孫東一　趙志勇

摘 要：本文主要以高中生參加社區(qū)實踐培養(yǎng)綜合素質為重點進行闡述，結合當下高中生身心發(fā)展特點為依據，首先分析高中生參加社區(qū)實踐的優(yōu)勢，其次從高中生參加社區(qū)實踐的原則、高中生參加社區(qū)實踐培養(yǎng)綜合素質的具體實施幾個方面深入說明并探討高中生參加社區(qū)實踐培養(yǎng)綜合素質的有效方式，進一步提高高中學生自身的綜合素質，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：高中生；社區(qū)實踐；綜合素質；有效方式

高中時期作為學生身心成長的關鍵時期，也是人生觀念和價值觀念形成的重要階段，新時期下，高中學生自身綜合素質的培養(yǎng)與提升作為每一個學生需要高度重視的話題。社區(qū)實踐活動的開展不僅可以增強我們對社會的責任感，積極承擔社會責任，還可以增加學生對國情的了解，幫助學生更好的適應社會生活，提升學生自身的綜合素質。因此應鼓勵學生積極參與社區(qū)實踐活動，從學生實際生活出發(fā)，通過學生對社區(qū)某些事情的分析與處理，強化學生自身技能，保證學生身心健康的學習與成長。

1 高中生參加社區(qū)實踐的優(yōu)勢

其一，在實踐中擴展學生視野。社區(qū)實踐活動的開展，可以積極的引導學生在生活中學習，吸取生活經驗，同時引導學生切身感受到自然的魅力，便于學生了解社區(qū)生活現狀，增加學生自身閱歷，便于學生今后的健康成長。其二，在實踐中學習適應生活。從某種程度上而言，社區(qū)實踐活動的環(huán)節(jié)，不只是可以增加學生對社區(qū)深厚的體驗，還是高中學生提高自身交往技能與社會適應能力的有效途徑。其三，在實踐中內化品行。社區(qū)實踐活動的形式一般為集體活動，學生可以充分的觀察與了解某些事物，嘗試著欣賞他人。比如對社區(qū)孤寡老人的照顧；社區(qū)小朋友之間的合作游戲等，潛移默化的影響著高中學生，便于高中學生以愛心成長與生活，凈化高中學生的內心[1]。其四，在實踐中提升潛能。社區(qū)實踐活動的開展可以擴展學生獲取知識的途徑，為學生提供加工信息的平臺，利于喚起學生內在的學習興趣，促使學生思維能力的提升。最后在實踐中鍛煉素質。社區(qū)實踐活動的開展能夠鍛煉學生自身體魄，陶冶學生審美情操，加強學生勞動思想與勞動能力，并且在社區(qū)實踐活動中，學生綜合素質能夠得到一定程度的提高。

2 高中生參加社區(qū)實踐培養(yǎng)綜合素質的有效方式

2.1 高中生參加社區(qū)實踐的原則

首先，基于開展與學生興趣愛好相關的社區(qū)實踐活動。我們需要結合學生自身的興趣愛好與學生現有的知識水平和能力，強化社區(qū)實踐活動的設計，將活動重點放在學生自身優(yōu)勢、學科愛好方面，由此一方面促使學生勇于承擔起文化知識傳揚的責任，另一方面加強學生對學習的認知，在現有的知識經驗上擴展自身學習視野，逐漸發(fā)展學生在社會上生活的優(yōu)勢與技能。

其次，基于社區(qū)優(yōu)勢，開展具有針對性的社區(qū)實踐活動。應著手于“穩(wěn)固地方、服務學習”的社區(qū)實踐思想，深入與學生生活區(qū)域相關的社區(qū)領導溝通，將高中學生社區(qū)實踐活動落到實處，號召社區(qū)領導為學生的社區(qū)實踐活動提供更多的資源和空間，由此增強學生自身的體驗經歷，鍛煉學生自身的意志，發(fā)展學生自身潛能，進而培養(yǎng)學生社區(qū)交流能力、組織技能與實踐技能[2]。

