邵東

【摘要】初中道德與法治教育的基礎(chǔ)是情感教育。對學生進行道德與法治教育是為了幫學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，幫助學生建立完整的人格，培養(yǎng)美好的品德。情感教育是進行道德與法治教育必不可少的教育手段，是完整教育過程中不可缺少的一部分。本文以情感教育在中學階段道德與法治教育的實際應用進行分析，提出自己的見解，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 道德與法治教育 應用 分析

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0075-01

一、情感教育基本內(nèi)涵

情感教育是進行完整教育的必由之路，是其不可缺少的內(nèi)容之一。情感教育主要指教師在進行課堂教學時，創(chuàng)設對學生學習有利的情境，對學習中的情感與認知關(guān)系進行妥善的處理和融合，積極利用情感因素，通過溝通交流增強學生的情感體驗和認知，并以此激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，幫助學生建立健康人格和個性。情感教育是一種開放的教學模式，也是一種適用于各個教學環(huán)節(jié)的教學策略。

二、初中道德教育與法治教育現(xiàn)狀

（一）教育理念與當前教育趨勢不符

受傳統(tǒng)教育模式影響，許多教師在進行課堂教育時教育理念與相對落后。在課堂教學上教師還在用應試教育的理念進行課堂教學，不注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國初中階段的課程教學設置，以學生升學為目的，以基礎(chǔ)科目成績提升為目標。教師更注重學生的課程知識掌握情況，對學生的道德和品質(zhì)有所疏忽。道德與法治課程，在初中階段依舊是沿用傳統(tǒng)的教師講授學生聽的授課方式，學生的學習興趣并不高漲。

（二）情感教育有欠缺，難以產(chǎn)生同理心

道德與法制教育的開設，是為了全面提升初中生的綜合素質(zhì)。建立完善健全的人格，培養(yǎng)學生良好道德和高尚情操，以此為社會培養(yǎng)出一批順應時代發(fā)展的人才。當前我國道德與法制教育的課堂教學，依舊沿用傳統(tǒng)教育的口述是傳授方式，將課程理論和知識進行灌輸，忽視學生的主體地位，和情感認同。教師在道德與法治教育課堂上，忽視了情感教育策略的運用，使得學生對課本內(nèi)容的情感認知差，認同感不強，達不到幫助學生建立健全人格的目的。

三、情感教育在道德與的法治教育課堂應用策略

（一）革新教育理念，重視情感教育方法

教育理念是教育行為的理論指導，教師要依據(jù)新課改教學要求，及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊有的教育方式，更好地開展課堂教學，全面促進學生健康發(fā)展。重視情感教育對初中道德與法制教育的積極促進作用。教師在課堂教學上要轉(zhuǎn)變對學生成績過于重視的舊有理念，在注重學生成績提高的同時也要注重學生的身心發(fā)展情況，尊重學生的主體地位，重視學生在課堂教學中的情感領(lǐng)悟。轉(zhuǎn)變教學評價方式，重視學生綜合素質(zhì)的提高，德育的表現(xiàn)。在課堂教學納入情感教育方法重視，學生的情感體驗，以此提升道德與法制教育的課堂教學效果，幫助學生建立良好思想和積極價值取向。

（二）創(chuàng)設情感教育情境，注重生活案例的引入

道德與法制教育的課堂講授，不僅僅是為了將課本內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，而是要通過課文內(nèi)容的講授，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，傳輸優(yōu)秀高尚的文化理念，幫助學生建立良好的品德和高尚的情操以及幫助學生建立健全人格。因此，教師要注重學生的情感體驗，將課本內(nèi)容與學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，以此深化課堂教學知識感受，提升學生的認同感，將課堂教學中的正確價值取向和積極思想深化于心。在道德與法制課堂教學中，教師可引用社會生活中的真實案例，幫助學生理解課堂教學內(nèi)容，產(chǎn)生認同感，達到心靈的共鳴。教師可以利用多媒體教學設備，播放《戰(zhàn)狼》中，吳京手舉國旗無人開槍的精彩片段，幫助學生認識我國的國際地位，幫助學生真切的領(lǐng)會祖國的強大，激起學生的愛國情懷，喚醒民族自覺。在道德與法治教育中，創(chuàng)設情感教育情境，可有利用情感認同感，激發(fā)學生對高尚道德典范的情感認同，引起學生的向往精神，并以此為學習目標，幫助學生塑造完整人格和品德。教師還可以積極引用當前的法治教育節(jié)目，比如《巡邏現(xiàn)場實錄》，幫助學生認識到穩(wěn)定生活中，別人的付出，以此培養(yǎng)學生的感恩心。

（三）創(chuàng)造和諧課堂，尊重學生情感體驗

良好的課堂氛圍有助于學生學習效率的提升以及課堂知識內(nèi)容的傳授。教師要注重課堂氛圍的營造，尊重學生的主體地位，重視學生在課堂教學中的情感體驗。當學生提出與課堂教學內(nèi)容相反的觀點或錯誤的想法時，教師要注重引導。不要急于否定以免傷害學生自尊。教師可以在道德與法治課堂上增加與學生的互動，拉近師生距離，將課堂教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引發(fā)學生思考和討論，以此提升課堂教學效果。

結(jié)束語：綜上所述，情感教育對道德與法治教育課堂的順利開展有積極促進作用，教師要重視學生的情感體驗，積極引用生活中的實際案例，啟發(fā)學生引導學生，幫助學生樹立正確價值觀和是非觀。重視課堂氛圍的營造，革新教育理念，尊重學生的主體地位，從學生角度出發(fā)，幫助學生建立完整人格和良好品德。

參考文獻：

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[2]薛原.試析中學德育中的情感教育[J].亞太教育，2016（20）：143.