xué)的知識(shí)建立聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;通過“搭建”，讓學(xué)生自己建構(gòu)物理模型，設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而在大腦中建構(gòu)知識(shí);通過“反思”，從舊問題引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)會(huì)了新的知識(shí);通過“延續(xù)”，從作業(yè)中，從課外知識(shí)中，將所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用與實(shí)際生活中，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

編輯：張昀