徐玉保

摘 要：隨著我國教育方式不斷改革，在對于小學(xué)生十分重要的思維能力方面教師也應(yīng)該不斷地重視、加以培養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一個對于思維能力要求極強的學(xué)科，而小學(xué)是思維能力提高的黃金時期。對此，數(shù)學(xué)可以起到關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思維能力;發(fā)散式思考

數(shù)學(xué)是思維的體操[1]。數(shù)學(xué)思維就是在數(shù)學(xué)中思考和解決問題的思維活動形式。在數(shù)學(xué)課堂上，隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主思考，達到解決問題的目的。課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生能力加以培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、提高思維能力的重要性

1.對課堂教學(xué)的意義

在上課時，老師講解一個知識點，在座的同學(xué)會有不同的理解。有一部分同學(xué)可以很快就理解整個方法，甚至還可以舉一反三;而有一部分同學(xué)就不能及時理解，反而需要花費大量課余時間來進行記憶背誦，才可以掌握知識點。對此老師應(yīng)該因材施教，對于不同理解和掌握能力的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。例如：可以采取“一幫一”的方法，學(xué)生與學(xué)生的思考方式往往是有共同之處的，“一幫一”可能會更利于學(xué)生對知識點的理解。

2.對學(xué)生的意義

鍛煉學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日常生活都有著很大的意義。在課堂上，老師講解的時候，應(yīng)該注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如說在教學(xué)時，教師應(yīng)該多加以引導(dǎo)式的教育，而非采用填鴨式的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)思維能力提高，其抽象概括等能力、解決數(shù)學(xué)問題的能力也就提高了，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展提高，對于其以后的學(xué)習(xí)生活以及工作都有巨大的作用。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

1.興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。只有在興趣的引導(dǎo)下，才可以促使學(xué)生不斷努力、不斷進步。而小學(xué)生正好處在一個對于周圍的新鮮事物都感到十分好奇并且具有探索欲望的年齡，如果老師可以使課堂具有趣味性，加強學(xué)生的求知欲，學(xué)生就可以帶著興趣探索，達到更高效的學(xué)習(xí)。例如：教師可以開展搶答的游戲，老師準(zhǔn)備多道數(shù)學(xué)題，學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生可以獲得“小紅花”的獎勵，學(xué)生精神可以高度集中，在游戲中掌握知識。

2.結(jié)合生活實際，加強學(xué)生理解

小學(xué)生正處于一個家庭向?qū)W校過渡的階段，其對于日常生活的理解能力要高于對知識水平的接受能力。老師在教學(xué)過程中可以運用日常生活中的一些比較常見的物品或者例子來進行教學(xué)幫助和指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，使學(xué)生可以更快、更好地融入教學(xué)課程中，便于學(xué)生更好地理解和吸收知識。同樣地，學(xué)生也可以更好地把課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，有機地把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，同時提高其學(xué)習(xí)和生活能力。例如：學(xué)習(xí)時刻的時候可以一起動手制作鐘表，學(xué)生在制作鐘表的時候就可以慢慢認識鐘表。

3.數(shù)形結(jié)合，強化學(xué)生思維能力

借助幾何圖形來表明數(shù)之間的關(guān)系就是數(shù)形結(jié)合[2]。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合可以使問題變得更加簡單，使數(shù)學(xué)變得更加有趣味性，提高學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。不僅如此，數(shù)形結(jié)合還可以很好地練習(xí)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。比如說，在學(xué)習(xí)正方形和長方形周長的時候，老師如果讓學(xué)生采用死記硬背的方法，那么學(xué)生就不能夠靈活運用，在碰到類似問題的時候可能無法解決，但是如果有一個長方形，學(xué)生更容易理解[3]。

4.建立開放式的課堂，促進學(xué)生發(fā)散式思維

開放式的課堂是新時代的產(chǎn)物，是區(qū)別于封閉式的課堂的。老師利用一些開放的資源為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)散思維。傳統(tǒng)式課堂都是老師在講，學(xué)生在聽，不利于學(xué)生思維的發(fā)散、創(chuàng)新想法的形成。但是開放式課堂不一樣，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以主動的角度去學(xué)習(xí)。在課堂上老師做好正確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在正確的方向自由發(fā)展。例如：老師可以給學(xué)生分組，學(xué)生討論后抽取一個學(xué)生到講臺上把自己對于知識的理解講出來。這樣不僅可以了解到學(xué)生知識掌握的程度，也可以促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹思維，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

學(xué)生如果要做到認真仔細嚴謹，做題時便不易出錯，能夠取得好的成績?，F(xiàn)在的課堂有一種錯誤的觀念就是老師講的，課本上寫的一定是對的，學(xué)生都失去了敢于質(zhì)疑的能力，學(xué)生應(yīng)該“不唯書，不唯師”，發(fā)現(xiàn)疑問要敢問敢說。

總之，數(shù)學(xué)思維能力對于學(xué)生而言十分重要，培養(yǎng)思維能力要將課堂與生活有機結(jié)合。老師一定要有目的、有意識地在課堂上進行思維能力的培養(yǎng)，要循序漸進地影響學(xué)生，使學(xué)生在各個方面綜合發(fā)展。這樣的不僅可以影響學(xué)生，對于課堂質(zhì)量的提高也是一個很不錯的方法。

參考文獻：

[1]劉麗丹，惠希.積累活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)思維[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）：131.

[2]溫玉霜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：168.

[3]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育，2016（32）：73-74.