黃若曼

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校貧困生資助工作也取得了不錯(cuò)的成績，但是在過程中讓就存在諸多的問題，比如：資助對象認(rèn)定、資助管理機(jī)制的構(gòu)建等等，針對這些問題需要制定有效的解決策略，從根本上完善貧困生資助體系，推動教育工作的全面發(fā)展，下面文章就從高校資助體系困境出發(fā)，探討具體的解決對策。

關(guān)鍵詞 高校貧困生 資助體系 管理困境 貧困生

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

教育扶貧作為我國“十三五”期間精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的重要舉措，在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、阻斷貧困代際傳遞中發(fā)揮著重要的作用。因此，當(dāng)前的高校貧困生資助體系要“著力加強(qiáng)教育脫貧”，“讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞”，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠接受更好的教育，確保他們能夠順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)。

1高校貧困生資助體系的困境

1.1貧困生認(rèn)定缺乏有效性

貧困生的科學(xué)認(rèn)定是高校開展資助管理的前提與基礎(chǔ)，但目前很多高校的貧困生認(rèn)定缺乏有效性，很大程度上阻礙了該項(xiàng)工作的順利落實(shí)。貧困生認(rèn)定方式包括三種，分別是學(xué)校認(rèn)定、基層組織認(rèn)定及綜合認(rèn)定，大多以學(xué)生填寫的表格及生源所在地的證明為準(zhǔn)，沒有進(jìn)行核實(shí)，評定標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性與實(shí)效性，難以保證所有具有貧困生資助資格的學(xué)生家庭情況都貧困，可能有部分貧困生無法得到應(yīng)有資助。除此之外，認(rèn)定程序不合理也限制了管理工作的開展，分配指標(biāo)與名額的方式并不科學(xué)。

1.2缺乏貧困生考核監(jiān)督的長效機(jī)制

貧困生感恩教育不僅是高校、教師的責(zé)任，更是社會的責(zé)任。資助政策日益完善，形式多樣、范圍寬泛和金額巨大，讓諸多非貧困生垂涎欲滴，源頭的監(jiān)管不力、基層政府的不作為更讓部分學(xué)生鉆了政策空子。首先，一是現(xiàn)階段高校對學(xué)生資助工作的定位不夠準(zhǔn)確。對于工作人員的選拔和培訓(xùn)并未制定標(biāo)準(zhǔn)， 最終導(dǎo)致學(xué)生資助工作隊(duì)伍建設(shè)效果的不理想。其次，對資助隊(duì)伍沒有科學(xué)的管理機(jī)制。這造成資助工作缺乏長遠(yuǎn)性和計(jì)劃性， 導(dǎo)致崗位流動性較大， 極大地限制了資助工作隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

1.3對資助對象的心理關(guān)懷缺失

當(dāng)前高校資助更多地體現(xiàn)在物質(zhì)層面，并未真正從心理上對其進(jìn)行關(guān)懷。從貧困生自身而言，在學(xué)習(xí)生活中，面對富裕家庭的同學(xué)與自身貧困家庭的差異，極易產(chǎn)生心理上的不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮、自卑等各種各樣的心理問題。例如，有的學(xué)生剛?cè)胄２痪茫X得自己家境不如別人，為了改變這種狀況，開始埋頭苦學(xué)，對集體活動不聞不問。由于他們的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，從而容易造成自我封閉、不合群等現(xiàn)象，隨之可能會引發(fā)當(dāng)今社會上的“校園貸”“裸貸”等一系列問題，這已經(jīng)成為現(xiàn)在急需解決的熱點(diǎn)難題。

