白雪松

摘 要：美術(shù)課程是一門一直不受重視的課程，不僅僅是因為這門課的考試體系不完備，還因為中國的過度重視專業(yè)課程的教學體系。但是美術(shù)課程對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)有著很重要的影響作用，不僅可以培養(yǎng)學生的審美欣賞價值觀，還可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和興趣。現(xiàn)如今，為了強調(diào)學生的全面發(fā)展，美術(shù)課程的重要性也逐漸凸顯出來，美術(shù)課程傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)當代學生對于自己素質(zhì)培養(yǎng)的要求，所以美術(shù)課程創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程;素質(zhì)培養(yǎng);創(chuàng)新教學

把美術(shù)作為“無前途，不必學”的教學時代已經(jīng)過去了。美術(shù)對學生心性的熏陶以及培養(yǎng)學生的審美觀念和情趣都發(fā)揮著極其重要的作用。美術(shù)課程在教學體系的作用，已經(jīng)不再局限于對知識的培養(yǎng)，更注重對學生的人文創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，致力于為社會培養(yǎng)全面型的人才，并且為提高國民素養(yǎng)做出了巨大的貢獻。我們該如何對美術(shù)課程的素質(zhì)培養(yǎng)進行創(chuàng)新呢？

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

1.營造藝術(shù)創(chuàng)意的課堂

隨著科技的進步，越來越多的課堂中運用到了多媒體進行教學，這對美術(shù)課堂的創(chuàng)新是一個很大的助力。美術(shù)不同于知識的教授，它更注重的是學生在一瞬間產(chǎn)生的共鳴和靈感，它注重于學生的感官與感性世界。所以，首先如果要讓學生對美術(shù)產(chǎn)生共鳴，就要選取能夠?qū)W生產(chǎn)生足夠沖擊力的美術(shù)作品，這樣才能在初期階段更好地進行刺激和共鳴，才能更好地幫助學生踏入欣賞美術(shù)的第一步。其次，教師可以把美術(shù)作品例如圖片、圖畫、視頻等通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，可以直觀地讓學生進行感受，還可以開拓學生的審美思維和欣賞視野。只有當學生的腦海充滿了美術(shù)作品，才可以在這些美術(shù)作品的基礎(chǔ)上進行構(gòu)思和創(chuàng)新。

2.尊重學生的審美欣賞，培養(yǎng)學生的審美興趣

每個學生都是獨特的，并且都擁有自己的審美價值觀。不同的審美價值觀才能創(chuàng)造出不同派別的美術(shù)作品。許多學生在剛剛接觸美術(shù)作品的時候，都會對美術(shù)產(chǎn)生怯意，不僅是因為首次接觸的謹慎，還因為長期在學習壓力下的美術(shù)思維的禁錮。所以，這個時候，就要求美術(shù)教師對每個學生的審美價值觀進行鼓勵，并且給予尊重，當學生創(chuàng)造一幅作品的時候，我們要及時進行欣賞和鼓勵，才可以讓學生對自己的美術(shù)作品產(chǎn)生堅定的信心，才可以從心理上肯定自己的審美。在教師引導(dǎo)學生進行創(chuàng)作的時候，應(yīng)該從簡入深，從身邊的事物開始接觸起，這樣更容易培養(yǎng)學生的積極性。教師的保護和關(guān)注對一個孩子的美術(shù)天賦有著很大的影響。

3.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作的動力

如果老師只是生硬地將繪畫任務(wù)布置下去，很多學生就會為了“應(yīng)付”老師的作業(yè)，從而只是潦草地進行繪畫，并不算真正的創(chuàng)作。所以，激發(fā)學生自主的創(chuàng)作欲望，是最好的進行繪畫創(chuàng)作的方法。這個時候，老師在教學的時候就可以進行創(chuàng)新，比如：進行走進大自然的活動，向同學展示自己的繪畫作品，進行情景劇的排練讓學生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵等。豐富創(chuàng)新的教學方式，不僅可以調(diào)動起學生的學習熱情和創(chuàng)作熱情，還可以讓老師對教學充滿激情。而美術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞是需要感情的波動的。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

質(zhì)疑是美術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，只有對一個美術(shù)作品產(chǎn)生不同的觀念，才可以更好地打破傳統(tǒng)美術(shù)作品，創(chuàng)造適合自己的作品。如果教師發(fā)現(xiàn)學生對一個美術(shù)作品提出了質(zhì)疑或者提出了不同的看法，是應(yīng)該對其進行鼓勵的。美術(shù)的學習不同于文化課程的學習，凡事都有標準答案。欣賞是沒有標準答案的，感性也是沒有標準答案的，鼓勵學生質(zhì)疑是鼓勵學生創(chuàng)新的最好方法。

2.聯(lián)想教學，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

美術(shù)的學習對于學生的思維發(fā)散和聯(lián)想能力是有一定要求的。只有將思維發(fā)散開來，才可以形成各種各樣的想象。所以，在教師進行美術(shù)教學的時候，就要有意無意地注重學生的思維的發(fā)散性，并且將學生對一個事物的思想和認知有意引導(dǎo)開來，在日常的想象中對學生的思維進行發(fā)散式的訓(xùn)練，才可以更好地保持學生的想象力和創(chuàng)造力，并且讓學生的作品更加富有活力。

3.扎實的儲備是想象的基礎(chǔ)

沒有什么想象是空中樓閣，所有的想象都是建立在一定事物的基礎(chǔ)之上的。所以，教師一定要讓學生擁有扎實的美術(shù)知識儲備和認知儲備，只有在扎實的儲備的基礎(chǔ)上，學生才可以充分地將自己的思維發(fā)散開來并進行創(chuàng)造。學生在欣賞各種各樣的美術(shù)作品的同時，也是對自己的靈感的一種啟發(fā)和思想的跳躍。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要給學生充分獨立創(chuàng)作的實踐。比如當學生對一個美術(shù)作品進行臨摹的時候，就可以在臨摹后對這幅作品進行修改，要求表現(xiàn)自己的審美意志。這樣可以更好地提高學生的創(chuàng)新能力。另外，充分豐富的課外拓展，也是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個好的教學方式。

學生的審美欣賞和價值觀的培養(yǎng)并不是一天兩天就可以形成的，而且隨著成長和個人的發(fā)展，這些也會有所改變，只有擁有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力，才可以在日后更好地對美術(shù)作品進行創(chuàng)新。所以，教師在美術(shù)課堂上的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的關(guān)鍵。這就需要老師的不懈努力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]李勇.淺談美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015.

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