[摘要]文章客觀地指出了新媒體時代高職院校社會主義核心價值觀培育面臨的困境，對出現(xiàn)困境的原因進(jìn)行了深入分析，并提出了新媒體時代高職院校社會主義核心價值觀培育的對策：加強思政課改革，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育線上線下聯(lián)動;深化社會實踐活動，使社會主義核心價值觀培育由表及里;緊貼日常教育管理，延伸新媒體社會主義核心價值觀培育的時空;提升師生新媒體素養(yǎng)，開辟社會主義核心價值觀培育的嶄新途徑;加強新媒體制度建設(shè)，確立社會主義核心價值觀培育的保障體系。

[關(guān)鍵詞]新媒體時代 ?高職院校 ?社會主義核心價值觀培育

[作者簡介]劉文君（1967- ），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授。（江蘇 ?江陰 ?214400）

[課題項目]本文系2017年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)思想政治工作專題研究項目“新媒體環(huán)境下高職院校核心價值觀教育實踐創(chuàng)新研究”的階段性成果。（課題編號：2017SJBFDY293，課題主持人：劉文君）

[中圖分類號]G711 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2019）12-0098-04

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、微信、QQ公眾號等為代表的新媒體，憑借資源更為豐富、手段更見靈活、效果更為顯著等優(yōu)勢，一舉成為高職院校社會主義核心價值觀培育的主要載體。當(dāng)然，伴隨著各種新媒體平臺在高職院校思政工作中的廣泛運用，信息的多元化、去中心化、碎片化以及新媒體的虛擬性等，也給高職院校社會主義核心價值觀培育帶來了一些困難。

一、新媒體時代高職院校社會主義核心價值觀培育面臨的困境

《2016年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查》顯示，91.2%的大學(xué)生認(rèn)為核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，92.8%的大學(xué)生贊同大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，更有98%的大學(xué)生認(rèn)可“誠信是做人之本”?？梢姡?dāng)今大學(xué)生的價值觀比較積極健康，但是不少高職生仍然存在較為明顯的問題。對照社會主義核心價值觀中對公民個人層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的要求來看，部分高職生容易受到西方享樂主義潮流的誘惑，愛好物質(zhì)上的攀比，喜歡追求名牌，逐漸喪失了勤勞樸實的美德，或做事情只追求現(xiàn)實利益，輕視永恒的精神追求，利己主義色彩濃郁……近年來，諸多的企業(yè)反饋信息顯示，高職生在一定程度上出現(xiàn)缺乏理想信念、職業(yè)精神、誠信意識以及人際關(guān)系淡漠等問題。高職院校社會主義核心價值觀培育離內(nèi)化于心、外化于行還有較大差距，社會主義核心價值觀培育在高職院校依然任重道遠(yuǎn)。

1.新舊載體融合不夠，線上與線下各自為陣。就實踐來看，社會主義核心價值觀培育的一些傳統(tǒng)手段尤其是思政課的課堂教學(xué)，被證明是行之有效的。教師的系統(tǒng)講解、師生研討、書面考試等環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，尤其是學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)和實踐活動，更容易讓學(xué)生在體驗社會的過程中領(lǐng)會社會主義核心價值觀的具體要義。

近年來，新媒體在高職生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。新媒體條件下，如何進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，是擺在高職院校思政工作者面前的現(xiàn)實問題。目前，很多高職院校通過建立專題網(wǎng)站、微信平臺等，積極運用新媒體進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，但往往忽略了線上與線下的融合，常常是線下活動熱熱鬧鬧，卻沒有進(jìn)一步延伸的線上滲透。一些線上的宣傳對既有的教育資源缺乏有效的轉(zhuǎn)換與整合，有時淪為線下資源的簡單挪移，沒有形成生動可感、寓教于樂的社會主義核心價值觀培育方式。這種線上與線下的脫節(jié)，客觀上制約了社會主義核心價值觀培育的預(yù)期效果。

2.內(nèi)容單薄、形式單一，流于表面、難以深入。目前，很多高職院校在社會主義核心價值觀培育載體上進(jìn)行了創(chuàng)新，但培育的內(nèi)容或缺乏新意或不接地氣，未能激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)熱情，沒有取得令人滿意的教育效果。例如，大多數(shù)高職院校開設(shè)了專題網(wǎng)站弘揚社會主義核心價值觀，但只是把課堂教學(xué)中社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容機械地嫁接到網(wǎng)站上，這種簡單的復(fù)制吸引不了學(xué)生的注意力。事實上，進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，教師不能端著架子進(jìn)行枯燥無物的說教，而是應(yīng)該把它自然地融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的角角落落。一場師生共同參與的教學(xué)、一次有意義的社團(tuán)活動、一座富有內(nèi)蘊的校園建筑、QQ群里一段充滿真知灼見的話語，甚至微信平臺上推出的“最美教師”投票活動等，都會對高職生形成較大的吸引力和感染力。

同時，當(dāng)前不少高職院校雖然能夠自覺借助新媒體平臺開展社會主義核心價值觀教育，但對相應(yīng)的社會實踐重視不夠。學(xué)生可以將社會主義核心價值觀的理論知識背得滾瓜爛熟，但這些知識卻未必能內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，更不用說再外化為他們積極向上的言行了，這就造成社會主義核心價值觀教育的一個結(jié)果——流于表面、內(nèi)外化疏離。