2高校貧困生資助體系的發(fā)展對策

2.1建立科學(xué)的貧困生審核制度

學(xué)校在開展貧困生認(rèn)定工作時(shí)，要貫徹實(shí)施建檔立卡制度，建檔立卡制度具有精準(zhǔn)性、發(fā)展性以及保密性等特點(diǎn)，這樣每位通過審核的貧困生都有自己相對應(yīng)的貧困檔案。首先需要精準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)入學(xué)學(xué)生的檔案材料，以初步掌握學(xué)生的家庭情況;其次可以通過發(fā)放、填寫、回收《家庭情況調(diào)查表》來宏觀了解學(xué)生的家庭收入情況，了解他們家庭收入的狀況梯度;最后根據(jù)相關(guān)評定標(biāo)準(zhǔn)劃分出貧困學(xué)生群體，給每一位貧困學(xué)生建立對應(yīng)的檔案。在需要認(rèn)定的貧困目標(biāo)確定后，學(xué)校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、宿舍管理員、學(xué)生干部等的主觀能動性，及時(shí)了解貧困學(xué)生群體的思想、心理等方面的狀況;同時(shí)應(yīng)對貧困學(xué)生群體加大關(guān)注力度，對身體狀況有問題的學(xué)生要建立更具有針對性的資助體系，加大資助力度。

2.2加強(qiáng)貧困生信息動態(tài)管理

加強(qiáng)貧困生信息動態(tài)管理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)建立學(xué)生個(gè)人信息系統(tǒng)，要求每個(gè)學(xué)生完善個(gè)人信息與家庭情況證明文件，定期跟蹤調(diào)查，進(jìn)行動態(tài)分析，在此基礎(chǔ)上評定貧困生資格。其次，做好調(diào)查摸底工作。輔導(dǎo)員及相關(guān)教師、學(xué)生干部應(yīng)深入了解學(xué)生的消費(fèi)情況與學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確判斷其是否具有貧困生評定資質(zhì)。再則，在初步評定的基礎(chǔ)上建立分級檔案，按照貧困等級為學(xué)生提供相應(yīng)幫助，給予他們更多的關(guān)心，幫助他們更好的度過大學(xué)生活。最后，加大宣傳力度，讓學(xué)生了解大學(xué)階段每個(gè)學(xué)生應(yīng)享受的政策幫助，從而促進(jìn)高校貧困生資助管理向著更好的方向發(fā)展。

2.3構(gòu)建資助育人長效機(jī)制，增強(qiáng)資助育人效果的精準(zhǔn)性

高校貧困生資助體系應(yīng)將資助育人落到實(shí)處，構(gòu)建資助育人長效機(jī)制，彰顯新時(shí)代貧困生資助體系的社會主義優(yōu)越性，在“扶困助學(xué)—立德樹人—唱響中國夢”的特色通道上邁步前行;在貧困生資助工作中將物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合;充分尊重貧困生的隱私，保障他們有尊嚴(yán)、有質(zhì)量的生活;使貧困生樹立“自救”意識，擯棄“等、靠、要”的念頭，培養(yǎng)貧困生感恩的心、健全的人格、積極與樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志;激勵(lì)貧困生刻苦求學(xué)，奮發(fā)進(jìn)取，學(xué)有所成，回報(bào)社會，增強(qiáng)貧困生的責(zé)任心和社會責(zé)任感。

2.4以“質(zhì)”塑人，實(shí)現(xiàn)自我

要注重引導(dǎo)貧困生塑造健全的人格品質(zhì)和健康的心理，擁有夢想激發(fā)潛能，追求優(yōu)質(zhì)，不斷實(shí)現(xiàn)自我。通過加強(qiáng)誠信教育，在一定程度上使學(xué)生樹立自律意識，珍惜個(gè)人信用;還可以開展以感恩為主題的主題活動，將感恩教育從理論概念落實(shí)到實(shí)踐活動中，增強(qiáng)貧困生對母校、對社會的感恩之情;關(guān)心貧困生的心理健康問題，可以通過心理健康教育講座、心理情景劇、團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)等各種途徑進(jìn)行調(diào)適與疏導(dǎo)。

3結(jié)語

總而言之，教育資助是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的重要內(nèi)容。高校要以實(shí)現(xiàn)“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”為目標(biāo)，以建立“精準(zhǔn)資助”工作機(jī)制為抓手，不斷創(chuàng)新資助育人途徑和方式，確保所有貧困家庭大學(xué)生都享受到資助政策，從制度、心理健康等多角度入手，構(gòu)建貧困生資助長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育、回饋的有效循環(huán)。

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