潘世梅

摘 要：隨著小學(xué)教育的穩(wěn)步前行，教育體制也在逐漸精細(xì)化，對(duì)于教育督導(dǎo)的研究有了更加民主的思路。教育督導(dǎo)的職能逐漸呈現(xiàn)主體化和自主性的特征。小學(xué)教育在學(xué)生的成才道路上扮演著重要角色，切實(shí)開展教育督導(dǎo)，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者優(yōu)先考慮的部分。小學(xué)教育正處在瓶頸階段，但是教育督導(dǎo)的作用仍需進(jìn)一步完善，才能更加民主地指導(dǎo)小學(xué)教育教學(xué)。就如何有效開展教育督導(dǎo)，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；小學(xué)；提升

一、何為“教育督導(dǎo)”

教育督導(dǎo)是指縣級(jí)以上部門及其教育行政單位為確保國(guó)家教育有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)估的制度。對(duì)小學(xué)階段進(jìn)行教育督導(dǎo)是一項(xiàng)民主化和人文化教育的實(shí)踐。在于有效指導(dǎo)廣大基層教師不斷創(chuàng)新，在新的教育理念的熏陶下，更加積極地響應(yīng)提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的號(hào)召。教育督導(dǎo)以指導(dǎo)為目的，咨詢?yōu)橹匾緩健Ｄ康脑谟诎呀逃毮艹用裰?、高效、服?wù)性強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作常規(guī)化、制度化、人文化發(fā)展。

二、現(xiàn)階段教育督導(dǎo)職能定位

（一）質(zhì)量評(píng)測(cè)職能

教育督導(dǎo)評(píng)測(cè)作為教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的一部分，其作用不言而喻。隨著教育資源的不斷投入，國(guó)家對(duì)小學(xué)階段義務(wù)教育的重視程度有增不減。通過(guò)教育質(zhì)量評(píng)測(cè)的引導(dǎo)，可以給學(xué)校教育的正確發(fā)展指明方向，為教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)教育督導(dǎo)的評(píng)測(cè)，及時(shí)獲取學(xué)校日常教學(xué)的數(shù)據(jù)，有效開展數(shù)據(jù)分析、矯正，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的改正。對(duì)學(xué)校發(fā)展和教研資料等方案不斷提高和完善，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（二）信息反饋功能

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以己為鏡，可以知得失……”教育督導(dǎo)就仿若一面鏡子，通過(guò)開展教育督導(dǎo)，可以將教育方針、政策的執(zhí)行情況和基層教育存在的問(wèn)題及時(shí)反饋到教育行政部門。通過(guò)教育督導(dǎo)，結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析政策實(shí)施過(guò)程中存在的困難，調(diào)配教育資源，做到教育教學(xué)資源的有效利用，促進(jìn)小學(xué)教育活動(dòng)更加有效地展開。

（三）監(jiān)控指導(dǎo)功能

教育督導(dǎo)可以迅速有效、準(zhǔn)確地指導(dǎo)下級(jí)部門貫徹和落實(shí)好國(guó)家的教育方針，使執(zhí)行力度不偏離教育政策。對(duì)小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育督導(dǎo)，可以促進(jìn)教育管理水平和教學(xué)水平穩(wěn)步、有序良好發(fā)展。

三、加強(qiáng)小學(xué)教育督導(dǎo)的重要性

《教育督導(dǎo)條例》就學(xué)校的教育督導(dǎo)提出了具體的實(shí)施要求，明確提到：各級(jí)督導(dǎo)部門要指派督學(xué)對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出可行性建議。開展小學(xué)階段教育督導(dǎo)的有效性探究，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)督導(dǎo)力度，尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)能力和辦學(xué)水平更具有重要的指導(dǎo)意義，只有對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的教育督導(dǎo)，才能不斷地提高學(xué)校管理者的管理能力，促進(jìn)最前沿的管理模式的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)教育整體辦學(xué)水平的有效提升。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)的教育督導(dǎo)，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，開展對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育督導(dǎo)的創(chuàng)新性研究，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)研究提供必要的理論支持。

四、如何開展小學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教育督導(dǎo)

在小學(xué)教學(xué)工作中，為了保證教育質(zhì)量更加合理和科學(xué)地發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育均衡有序發(fā)展，就必須對(duì)教育督導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新。教育督導(dǎo)不是管控，是一種人文化和科學(xué)化的關(guān)懷。本著以“促進(jìn)每一所小學(xué)健康快速發(fā)展”為導(dǎo)向，以“全面提升學(xué)校的綜合能力”為宗旨，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生享受平等的教育為目的，服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。走近課堂、走近教學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量放在重要的位置上來(lái)。走近社會(huì)、走近家長(zhǎng)，積極聽取他們對(duì)教育的意見，對(duì)于好的建議應(yīng)積極采納。

（二）對(duì)學(xué)校實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、跟蹤反饋

教育督導(dǎo)要做到轉(zhuǎn)變觀念，在開學(xué)初制訂督導(dǎo)計(jì)劃，不斷完善督導(dǎo)職能。做好教育督導(dǎo)的回訪和反饋工作，有效督促學(xué)校，就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改。在進(jìn)行教育督導(dǎo)的過(guò)程中，重心放在對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想意識(shí)的提高上，幫助學(xué)校以全局發(fā)展為重，定位好學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃和未來(lái)規(guī)劃，提升學(xué)校的自身魅力，營(yíng)造濃厚的書香氛圍。幫助學(xué)校挖掘自身優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展特色教育，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。對(duì)教育督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能礙于同事情面，一筆帶過(guò)，不好意思深刻反饋，為此，教育督學(xué)要克服這種思想，本著對(duì)小學(xué)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)、切實(shí)地反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，督促學(xué)校整改。

（三）教育督導(dǎo)要從細(xì)處著筆

教育督導(dǎo)的內(nèi)容，不僅僅是對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)和評(píng)估，同時(shí)要對(duì)學(xué)校管理和日常教學(xué)工作持續(xù)指導(dǎo)。從走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生開始，了解學(xué)校實(shí)際和教情學(xué)情，看校容校貌、師生精神面貌、教師隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備的使用等。問(wèn)學(xué)校校本課程的開設(shè)、教師的日常生活，閱學(xué)校的各種資料和安全排查記錄等等。開誠(chéng)布公地提出有指導(dǎo)性的建議，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)教育快速發(fā)展。推廣以導(dǎo)促學(xué)、以督促優(yōu)的新模式、新舉措。教育督導(dǎo)要關(guān)心學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和整體規(guī)劃，將工作的重心轉(zhuǎn)化為真實(shí)有效的具體措施。相信，教育督導(dǎo)必定會(huì)指導(dǎo)小學(xué)教育朝著穩(wěn)步有序的方向發(fā)展。

總之，切實(shí)有效的教育督導(dǎo)，能夠?yàn)樾W(xué)教師架起一座師生良好交流的橋梁。為教育工作者指導(dǎo)學(xué)生提供強(qiáng)有力的途徑，而學(xué)校通過(guò)一系列的教育督導(dǎo)，能夠快速地將出現(xiàn)的迫切問(wèn)題傳達(dá)給上級(jí)部門，并得到有效的解決?；赝^(guò)去，教育督導(dǎo)始終服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，展望未來(lái)，教育督導(dǎo)依然以走進(jìn)社會(huì)，貼近家長(zhǎng)，積極聽取各方對(duì)教育的意見為重心，對(duì)于好的意見，積極采納，讓教育督導(dǎo)發(fā)揮助力小學(xué)教育教學(xué)的先鋒作用。

編輯 魯翠紅