3.主體客體各有所囿，師生媒介素養(yǎng)不高。目前，大家基本形成了一個共識，即利用新媒體進(jìn)行社會主義價值觀教育不可或缺，但是教師在運用新媒體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的過程中，往往呈現(xiàn)出自覺性不強、水平欠佳的狀況。一些教育工作者尤其是資深教育工作者掌握信息技術(shù)的能力較弱，不會制作微課、微視頻，不會開發(fā)手機課程APP，也不擅長運用現(xiàn)有的新媒體平臺。雖然目前高職院校建立了QQ 群、微博、微信公眾平臺、QQ公眾號或者客戶端，但不少教師還只是習(xí)慣于借助這些平臺對學(xué)生下達(dá)簡單的通知，而未能充分利用平臺功能適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中出現(xiàn)的各種思想苗頭、情緒動態(tài)并給予“點對點”的及時引導(dǎo)。

從學(xué)生層面來說，高職生因?qū)W(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏了解以及思辨能力、判斷能力相對不足，在新媒體信息高度開放、共享、自主的情況下，往往會不負(fù)責(zé)任地轉(zhuǎn)載負(fù)面言論，盲目跟風(fēng)甚至迷信、宣揚錯誤評論，網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。還有部分高職生抵擋不住誘惑，有時會瀏覽色情、暴力網(wǎng)站。這不僅影響了高職生的價值觀取向，還對高職生的身心健康造成了負(fù)面影響。

二、新媒體時代高職院校社會主義核心價值觀培育出現(xiàn)困境的原因

1.學(xué)校職業(yè)教育理念相對滯后。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。高職畢業(yè)生進(jìn)入社會后會在各種技術(shù)、技能崗位上發(fā)揮作用，成為社會需要的工匠并為社會創(chuàng)造出巨大的財富。因此，高職院校在日常辦學(xué)中普遍比較重視學(xué)生的專業(yè)教育，將專業(yè)建設(shè)成果視為學(xué)校核心競爭力之所在，熱衷于國家級、省級骨干專業(yè)建設(shè)，將大量的人力物力投入到專業(yè)建設(shè)之中。伴隨著這種教育理念和教育重心的傾斜，高職生思想道德教育處于邊緣化的位置，社會主義核心價值觀培育口號多于行動。大多數(shù)高職院校對社會主義核心價值觀教育的重視程度不夠，存在著課程設(shè)置不合理、教學(xué)質(zhì)量不高、課時數(shù)量不足等問題。對社會主義核心價值觀培育的重要性認(rèn)識不足以及對思政課的忽視，直接影響了社會主義核心價值觀培育的成效。

2.面向新媒體的管理制度相對滯后。在對傳統(tǒng)媒體的管理中，許可證制度的及時實施對維護(hù)意識形態(tài)穩(wěn)定發(fā)揮了保駕護(hù)航的作用，而對新媒體的管理則十分寬松。這種不健全的新媒體管理機制，自然會對高職院校社會主義核心價值觀培育造成一定的負(fù)面影響。好在2017年5月2日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布新的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》，將各類新媒體納入了管理范疇，并明確規(guī)定：通過互聯(lián)網(wǎng)站、論壇、博客、微信、公眾賬號、即時通信工具等形式，向社會公眾提供互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)，應(yīng)當(dāng)取得互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可。未經(jīng)許可或超越許可范圍開展互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)活動的，由各級互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室依據(jù)職責(zé)責(zé)令停止相關(guān)服務(wù)活動，并處以1萬元以上3萬元以下罰款。

三、新媒體時代高職院校社會主義核心價值觀培育的策略

1.加強思政課改革，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育線上線下聯(lián)動?！八枷胝卫碚撜n是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、幫助高職學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的核心課程?！蹦壳?，新媒體在高職校園生活中無處不在。思政課教師要順應(yīng)形勢將新媒體搬進(jìn)大學(xué)課堂，應(yīng)用新媒體技術(shù)融合思政課教學(xué)資源，通過制作學(xué)生喜聞樂見的“微課”、創(chuàng)作生動有趣的動漫作品或者引入“慕課”等形式，建立思政課教學(xué)網(wǎng)上與網(wǎng)下的生態(tài)鏈接。例如，教師可以選擇環(huán)境污染、資源浪費、校園貸、大學(xué)生就業(yè)等時事熱點問題，精心設(shè)計制作成微課、微視頻等，引導(dǎo)學(xué)生理性分析這些問題并形成自身的行為規(guī)范和道德底線。同時，對于學(xué)生在QQ群和百度貼吧中提出的一些問題，教師要隨時關(guān)注、及時解答。

2.深化社會實踐活動，使社會主義核心價值觀培育由表及里。教師可以帶領(lǐng)高職生積極參加義務(wù)勞動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等一系列社會實踐活動，讓學(xué)生深入社會、體驗民生、感知國情，這有助于高職生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它，并注意把所提倡的與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫。”