最后，基于學生今后發(fā)展設置社區(qū)實踐活動。我們在關注自身成長需求期間，需要強化對社會知識、社會能力以及積極態(tài)度的培養(yǎng)，充分調動自身參與社區(qū)活動的積極性，結合噓聲在自身的優(yōu)勢和社會需求，有側重點的設計社區(qū)實踐活動，提升自己的社會知識經驗，完善自身知識體系，培養(yǎng)綜合素質。

2.2 高中生參加社區(qū)實踐培養(yǎng)綜合素質的具體實施

其一，走進鄉(xiāng)村實踐活動。要想組織學生參與社區(qū)實踐活動，首先需要激發(fā)學生社區(qū)實踐活動的興趣，所謂興趣是學生學習最好的教師，對于社區(qū)實踐活動的開展也如此，我們可以在日常的學習中向引進社區(qū)實踐的思想，調動同學們參與社區(qū)實踐活動的積極性，促使學生自主的走進社區(qū)實踐活動，強化自身綜合素質。首先學校的教師可以引導學生閱讀與鄉(xiāng)村生活相關的課外讀物，給學生充足時間討論自己的閱讀感受。

其次向學生提出問題：你們是否感受過鄉(xiāng)村中的社區(qū)生活，之后將學生分為幾個小組，帶領學生走進鄉(xiāng)村中的社區(qū)，體會社區(qū)實際生活。同時我們要了解社區(qū)實踐的內容：隨意采訪一位農村人民，傾聽他對農村改革前后生活的變化感受，領悟鄉(xiāng)村生活的美妙，將自己對幸福生活的感受記錄下來；并且利用現有的技術拍攝與鄉(xiāng)村社區(qū)相關的圖片，講述圖片中涉及的內容。

最后走進鄉(xiāng)村的社區(qū)生活，親身鄉(xiāng)村的場景，包括種菜、喂豬、燒火等，把自己的所感所得書寫成一篇作文，加強學生對社區(qū)實踐活動的認知，樹立學生積極向上的生活態(tài)度，提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生綜合素質。

其二，走進城市社區(qū)實踐活動。社區(qū)實踐活動的開展不僅僅是鄉(xiāng)村的范圍，還包括城市范圍，只有我們充分參與社區(qū)實踐活動，才可以挖掘自身的優(yōu)勢和潛能，完善自身知識結構，發(fā)展綜合素質。因城市中的社區(qū)中一定會有一些老年人活動，包括健身體操或者下棋看報等。而現階段諸多社區(qū)中開展的老年人健身活動效果并不是很好。所以我們可以先了解某一個社區(qū)內老年人的生活現狀和實踐健身活動的開展效果，要求學生動腦想一想怎樣可以更好的調動老年人參與社區(qū)健身活動，促使老年人意識到健身的重要性[3]。最后我們可以利用休息時間走進社區(qū)中，和老年人交流和溝通，將與老年人的交流內容和老年人對社區(qū)健身活動的想法記錄下來，將這些內容和其他學生分享，對表現優(yōu)秀的學生給予肯定與支持，對表現不佳的學生給予鼓勵，由此在社區(qū)實踐中學生綜合素質便會得到充分培養(yǎng)，便于學生適應社會生活環(huán)境。

3 結束語

綜上所述，在日常學習中，我們要遵從老師們的引導，結合自身的興趣愛好，鼓勵學生參與社區(qū)實踐活動，保持足夠的耐心，學生認真完成社區(qū)實踐活動，進而培養(yǎng)自身綜合素質。

參考文獻：

[1] 周君，李莉. 實踐體驗，是完善綜合素質的保障[J]. 黑龍江教育（中學），2017（10）：29-30.

[2] 曾燕波. 高中生參與志愿服務的認知程度與喜好因素調查[J]. 山東青年政治學院學報，2017（33）：14.

[3] 李路瑤. 排球傳統項目學校高中生運動員綜合素質評價指標體系構建研究[D].