在實踐教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作微電影、微視頻、微評論等。例如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些話題，如如何誠信考試、如何戀愛、如何理性消費、如何提升自身的就業(yè)競爭力等，讓學(xué)生根據(jù)各自感興趣的話題自行分組，然后小組合作集體策劃、拍攝完成系列微電影。教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品通過校園網(wǎng)站、微信等平臺進(jìn)行展播，讓大家參與投票評選最喜歡的微電影、微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的自我學(xué)習(xí)與自我教育。

3.緊貼日常教育管理，延伸新媒體社會主義核心價值觀培育的時空。教師可以利用新媒體平臺，加強班級內(nèi)部的凝聚力建設(shè)，如組建班級微信群、QQ 群、飛信、論壇等，在班級空間內(nèi)及時發(fā)布空間成員的聯(lián)系方式、特長愛好以及近期的活動通知、活動取得的成果等，隨時關(guān)注高職生的思想動態(tài)、情緒動態(tài)，及時跟蹤并做出正確的引導(dǎo)。在師生互動過程中，教師要刻意向?qū)W生滲透“敬業(yè)”“愛國”“誠信”等個人層面的核心價值觀以及“熱愛勞動”“尊老愛幼”等傳統(tǒng)美德，從而在日常的學(xué)習(xí)生活中幫助高職生樹立起正確的價值觀。教師還可以利用班級 QQ 群、微信等平臺，圍繞社會主義核心價值觀培育開展讀書活動。教師推薦高職生必讀書目，指導(dǎo)學(xué)生以讀書小組的形式開展自由誦讀、小組討論、寫讀后感、PPT交流等活動，營建書香班級、書香校園。

學(xué)?？梢岳眯旅襟w平臺開展“誠信”主題教育活動。例如，通過學(xué)校的微信公眾號等展示“誠信之星”;通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)生誠信檔案，包括考試誠信、簡歷誠信、借閱誠信等內(nèi)容，既記錄學(xué)生的守信信息，又保存學(xué)生的失信信息。

總之，學(xué)校要巧妙地借助新媒體平臺，緊貼學(xué)校的日常管理，使社會主義核心價值觀培育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。

4.提升師生新媒體素養(yǎng)，開辟社會主義核心價值觀培育的嶄新途徑。教師要運用新媒體平臺，攪活思政課教學(xué)的“一潭死水”。教師既要用敏銳的嗅覺捕捉當(dāng)前的熱點問題，并將其整合到課堂教學(xué)內(nèi)容中，還要積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，掌握運用新媒體的技能。而高職生則要培養(yǎng)自律意識和媒介素養(yǎng)，提升鑒別各類網(wǎng)絡(luò)信息的能力，盡可能地少受拜金主義、利己主義等西方錯誤思想的影響。

值得一提的是，在高職院校的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情形：臺上教師講得口干舌燥、十分賣力，部分學(xué)生還是穩(wěn)穩(wěn)地做“低頭族”，忙于刷微信、聊QQ、看視頻、打游戲等。為此，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院做了一些嘗試，如創(chuàng)建了“無手機課堂”，要求學(xué)生不要把手機帶進(jìn)課堂。此舉雖然在一定程度上避免了學(xué)生上課大玩手機的現(xiàn)象，但是治標(biāo)不治本，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情依然不高，有些學(xué)生干脆以睡覺來消極對抗。因此，教師需要引導(dǎo)高職生有效地利用手機媒體，讓手機從學(xué)生手中的玩具變成真正的學(xué)習(xí)工具。

5.加強新媒體制度建設(shè)，確立社會主義核心價值觀培育的保障體系。通過組織保障、制度保障、環(huán)境保障等手段，促使高職生自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)，真正凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，注重學(xué)校各部門人員的相互配合。具體來說，就是要建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、信息中心等部門人員以及學(xué)生共同構(gòu)成的社會主義核心價值觀培育小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)高職院校社會主義核心價值觀培育和踐行工作。這支隊伍不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政教育工作者，還應(yīng)包括學(xué)生干部、學(xué)生黨員等，讓學(xué)生中的優(yōu)秀者在接受理解社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，在同學(xué)群體中潛移默化地不斷擴散傳播社會主義核心價值觀，從而讓更多的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自然地接受社會主義核心價值觀。

其次，學(xué)校加大對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，選拔一批精通新媒體技術(shù)的專業(yè)教師，或者成立信息中心，對學(xué)校的官網(wǎng)、官微、貼吧等進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，加強信息甄別，屏蔽不良信息和虛假言論，宣傳網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。同時，以高職生樂于接受的方式，推送有關(guān)社會主義核心價值觀教育的資訊信息。

最后，為充分調(diào)動高職院校社會主義核心價值觀培育工作者的積極性與創(chuàng)造性，要建立科學(xué)合理的目標(biāo)量化管理制度，并將量化目標(biāo)和考核獎懲結(jié)果緊密結(jié)合起來，如可以采取設(shè)置專項獎金、增加績效工資等方法。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報，2014-02-26.

[2]習(xí)近平.核心價值觀要在落細(xì)落小落實上下功夫[N].新華每日電訊，2014-02-26.